課程思政在高校英語專業課教學中的途徑探究

【摘要】近年來，隨著政治體制進一步的完善，素質教育水平進一步的提高，我國的思想政治教育也在不斷繼承、發展和創新。大學生的思想政治教育工作事關國家未來的發展，任重而道遠。因此，從思政課程到課程思政的變革已經成為教學改革的重要內容。本文對英語專業課教學中的思政內容的實踐途徑進行探究，提出了課程思政在英語專業課教學中的必要性與可行性。

【關鍵詞】課程思政;英語專業課;途徑

【作者簡介】孔寶蘭（1979.05-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，新疆理工學院，講師，碩士，研究方向：英語語言學、教學法。

一、引言

隨著我國在國際上地位的不斷提升，我國對于外語專業人才的需求日益增多，英語專業大學生同時肩負著文化傳播的使命，他們的思想政治意識，水平與覺悟對文化的傳播起著至關重要的作用。因此，如何將英語專業課程的教學內容與課程思政有機地結合起來是高校英語專業教師面臨的一個重要挑戰，本文從實踐的角度出發，探究了英語專業教學中課程思政內容的融入途徑。

二、英語專業課程簡介

在英語專業教學中，對教材選擇的重要性毋庸置疑。根據新疆理工學院英語專業培養方案，英語專業核心課程包括：綜合英語，高級英語，聽力，口譯，英語語言學概論，英國文學，美國文學，英語語言與文化，翻譯理論與實踐。教材可以分為兩類：一類，介紹西方思想文化的，包括西方國家的社會、政治、文學、歷史等，通過對此類課程的學習，學生對英語國家的文化有了比較深入的了解;另一類，由英語材料組成的教材，題材多樣，有新聞、小說、演講等，目的在于提升學生英語聽、說、讀、寫綜合能力。這兩類教材中部分文章都來源于西方的原版報紙，新聞，很多西方的主流思想都融入其中，對大學生的思想有著潛移默化的影響。因此，教師在專業課教學中應重視對學生思辨能力的培養，要求以辯證的思維去看待問題，尤其是對中西方文化差異所帶來的矛盾與沖突，在其中融入中國傳統文化的知識教授，使學生能夠更好地在學習語言知識的同時，了解中國文化，加強對中國核心主義價值觀的認識。

三、英語專業課程教學中實現課程思政建設的有效途徑

1. 強化專業課教師的政治素養，培養教師引導理念。專業課教師是專業知識的傳授者，他們與學生接觸的時間最長，對學生的思想動態的變化掌握得比較清楚，在教學中會將政治理念潛移默化地傳遞給學生，這直接關系到學生對知識的理解與把握。因此，學校應不斷強化對這些教師的政治素養培養，例如，學校可以定期地組織這部分教師學習國家目前的大政方針政策，政治理論，宣揚中國特色社會主義的核心價值觀，并引導他們積極參與學校組織的各類政治活動、文化交流，并且通過談話交流、問卷等方式了解這部分教師的思想動態變化，及時糾正他們可能存在的一些有所偏差的政治理念。除此之外，學校也可以通過制訂一些政策，要求教師在進行各類專業課授課過程中融入課程思政內容，把它列入日常的教學檢查中，鼓勵教師不斷深挖教材中的思政內容，不斷強化教師的政治理念，培養他們的愛國主義情懷。例如，新疆理工學院在2019年11月頒布的思政課程和課程思政協同育人實施辦法中把教師參與“課程思政”教學改革情況作為教師考核評價、崗位聘任、評優獎勵、選拔培訓的重要依據。將學院推進“課程思政”教育教學改革成效納入學院績效考核評價。

2. 在教材中不斷挖掘思政教育元素。在英語專業課的教學中，教師除了教授專業知識外，還應該有意識地不斷地從教材中挖掘思政元素，這也是檢驗教師政治素養的一個重要途徑。英語專業課教材中有很多的思政元素是可以挖掘出來的，例如，在《英語語言與文化》這門課上，教師在講授英語國家的政治制度、文化、歷史時可以與中國的進行對比、由此可以體現出，中國社會主義制度的優越性及中國的一些優秀的傳統文化在當今社會所發揮的作用;在《新編英語教程》第四冊第五單元課文《Network Designer--Tim Berners.Lee》一文中，作者介紹了萬維網的發明者及他發明萬維網的過程和對信息在全球傳播所做出的成就與貢獻，教師在講到這部分內容時可以給學生介紹古代和當代的一些中國的科學家及他們的發明對世界科技的發展做出的偉大貢獻;在《英美報刊選讀》中，文章材料大多來源于英美的原版報紙、雜志、新聞，這些文章主旨涉及英美國家政治、文化，諸如個人主義、新自由主義、歷史虛無主義，他們對學生認識西方國家價值觀起重要作用。教師在講授這門課時，應對比中國的政治制度，社會主義的核心價值觀，由此體現出社會主義制度的優越性，引導并激發出學生熱愛祖國，奉獻祖國的熱情。諸如此類的例子比比皆是，關鍵是教師是否能夠挖掘出來并加以整理在課堂授課中傳授給學生。

3. 課堂中以多種形式融合思政元素。課堂教學是教師傳授知識的主要陣地，如何利用好課堂這個陣地用多種形式傳授思政內容是十分關鍵的，課堂教學的形式可以多變，但目的是深化學生對馬克思主義價值觀、社會主義核心價值、中國特色的社會主義等理念的認識并將這些知識運用到實際的生活和學習中。例如，教師在講授《英漢翻譯》這門課時，每節課可以利用二十分鐘時間讓學生翻譯中國的一些經典的文學作品片段或詩歌，以此加深他們對中國傳統文化的認識，增強愛國主義情懷;另外，教師也可以以英語演講競賽的形式讓學生介紹中國的核心主義價值觀及個人認識;除此之外，教師也可將思政內容劃分不同的主題讓學生以討論會，辯論賽的形式表達出來。形式多樣的思政內容課堂引入，不但使學生學習興趣增加，更重要的是這種思政理念潛移默化地灌輸到了學生的腦海中，值得不斷探索。

4. 加強英語專業課課程思政教改項目建設，形成課程思政制度保障。“課程思政”這一命題，意即將思想政治理論課、公共基礎課、專業課打通融合，共同為大學生思想政治教育的課程體系，且各成體系，分工不同。加強英語專業課教學中課程思政建設，正符合這一目標和定位，符合新時期高校外語教學的要求。2017年11月，新疆維吾爾自治區就成立了自治區高校思政理論課教學指導委員會，制定了《自治區高等學校思想政治理論課建設體系創新計劃》。對全區36所高校的思想政治課程進行聽課調研，形成了思政課調研報告。2020年中國第十批“中國外語教育基金”課題中也將外語類專業教育教學中的課程思政研究作為了一項重點課題。由此可見，課程思政是高校思想政治教育的新趨勢，也是重要改革項目。具體到應語專業課的課程思政教改項目時，學院領導和教師應認真研討，根據英語專業自身的學科特點和知識體系，制訂符合本專業的課程思政教改方案，鼓勵教師參與到教改中，結合實際，將課程思政內容融入其中。

5. 完善英語專業課相關課程設置。教材內容的完善需要與課程思政改革的方向保持一致。當前，英語專業學生所開設的課程使學生對英語國家的地理、歷史、政治、風俗等有了深入了解，然而，有關中國文化和中西文化對比的課程在英語專業課程中并無設置，這并不利于學生認知社會主義的核心價值觀。首先，應在專業課程中加入至少一門有關中國文化或者中西方文化對比的課程，如《中國文化概論》《詩經》《論語》《大學》典籍里的精華部分。其次，學校還可以整合師資力量，在全校范圍內開設中國優秀傳統文化的公共選修課或講座，為學生提供更多學習的機會。

四、結語

思想政治理論課是高校進行思想政治教育的主渠道，“課程思政”“三全育人”的提出和施行是開創高校新思政格局的新航向。在英語專業課教學中，思政內容的引入有助于學生和教師更好地了解中國文化、傳播中國文化，為中西方文化的溝通架構一座橋梁，更符合新時期對于學生愛國主義思想的教育引導，是中國教育發展的要求。然而，在實際教學中，還存在著一些問題，如教師思政素養整體水平有待提高，教材中思政元素的挖掘。因此，英語專業教師應不斷加強政治理論的學習，培養政治理論素養，在課堂教學中采取多種形式的教學，不斷地挖掘教材中的思政元素，不斷提高自身政治素養，采取靈活多變的方式將其融入英語專業課的日常教學中。

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