淺析課改后如何上好音樂課

趙笑磊

摘 要：新課程改革的不斷發展，促使很多教師都在探究和摸索新的教學方式，也更新了很多教師的教學理念。在取得一定成效的同時，也存在一些問題，到底怎樣才能上好一堂音樂課？這就需要教師先更新觀念，尊重學生，以學生為主體，不斷創新教學思路，要讓器樂進課堂的同時挖掘學生潛能，還要創設良好的學習氛圍，善于使用多媒體，使教學多樣化，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：更新觀念;教學思路;器樂進課堂;潛能

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.084

大力發展素質教育，需要重視學生德智體美勞的全面發展。在此背景下，音體美等課程也越來越重要，其中小學音樂課程是落實美育教育的重要途徑，應該充分引起重視。

在此背景下，小學音樂學科的教學也需要做出改變，適應新課改的要求，落實育人目標，用豐富多彩的教學形式來調動學生，發揮學科育人的應有作用。就實際來看，很多教師結合新課改、新理念的要求在自己的教學中進行著各種嘗試，希望緊跟時代發展的需要，打造高效的音樂課堂。但是在實際的嘗試中，我們也發現，一些教師雖然也在發生著改變，但方向不明確，缺乏明確的指導思想，從而進入了教學實踐的盲區，沒有真正理解課程改革的核心內涵是什么。實際上，新課改需要在正確的思想指導下，努力打造適合學生的課堂，順應當前素質教育的要求。所以，就需要改變之前的上課只是平時就唱唱歌，聽點音樂，玩點簡單的小游戲等形式，因為這樣長時間下來便使課堂沒有了樂趣，變得枯燥無味起來。以為上好課教好歌就可以了，根本就沒有想到學生到底需要一個什么樣式的課堂。所以說教師的觀念一定要改，還要學會怎樣去改，重在改什么。結合教學實踐的一些嘗試，我談一談自己的認識。

一、理念更新

教育學認為，教師的教育思想理念會直接影響教師的教學行為，觀念變了教師在教學中才會真正發生變化。小學音樂課程是落實國家五育并舉理念的重要途徑，新頒布的小學音樂課程標準也闡明了音樂教學的目標，即要借助這門課程，來引導學生掌握基本的樂理知識，同時對于學生進行情感教育，感受音樂之美，使學生能夠感受音樂之美，發現音樂所反映的生活、社會、自然和人與人之間等不同的美的內涵，實現學生積極價值觀追求。當然，要想實現這樣的思想認識，學生要有情感的收獲，也就是我們對于學生情感態度與價值觀的教育，落實了美育教育，也能夠讓學生體驗音樂的價值。教育心理學認為，情感對每個人的思想認識和價值追求有著非常重要的影響。如有些事物使人快樂，有些事物使人悲傷等。它也是師生交流過程的最佳切入口，而學生的情感認識，是需要學生發自內心去發現和感悟的，不是我們強加給學生的，是一種思想上、精神上的共鳴，這些才能夠實現對于學生的思想教育和心靈的陶冶。

所以，廣大音樂教師在教學中必須要更新自己的教育教學理念，要關注學生對知識的學習，更要關注對于學生的思想教育。特別是要重視學生的思想感受，實現對學生的有效教育。

二、尊重學生

學生是我們當前課堂教學的主體，教學活動必須要以學生為中心來開展。所以，我們一定要尊重學習、關注學生，構建和諧的師生關系，實現親其師、信其道的良好效果。

具體來說，我們要尊重學生，特別是學生個體的差異，要走進學生，成為學生的知心朋友，用良好的師生關系拉近師生之間的距離。要誠摯地和學生進行交流，有效消除影響教師教與學生學之間的障礙，更貼近學生的實際需求。教師不僅需要心態上有調整，在實際行動上也要走進學生，拉近師生之間的距離，可以和學生進行更好的親密接觸，了解他們的內心世界。互相理解，學生才會更加支持教師，這樣你在學生心目中才更有地位，他們才會喜歡你，敬重你。

三、創新教學思路

新課改的深入發展，使小學音樂教學的方方面面都在發生著變化，這需要教師在各方面要結合新時期的新需求，主動求變，以適應新時期教育。其中，表現最為明顯的是教材的變化。拿舊教材與新課改實驗教材來比較一下吧，細心的教師可能會發現：舊的教學內容是按“聽、唱、動”三塊編寫的，而新的教科書是按“聆聽、表演、編創與活動”，很明顯，編創是新課改的重點。學校更是重要，因為他們是培養人才的主陣地。知曉了創新的重要性，就要破舊迎新，培養學生創新能力是我們教師義不容辭的責任和義務，打破“應試教育”，加強創新教育，已成為教育科研的重點，已經勢在必行。廣大音樂教師要充分重視本學科的教學工作，從素質教育的現實需求出發來推進音樂課堂教學活動。在教學過程中，要結合學生情況和學習內容的特點，來選擇教學模式，創新教學思路，滿足新時期的教學需求。

四、教學形式的多樣化

在教學方法的選擇上，它是不確定的，因為教學有方而教無定法，貴在得法。現在我們所面對的學生，雖然還是小學生，但是因為受高速發展的社會大環境的影響，學生變化很快，在教學上如果我們還堅持十幾年前甚至是幾十年前的教學方法，很容易脫離學生實際，影響教學效果。

著名文學家托爾斯泰曾經這樣說：成功的教學所依賴的不是強制，而是對學生興趣的激發。我們也常說興趣是最好的老師，而要想使學生對學習內容感興趣，就需要用有效的方法來引導和調動學生。小學階段學生年齡跨度較大，學段也較長，不同年級的學生在心理特點和學習特點上也是呈現很大的差異性的，所以在教學方法的選擇上也要注意差異性和多樣化。具體來說，對于小學低年級段的學生，我們要以趣味性、活動性為主，這樣更能夠抓住學生;而對于中高年級的學生，他們更喜歡參與，所以要多給學生開展一些活動的內容，給學生參與展示的機會。

小學音樂教學方法有很多，數不勝數，我們要想有突破和創新，需要發揮自己的主動性，這就需要我們做好這幾點：首先，要真正熱愛自己的這份教育工作，當成自己終身的事業來經營，這樣我們才不會覺得工作是負擔和壓力，反而是因為熱愛才想更多去投入，才會有更多產出。其次，多研究新課改。新課程改革是全方位的改革，教材變了，教學方法也一定需要調整。從國家層面來說給我們提供了各類學習和參考性的資料，我們一定要找到適合自己的資源;從學校層面來說，也會給我們提供各級、各類培訓的機會，這些都有利于我們開拓視野，增長見識，提升個人教育教學能力。再次，要思考、多留心。思考能夠深化對音樂學科的認識，使我們不斷提升自己的教育教學質量;留心是為了積累，積累與學科教學相關的各種素材，這樣在教學中我們才能夠資源更豐富。最后，要有主動學習的意識。教無止境，我們必須要不斷地提升自己的專業技能和教育教學能力，這樣才可能更勝任這份工作。

五、器樂進課堂的同時挖掘學生潛能

在教學中一定要有器樂在課堂中輔助教學，傳統教學過程中，所有的音樂素材要么是電腦里提前準備好的，要么是教師錄音機中的資料，這難以給學生感官上的沖擊。而教師把器樂帶進課堂，學生的好奇心會更強，更容易激發學生的興趣。

同時，教師在進行器樂演奏時的表現，也更容易使學生佩服，拉近師生之間的距離，對學生來說也是一種潛移默化的影響。也利于及時開展師生之間的互動，調動學生參與課堂的積極性和主動性。

在實際教學中，不可能所有的學生嗓音條件都是那么好。一部分學生唱歌跑調，久而久之自己也就失去了信心，就對音樂課產生了反感，對音樂也就失去了興趣。根據多年的教學我發現，好多學生其實都很喜歡音樂，只是由于他們的嗓音條件不好或其他問題而逃避了歌唱。難道他們在別的方面就沒有發展了嗎？這樣就需要我們教師對他們進行潛能的挖掘。例如，我們學校有個女孩子最怕唱歌，每次上課叫到她時，她就扭扭捏捏不樂意唱，原因就是她先天條件不好，唱歌就跑調，唱完后全班同學哄堂大笑，自己感覺沒有臉面失去了自尊，從此就逃避歌唱。但是我發現她樂感特別好，于是我就鼓勵她學習課堂樂器“陶笛”，她果然很有天分，并且每次上課都給她演奏的機會。于是這位同學慢慢建立了自信，由原來的逃避轉變成為積極參與、主動表現的“活躍分子”。

六、創設良好的學習氛圍

兒童的天性是活潑好動、樂意在游戲和活動中學習知識。傳統的課堂上往往過于嚴肅和拘謹，教師講解多，學生思考少，一問一答多，發展個性少，把學生好學好問的積極性壓抑下去了，使課堂氣氛變得生硬單調，教學效果并不理想。為了改變這一狀況，我大膽地進行嘗試，首先給學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在玩樂中潛移默化地掌握知識，其次是理解童心，允許學生用自己的想法來表達對問題的理解，鼓勵學生大膽提出問題，發表不同意見。這就充分激發了學生的主動性，課堂上呈現出一片生動活潑、積極向上的新景象，真正做到了寓教于樂。

七、多媒體的利用

當前，多媒體設備已經廣泛進入了中小學課堂教學。因為多媒體能夠更加直觀、豐富地給學生呈現所學知識而深受教師和學生喜歡。廣大音樂教師也要利用好多媒體資源，搜集、整理好相關信息，多樣化呈現所學，激發學生的積極性，拓展學生的視野，提升其能力。

教育是一項充滿藝術性的工作，新課改的不斷發展需要我們傾入更多的熱情去研究音樂教學工作，在實踐中不斷反思和總結，落實育人要求，滿足學生成長需求，打造更加精彩的課堂。

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