練習寫讀后感能快速提高和強化語文的寫作能力

劉文彬

摘 ?要：每當同學們遇到作文時，就會非常苦惱，苦于沒東西寫，不知道怎樣寫等等。怎樣能快速提高學生們的寫作水平呢？

關鍵詞：讀;感;荷塘月色;朱自清

到了高中階段，每當寫作文時，有些同學就一籌莫展不知道如何去寫。并且，舉例充分說明時，總是把小學和初中寫作時幾個記憶猶新的例子翻來覆去地應用。時下課改正處于探索期，學生的課業負擔居高不下，致使學生的閱讀時間、讀書熱情及感悟能力大打折扣，這樣勢必就會弱化學生的寫作能力，本人覺得通過練習寫讀后感能快速提高和強化寫作能力。

讀后感是讀完一本書、一篇文章、看完一部電視劇、聽完一首歌曲后，我們對其中的一部分內容或全部內容產生一些感想、收獲、心得，再聯系自己的實際，用書面的形式記錄下來的深刻印象。具體來說：“讀”就是閱讀，對于同學來說，首先抓住教材，盯住課本。通過對課內經典文章閱讀來獲得第一手材料。

如：朱自清的《荷塘月色》這篇文章是作者在煩惱中游夜色的美景。其中“葉子出水很高，像亭亭玉立的玉女群………”這是描寫葉子蕩漾在水面上的景色，運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。那么，我們欣賞這個自然段后，同學們會產生怎樣的感想呢？最簡單的會聯想到每天晚間在廣場上，跳廣場舞健身的大媽、阿姨的美麗舞姿。通過這個聯想，我們就可以寫一篇讀后感了，在讀后感里發表自己的觀點和想法，或贊美廣場舞的整體，還是贊美個人的形象。是歡迎這種方式健身，還是反對這種方式健身，發表自己的觀點和看法。再擴展一下是不是還應該想到每一個城市的發展都有自己的地標性建筑，這個地標性建筑是不是亭亭玉立在城市的顯著的位置，它代表著很深的寓意，同學們是不是又可以用另一素材來寫一篇讀后感了。

再如“熱鬧是它們的，我什么也沒有”，為什么作者會有這樣的心情呢？是因為作者在煩心的夜色中欣賞美景。在這段里，同學們首先應該想到我班級的某個同學只知道學習，從來不問班級里和學校里發生的任何事情。是不是還可以聯想到我們的父母，不論在看電視或做某項事情時都在不停玩手機，不管我們的課業負擔有多重，他們只顧著自己去享受手機給它們帶來的快樂。再往遠點聯想一下，他們的這些表現像不像100年前祖輩吸食大煙一樣，只要有機會就去吸上幾口。通過這樣的結合，同學們就完成了一篇很好的讀后感，字數可多可少，按照自己的意愿去完成一篇讀后感。

值得說明的是：在書寫讀后感過程中應以自己的語言為主，適當引入原文作為例證，表達自己的看法、想法。而自己的看法和想法是通過同學們的耳需目染得到的，這就需要同學們不僅僅要閱讀語文課本的內容，還需要進行大量的課外閱讀去閱覽室和圖書室借閱材料。更有必要讀一讀“讀者文摘”“青年文摘”“新青年”，還可以與同學之間溝通、交流學校內的、以及社會上發生了哪些事情，從而得到更多的信息。同時，有必要自己訂閱一份“文摘報”（文摘報現設有時政要聞、社會廣角、法制縱橫、健康之友、文化廣場、學林漫步、人物長廊、環球博覽、人間萬象等專版及幾十個專欄），值得說明的是：“文摘報”集百家報刊、思想性、知識性與一體、它求新而不獵奇、求快而不粗糙，所摘登的文章可讀性強，是綜合性文摘類報紙，短小精悍，它有助于同學們在短時間內了解到社會發生著哪些大事和小事，這些大事和小事就是同學們在寫作中的素材。另外，每天利用吃飯時間聽一聽收音機里的新聞和趣事，有時間看一看電視節目。把這些看到的和聽到的使你產生感想的事情馬上記錄下來，也就形成了一篇讀后感。如果同學們這樣去做了，就會在大腦中產生了很多記憶猶新的材料。就會在讀中產生自悟，在讀中自得，記住其中要點，自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言，分門別類地摘抄下來，讀完后回顧全文內容。然后，把對同學們有感受的地方寫成讀后感。讀后感寫多了就會有源源不斷的寫作材料產生出來，有了這些材料積累同學們還會覺得沒有東西來完成作文嗎？還至于再把小學和初中記憶猶新的例子翻來覆去的使用嗎？所以說：“讀”是基礎，“感”是由讀引發的。

不論通過哪種形式的閱讀，都會使自己產生感慨。但切記不要就事論事，要展開聯想。即從古到今、從近到遠，從自己到他人，從正到反面，只要與文題有關的內容都可以寫出來。因此，我們都應該知道這個道理：“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的目的與結果。所以說，“感”是核心，“感”可以從書中來領悟出來的道理或精湛的思想、或受書中內容的啟發而引起的聯想，也可以激發決心和理想，也可以是從這個內容觀后引起的對社會上某些現象的感觸和評論。

因此說，讀后感文體與一般的議論文不同，有別于心得體會，內容寬廣，并且豐富，形式變化多樣。它適合寫作的命題作文和話題作文的寫作方式，在寫作時只要把作者作文命題的旨意找出來，然后從同學們腦海中篩選出足以證明論點的材料，就能形成一篇好的文章。因此說，通過寫讀后感能快速提高和強化寫作能力。

參考文獻：

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