高職院校跨界融合培養(yǎng)滑雪產(chǎn)業(yè)人才的策略研究

[摘要]“1+X證書”制度以學(xué)歷證書為基礎(chǔ)，增加了與職業(yè)技能相關(guān)的若干個(gè)證書，從而達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)。在我國滑雪產(chǎn)業(yè)與新媒體、創(chuàng)新型營銷模式，先進(jìn)的管理技術(shù)手段融合的背景下，應(yīng)當(dāng)提高高職滑雪產(chǎn)業(yè)人才教育的跨領(lǐng)域意識(shí)，通過“1+X證書”制度達(dá)到優(yōu)化滑雪人才培養(yǎng)體系的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)滑雪人才具備多元化發(fā)展意識(shí)，更好的滿足滑雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

[關(guān)鍵詞]高職;“1+X證書”制度;滑雪人才;培養(yǎng)策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

1 ?“1+X證書”制度對(duì)高職教育人才培養(yǎng)價(jià)值分析

1.1 ? “1+X證書”制度的概念分析

“1+X證書”制度中的“1”主要指的是高職學(xué)生的畢業(yè)證書，“X”主要指的是若干職業(yè)技能資格證書。當(dāng)前我國各產(chǎn)業(yè)處在融合發(fā)展的過程當(dāng)中，政府授權(quán)專業(yè)的鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)資格水平進(jìn)行鑒定。職業(yè)技能資格證書是學(xué)生完成某一職業(yè)關(guān)鍵工作需要的職業(yè)知識(shí)、技能和素養(yǎng)學(xué)習(xí)后，由國家的專業(yè)資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)頒發(fā)的，反映學(xué)習(xí)者職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展需要能力的綜合評(píng)證。職業(yè)證書分為若干個(gè)等級(jí)，學(xué)生需要參加考試逐步獲得各等級(jí)職業(yè)資格。職業(yè)資格證書是求職者的主要任職資格憑證，也是用人單位選擇聘用員工的最基礎(chǔ)依據(jù)。隨著滑雪產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展，企業(yè)需要有創(chuàng)新能力和更高專業(yè)素養(yǎng)人才，強(qiáng)調(diào)聘用多種專業(yè)技能的人才。

1.2 ?“1+X證書”制度的主要特征

“1+X證書”制度的定位較為獨(dú)特，“1+X證書”制度不僅滿足企業(yè)對(duì)人才聘用的最低標(biāo)準(zhǔn)，而且符合了企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的需要。獲得更多領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)資格證書，能夠達(dá)到提高人才覆蓋面的目標(biāo)，進(jìn)一步反映高職院校培養(yǎng)人才質(zhì)量，反映了學(xué)生可以從事工作的等級(jí)難度，體現(xiàn)了學(xué)歷教育向職業(yè)教育的過渡。學(xué)歷證書由高職院校頒發(fā)，職業(yè)技能資格證書由國家權(quán)威的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)頒發(fā)。兩者的內(nèi)容、范圍、層次是不同的。“1+X證書”制度把國家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)把關(guān)的“X”因素融入高職教育體系，實(shí)現(xiàn)了教育內(nèi)容的拓展，體現(xiàn)了“1”與“X”的作用互補(bǔ)，形成了一個(gè)更完整的教育體系。“1+X”在教學(xué)內(nèi)容能相互促進(jìn)、互相補(bǔ)充，進(jìn)一步推動(dòng)了高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合，指向了企業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要，提高了人才培養(yǎng)的實(shí)用性，符合高職教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

1.3 ?“1+X證書”制度的教學(xué)價(jià)值

“1+X證書”制度符合滑雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，滿足了滑雪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的人才聘用需求，更好的聚焦于工作崗位。首先，“1+X證書”制度主要指向新技術(shù)、新技能、新工藝，促進(jìn)高職學(xué)生更好的適應(yīng)未來崗位工作的需要。“1+X證書”制度還具有教學(xué)的靈活性，高職促進(jìn)學(xué)生考取多個(gè)證書，推動(dòng)學(xué)生更好的選擇就業(yè)崗位。“1+X證書”制度可以用于培養(yǎng)復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)了高職培養(yǎng)知識(shí)型、技能型與復(fù)合型人才的統(tǒng)一。通過若干職業(yè)資格等級(jí)證書，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)本領(lǐng)，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，“1+X證書”制度動(dòng)高職培養(yǎng)滑雪產(chǎn)業(yè)人才的教學(xué)改革，推動(dòng)了產(chǎn)教融合深入發(fā)展，為人才培養(yǎng)提供有效的保障。通過1+X證書制度推動(dòng)了校企融合，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位。第三，“1+X證書”制度促進(jìn)就業(yè)制度的改革，實(shí)現(xiàn)了高職培養(yǎng)滑雪人才的跨行業(yè)教學(xué)理念，有助于把握教育的規(guī)律，提高了高職滑雪人才培養(yǎng)的效率。“1+X證書”制度進(jìn)一步推動(dòng)滑雪專業(yè)教學(xué)的學(xué)分制改革，構(gòu)建了模塊化教學(xué)體系，提高了學(xué)制的靈活性，促進(jìn)滑雪專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，從而促進(jìn)高職滑雪專業(yè)教學(xué)更好的適應(yīng)滑雪產(chǎn)業(yè)改革，有效應(yīng)對(duì)各種因素的沖擊。

2 ?高等“1+X證書”制度下滑雪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)策略

2.1 ?健全人才培養(yǎng)機(jī)制

高職教育應(yīng)當(dāng)構(gòu)建實(shí)踐型的教育體系，強(qiáng)調(diào)在多個(gè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，多個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)的工作同參與下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職滑雪人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向市場(chǎng)需要，充分認(rèn)識(shí)區(qū)域滑雪產(chǎn)業(yè)的人才需要，采用走出去與引進(jìn)來的人才機(jī)制，促進(jìn)滑雪人才掌握雪場(chǎng)管理、器材管理、市場(chǎng)營銷、訓(xùn)練教學(xué)等相關(guān)工作專業(yè)技能。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)與各培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織合作，對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)方案與內(nèi)容構(gòu)建聯(lián)系體系，高職院校還要圍繞滑雪產(chǎn)業(yè)設(shè)置培訓(xùn)站點(diǎn)，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的教材，引進(jìn)專業(yè)的用于培訓(xùn)滑雪產(chǎn)業(yè)人才的裝備，聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)師開展與滑雪產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)活動(dòng)。為了提高高職滑雪培訓(xùn)的有效性，還要完善培訓(xùn)與考核機(jī)制，建立學(xué)分和學(xué)分銀行認(rèn)定積累機(jī)制，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育證書與職業(yè)等級(jí)證書的積分互通。基于專業(yè)職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織機(jī)制，從而為高職授予“1+X證書”給予法律上的保護(hù)。高職滑雪產(chǎn)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化方向，為學(xué)生提供良好的職業(yè)資格培訓(xùn)。

2.2 ?實(shí)現(xiàn)課證書證融通

課證、書證融通，說明學(xué)歷證書教育與職業(yè)等級(jí)資格證書有同等地位，只有學(xué)歷教育等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與滑雪產(chǎn)業(yè)相關(guān)從業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的同構(gòu)對(duì)接，培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)課內(nèi)容與職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，這樣才能在“1+X證書”制度促進(jìn)高職滑雪人才的跨界融合。首先，保證“X”證書的培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程同構(gòu)，把“X”證書的教學(xué)內(nèi)容嵌入到學(xué)歷教育課程體系當(dāng)中，優(yōu)化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶?duì)技能培訓(xùn)的知識(shí)加以補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新技能、新工藝、新規(guī)范與職業(yè)能力的協(xié)調(diào)。其次，“X”證書教學(xué)與學(xué)歷教育必須統(tǒng)籌安排，從課證內(nèi)容融合角度實(shí)現(xiàn)同步考試、同步評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)證書培訓(xùn)與學(xué)歷教育一體化。第三，在學(xué)歷教育、證書教育相互重合的部分予以免試，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)滑雪專業(yè)學(xué)生的學(xué)分銀行，通過學(xué)分的積累互換在，達(dá)到有效認(rèn)定和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)效果目標(biāo)。例如，滑雪專業(yè)人才培養(yǎng)涉及到雪場(chǎng)規(guī)劃資格、器材管理資格、滑雪教練資格、滑雪經(jīng)營管理資格等，這些資格證書的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容是相同的，涉及設(shè)備硬件同質(zhì)，可以在融通的理念下開展相關(guān)教學(xué)，從而減少學(xué)生考取資格證的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生考取“X”證書的效率。

2.3 ?打造優(yōu)秀教育團(tuán)隊(duì)

為了提高滑雪人才培養(yǎng)的效率，還要進(jìn)一步優(yōu)化培訓(xùn)教育體系，促進(jìn)職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)的專家來高職院校為滑雪專業(yè)學(xué)生講學(xué)，保證專業(yè)帶頭人、骨干教師為師資，建立一批具有高水平的專業(yè)培訓(xùn)師隊(duì)伍。首先，建立教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極組織開展相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)工作，探索建立院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)邀請(qǐng)國家級(jí)的滑雪教練、高級(jí)滑雪職業(yè)鑒定師、相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)師開展教學(xué)工作。其次，深化教師、教材與教法的創(chuàng)新，在“1+X證書”制度下統(tǒng)籌組織安排教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式，重點(diǎn)建設(shè)滑雪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)與人才培養(yǎng)的深度融合，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的廣泛共享。大力培養(yǎng)滑雪產(chǎn)業(yè)雙師型的隊(duì)伍，積極探索“1+X證書”制度教師培訓(xùn)基地，建立雙師標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，達(dá)到教師培訓(xùn)、教師實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐的有效融合。第三，還要用好實(shí)踐教育基地，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源的廣泛共享。還要建設(shè)教學(xué)培訓(xùn)資源庫，探索開展證書考試的方法，著力圍繞證書培訓(xùn)達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

3 ?結(jié)論

實(shí)施“1+X證書”制度，有助于學(xué)歷教育與職業(yè)技能資格證書培訓(xùn)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與職業(yè)技能資格的互認(rèn)，這樣才能推動(dòng)教學(xué)改革的順利開展。優(yōu)化證書制度應(yīng)當(dāng)從國家與市場(chǎng)的需要出發(fā)，合理優(yōu)化滑雪人才的培養(yǎng)方式，提高滑雪人才的培養(yǎng)效率，滿足滑雪產(chǎn)業(yè)對(duì)綜合型人才的需要。

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[作者簡(jiǎn)介]劉巍（1982-），女，吉林長(zhǎng)嶺人，黑龍江冰雪體育學(xué)院冰雪體育系副教授，管理學(xué)碩士，研究方向：高等教育管理、滑雪場(chǎng)運(yùn)營管理、市場(chǎng)營銷及區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理。