互動(dòng)與協(xié)同增效：巴西職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的研究與借鑒

陳曉曦 張瑞

摘 要：以巴西這一在世界技能大賽中持續(xù)取得較好成績(jī)的國(guó)家為對(duì)象，通過(guò)研究和分析其職業(yè)技能競(jìng)賽層級(jí)、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和體系及其相互之間的內(nèi)在支撐互動(dòng)，挖掘其持續(xù)取得較好成績(jī)背后的原因及內(nèi)在規(guī)律，希望為我國(guó)的職業(yè)技能競(jìng)賽開(kāi)展和相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：巴西;職業(yè)技能競(jìng)賽;職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教育部青年課題“差異與借鑒：職業(yè)技能競(jìng)賽的國(guó)際比較研究”（項(xiàng)目編號(hào)：EJA160417）;2016年度天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“我國(guó)技能心理學(xué)的研究現(xiàn)狀及其體系構(gòu)建”（項(xiàng)目編號(hào)：VE3145）

作者簡(jiǎn)介：陳曉曦，男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)世界技能大賽中國(guó)（天津）研究中心副教授，主要研究方向?yàn)槭澜缂寄艽筚愐?guī)則及標(biāo)準(zhǔn);張瑞，女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)世界技能大賽中國(guó)（天津）研究中心助理研究員，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技能競(jìng)賽組織與管理。

中圖分類號(hào)：G720? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2020）08-0106-06

世界技能大賽（WorldSkills Competition）是由世界技能組織（WorldSkills International）發(fā)起并舉辦的當(dāng)今全球性最高層級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽，每?jī)赡昱e行一屆，其競(jìng)技水平代表了當(dāng)今世界上職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)（Technical Vocational Education and Training，TVET）的最高水平。目前，全球世界技能組織有84個(gè)成員，一方面，在世界技能大賽中取得的成績(jī)，相當(dāng)程度上反映了成員國(guó)家（地區(qū)）的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系的建設(shè)水平以及行業(yè)和工業(yè)的發(fā)展水平。另一方面，成員國(guó)家也以參加世界技能大賽為契機(jī)，通過(guò)組織開(kāi)展本國(guó)（本地區(qū)）職業(yè)技能競(jìng)賽，檢驗(yàn)本國(guó)（本地區(qū)）的職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和良性互動(dòng)[1]。

巴西作為“金磚五國(guó)”之一，兩次世界大戰(zhàn)都沒(méi)有波及到的拉丁美洲國(guó)家，在20世紀(jì)70年代就基本上完成了現(xiàn)代化建設(shè)。巴西于1981年加入世界技能組織，并于2015年在巴西圣保羅成功舉辦了第43屆世界技能大賽，世界技能大賽得以首次在南美洲舉行。不僅如此，巴西在世界技能大賽參賽的項(xiàng)目中全面覆蓋，而且連續(xù)三屆取得優(yōu)秀的成績(jī)。在成功舉辦世界技能大賽、持續(xù)取得較好成績(jī)等系列事件背后，反映的是巴西對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的高度重視，體現(xiàn)的是巴西數(shù)十年來(lái)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)建設(shè)的綜合實(shí)力，既反映了符合本國(guó)實(shí)際情況的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系和技能開(kāi)發(fā)體系，也反映了其培訓(xùn)體系與世界技能大賽及國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)等良性互動(dòng)、相互促進(jìn)的相對(duì)成熟的實(shí)踐方法。因此，分析巴西職業(yè)技能競(jìng)賽層級(jí)及其職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體系的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)具有一定的借鑒作用和參考價(jià)值。

一、巴西參加世界技能大賽的相關(guān)情況

1981年，巴西加入世界技能組織并首次參加世界技能大賽，截至2020年，巴西共參加了19次世界技能大賽，總共取得了123枚獎(jiǎng)牌和183個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，近三屆成績(jī)尤其突出。其中，在2015年，在巴西圣保羅舉辦的第43屆世界技能大賽中，巴西總獎(jiǎng)牌榜和總成績(jī)位列第1，平均獎(jiǎng)牌榜和平均成績(jī)位列第2。2017年，在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽中，巴西團(tuán)體總分位列第2，總獎(jiǎng)牌榜位列第4。2019年，在俄羅斯喀山舉行的第45屆世界技能大賽中，巴西團(tuán)體總分位列第3，僅次于中國(guó)和俄羅斯，獎(jiǎng)牌榜位列第5。巴西代表團(tuán)在近十年的世界技能大賽中一直處于成績(jī)較為領(lǐng)先的位置，近3屆世界技能大賽巴西代表團(tuán)獲獎(jiǎng)情況如圖1所示。

二、巴西職業(yè)技能競(jìng)賽的組織機(jī)構(gòu)

巴西國(guó)家工業(yè)培訓(xùn)服務(wù)組織（Servi?o Nacional de Aprendizagem Industria，SENAI）是巴西在世界技能組織的代表，本文將從發(fā)展歷史、主要職責(zé)和組成部分三方面對(duì)其進(jìn)行介紹。

（一）巴西國(guó)家工業(yè)培訓(xùn)服務(wù)組織SENAI及其發(fā)展歷史

20世紀(jì)30年代，由于巴西實(shí)行“進(jìn)口替代工業(yè)化策略”，大量農(nóng)村人口涌入城市，加之按照當(dāng)時(shí)巴西的憲法規(guī)定，企業(yè)工業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)該與政府合作，建立學(xué)徒培訓(xùn)制度，因此，建立一個(gè)獨(dú)立于學(xué)校之外的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)尤為必要。在此背景下，SENAI于1942年成立，其發(fā)展歷程可以大致分為三個(gè)時(shí)期。（1）萌芽初創(chuàng)時(shí)期。作為由巴西國(guó)家工業(yè)聯(lián)盟統(tǒng)一管理并出資的私有制性質(zhì)的非盈利組織，其最初是模仿德國(guó)的“學(xué)徒制”暨“雙元制”模式開(kāi)展培訓(xùn)的，因難以找到具備意愿和條件的合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)員實(shí)習(xí)，自創(chuàng)立近30年的時(shí)間內(nèi)，其培訓(xùn)能力只能滿足全國(guó)大約三分之一的技能人才需要。后期，SENAI開(kāi)始將自身調(diào)整為具備訓(xùn)練條件和設(shè)施的獨(dú)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不再依賴企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位。基于當(dāng)時(shí)軍政府加速現(xiàn)代化目標(biāo)，SENAI在1964—1968年期間進(jìn)行了快速擴(kuò)展增長(zhǎng)，培訓(xùn)中心數(shù)量一度達(dá)到了200所。（2）徘徊發(fā)展期。伴隨著1973年石油危機(jī)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型壓力，工業(yè)發(fā)展開(kāi)始從勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)為資本密集型和原材料加工出口，勞動(dòng)者需求減少，加之高失業(yè)率、通貨膨脹等原因，SENAI經(jīng)歷了約20年的低迷期。（3）改革發(fā)展期。SENAI為了應(yīng)對(duì)發(fā)展困境，1997年開(kāi)始組織現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)層次，課程類型涵蓋了專業(yè)啟蒙及研究生教育[2-3]。由于巴西實(shí)施貿(mào)易自由政策，政府對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展予以補(bǔ)貼，其服務(wù)業(yè)和中高科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，高層次技能人才需求逐漸增加。因此，SENAI不但順利度過(guò)了2008—2010年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而且還得到了較快發(fā)展。

（二）巴西國(guó)家工業(yè)培訓(xùn)服務(wù)組織SENAI的主要職責(zé)

作為非營(yíng)利性組織，SENAI的使命是促進(jìn)專業(yè)技術(shù)教育、創(chuàng)新工業(yè)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)巴西工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。SENAI是依照巴西憲法所規(guī)定的工業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織和政府合作建立學(xué)徒培訓(xùn)制度的要求而成立的，是政府和工業(yè)界合作、專門為工業(yè)界培訓(xùn)技術(shù)工人的教育機(jī)構(gòu)。SENAI也是一所非學(xué)校教育體系的機(jī)構(gòu)，屬于非正規(guī)技術(shù)教育培訓(xùn)體系，是拉丁美洲最大、全球最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一[3-4]。

（三）巴西國(guó)家工業(yè)培訓(xùn)服務(wù)組織SENAI的組成

SENAI的最高行政機(jī)構(gòu)是國(guó)家委員會(huì)，由全國(guó)工業(yè)聯(lián)會(huì)（National Confederation of Industry，NCI）主席主持，由區(qū)域委員會(huì)主席組成，區(qū)域委員會(huì)主席也是州級(jí)和聯(lián)邦地區(qū)工業(yè)聯(lián)合會(huì)的主席。SENAI的總干事、教育部、勞工、工作和社會(huì)保障部的代表以及六名工會(huì)的代表也是委員會(huì)的成員[5]。

國(guó)家委員會(huì)的主要職責(zé)為制定國(guó)家和地區(qū)行政部門的行業(yè)學(xué)習(xí)指南及預(yù)算、批準(zhǔn)國(guó)家和地區(qū)部門的賬目、批準(zhǔn)與國(guó)際技術(shù)援助機(jī)構(gòu)的協(xié)議和條約及制訂專業(yè)培訓(xùn)政策等。SENAI全國(guó)部（National Department）的主要職責(zé)為研究有關(guān)該國(guó)勞動(dòng)力的發(fā)展、協(xié)調(diào)地區(qū)部門在國(guó)家計(jì)劃方面的行動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)計(jì)劃和材料、進(jìn)行預(yù)算和會(huì)計(jì)教育、制作報(bào)告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，全國(guó)部下設(shè)兩個(gè)部門——專業(yè)教育和技術(shù)部和創(chuàng)新與技術(shù)部。

SENAI在聯(lián)邦和州一級(jí)都設(shè)立有服務(wù)機(jī)構(gòu)，分別由全國(guó)委員會(huì)和地方委員會(huì)確定重大計(jì)劃和決策，具體的管理由全國(guó)性或地方的辦事處負(fù)責(zé)。據(jù)2019年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在巴西，SENAI有超過(guò)800家分支機(jī)構(gòu)，提供了1 800門相關(guān)課程培訓(xùn)，共涵蓋28個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，業(yè)務(wù)范圍包括人力資源培訓(xùn)、技術(shù)和技能服務(wù)、技術(shù)咨詢、應(yīng)用研究、實(shí)驗(yàn)室服務(wù)、信息技術(shù)等多個(gè)方面。SENAI作為非盈利性的私立機(jī)構(gòu)，其資金主要來(lái)自于對(duì)產(chǎn)業(yè)工人所征收的工資稅以及捐贈(zèng)[5]。

從創(chuàng)立之初到2019年，SENAI已累計(jì)培訓(xùn)了超過(guò)7 000萬(wàn)巴西本土學(xué)員，并與全球40多個(gè)國(guó)家的機(jī)構(gòu)建立了合作伙伴關(guān)系。SENAI除了服務(wù)巴西本土外，還積極進(jìn)行國(guó)際相關(guān)的合作拓展。通過(guò)與巴西合作署（Brazilian Cooperation Agency，BCA）合作，在非洲、亞洲和拉丁美洲建立了十多個(gè)職業(yè)培訓(xùn)中心，并開(kāi)展了數(shù)十個(gè)技術(shù)合作項(xiàng)目[6]。

三、巴西的職業(yè)技能競(jìng)賽體系

以參加世界技能大賽和相關(guān)的全國(guó)選拔賽、地區(qū)選拔賽為契機(jī)，巴西形成了“地區(qū)、全國(guó)、國(guó)際”三級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽體系。

（一）巴西的世界技能大賽地區(qū)選拔賽

巴西的地區(qū)選拔賽由巴西的各個(gè)州和聯(lián)邦特區(qū)分別舉行，通常是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校的教師挑選優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)月的訓(xùn)練之后，參加本地區(qū)舉行的選拔。經(jīng)過(guò)多個(gè)階段的訓(xùn)練和淘汰，最終勝出的選手將獲得參加全國(guó)比賽的資格。參賽選手的資質(zhì)首先需要符合世界技能大賽對(duì)應(yīng)競(jìng)賽項(xiàng)目的年齡要求，如果是正在進(jìn)行學(xué)徒制學(xué)習(xí)的學(xué)員，應(yīng)需完成400個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課程。除此之外，參賽選手還需要獲得相關(guān)的行業(yè)認(rèn)證，或者在對(duì)應(yīng)的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中獲得中級(jí)資格，才可以擁有選拔資格。

地區(qū)選拔賽一般在各州和聯(lián)邦特區(qū)自行開(kāi)展，以2018年為例，巴西在全國(guó)26個(gè)州和1個(gè)聯(lián)邦特區(qū)開(kāi)展選拔賽，選拔出了342名選手參加45個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的全國(guó)選拔賽[7]。

（二） 巴西的世界技能大賽全國(guó)選拔賽

巴西的全國(guó)選拔賽在兩屆世界技能大賽之間的間隔年舉行，每?jī)赡昱e行一屆，截止到2018年已經(jīng)連續(xù)舉辦了10屆，是美洲地區(qū)最大的職業(yè)技能競(jìng)賽。巴西的全國(guó)選拔賽選手來(lái)源主要有三類：一是來(lái)自SENAI的各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員;二是從2008年之后，來(lái)自巴西國(guó)家商業(yè)培訓(xùn)組織（Servi?o Nacional de Aprendizagem Comercial，SENAC）各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員;三是來(lái)自聯(lián)邦院校、公立學(xué)校中學(xué)習(xí)技術(shù)類課程以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生[7]。

巴西全國(guó)選拔賽辦賽形式靈活多樣，如2014年全國(guó)選拔賽采用了集中辦賽的形式，在巴西南部城市貝洛哈里桑塔（Bello Horizonte）集中舉行，共舉行了58個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的比賽，有800名選手參賽，并邀請(qǐng)了丹麥、美國(guó)等成員國(guó)的客座選手。2016年，全國(guó)選拔賽共有分別來(lái)自于SENAI、SESI、聯(lián)邦院校等累計(jì)約1 200名選手參加前期的各地選拔賽，最終每個(gè)項(xiàng)目的前5名參加了在巴西利亞市尼爾森體育館舉行的決賽。2018年，全國(guó)選拔賽為分散舉行，在SENAI的組織下，巴西于2018年6—9月在不同城市的11個(gè)時(shí)間段內(nèi)舉行，共有26個(gè)州和1個(gè)聯(lián)邦特區(qū)的累計(jì)共342名選手參加了45個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的選拔賽[8]。

（三）巴西參加世界技能大賽賽前集訓(xùn)

巴西各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目的選手集訓(xùn)在全國(guó)選拔賽完成之后隨即開(kāi)展，在SENAI的統(tǒng)一組織下，各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目選手的集訓(xùn)主要依托SENAI在各地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織開(kāi)展。據(jù)了解，訓(xùn)練通常由SENAI在巴西利亞、圣保羅等地區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中設(shè)立的培訓(xùn)基地中舉行，并積極邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家進(jìn)行交流訓(xùn)練。其訓(xùn)練內(nèi)容除了項(xiàng)目?jī)?nèi)部的訓(xùn)練，還包括了團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、計(jì)時(shí)賽、模擬賽等。此外，巴西的集訓(xùn)還應(yīng)用了諸如日本的5S（Seiri整理、Seiton整頓、Seiso清掃、Seiketsu清潔、Shitsuke素養(yǎng)）管理現(xiàn)場(chǎng)、美國(guó)的PDCA（Plan計(jì)劃、Do執(zhí)行、Check檢查、Act處理）等現(xiàn)代化質(zhì)量管理方法開(kāi)展訓(xùn)練并培養(yǎng)選手的良好職業(yè)習(xí)慣。

以巴西的家具制作項(xiàng)目為例，其訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)競(jìng)賽項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件、能力要求、測(cè)試項(xiàng)目模塊、評(píng)分細(xì)則進(jìn)行設(shè)定的，主要按照標(biāo)準(zhǔn)化、工作時(shí)間管理規(guī)劃和競(jìng)賽模擬三方面展開(kāi)。（1）在標(biāo)準(zhǔn)化方面，訓(xùn)練細(xì)化操作步驟、手法并固化為標(biāo)準(zhǔn)流程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，在確保操作的質(zhì)量和穩(wěn)定性的前提下，充分有效地利用時(shí)間。（2）在工作時(shí)間管理規(guī)劃方面，訓(xùn)練計(jì)劃拆解到每月、每周六天，每天7：30～21：00等時(shí)間段，并在反復(fù)的訓(xùn)練中對(duì)照檢查時(shí)間和成績(jī)提升情況。（3）在競(jìng)賽模擬方面，設(shè)定和世界技能大賽時(shí)間相同的競(jìng)賽時(shí)間，循環(huán)模擬競(jìng)賽周期，并通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出訓(xùn)練成效和結(jié)果反饋。此外，還從選手的意志力鍛煉、對(duì)評(píng)分細(xì)節(jié)的掌握等多個(gè)環(huán)節(jié)入手，綜合提升選手的心理素質(zhì)和技能水平。

除了本土訓(xùn)練之外，巴西還積極開(kāi)展對(duì)外交流和海外訓(xùn)練，如組織并參加美洲技能大賽、派出巴西選手送到芬蘭等國(guó)家開(kāi)展訓(xùn)練，派出自己的專家、往屆優(yōu)秀選手等前往巴巴多斯、阿曼等國(guó)家?guī)椭溥x手進(jìn)行賽前訓(xùn)練等，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”方式積極開(kāi)展相關(guān)交流。

四、巴西職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系的特點(diǎn)及啟示

通過(guò)對(duì)巴西的職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系進(jìn)行研究分析，巴西在世界技能大賽賽場(chǎng)上持續(xù)取得較好成績(jī)不是偶然的，這歸因于巴西數(shù)十年職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系建設(shè)的迅速發(fā)展，也歸因于以世界技能大賽為契機(jī)的全國(guó)、地區(qū)級(jí)別的系列職業(yè)技能競(jìng)賽的持續(xù)開(kāi)展。巴西的職業(yè)技能競(jìng)賽和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系的特點(diǎn)及啟示如下。

1.巴西的職業(yè)技能競(jìng)賽所依托的技能開(kāi)發(fā)體系特色鮮明，形成了發(fā)達(dá)的公立和私立相結(jié)合、相對(duì)獨(dú)立的技能開(kāi)發(fā)體系。在公立方面，聯(lián)邦級(jí)別和州一級(jí)設(shè)立了中等技術(shù)培訓(xùn)級(jí)別的技術(shù)和職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò);在私立方面，多個(gè)私立培訓(xùn)組織的網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)，并結(jié)合私立技術(shù)學(xué)校和高等院校，通過(guò)盈利和部分政府補(bǔ)貼、基金會(huì)等多種資金渠道，形成了較強(qiáng)的私立技能開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，解決了職業(yè)教育的實(shí)習(xí)問(wèn)題。技能開(kāi)發(fā)體系的公私結(jié)合和發(fā)達(dá)的技能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，為組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽以及選拔和集訓(xùn)營(yíng)造了較好的基礎(chǔ)環(huán)境，有效地保障了巴西優(yōu)秀技能人才的培養(yǎng)與供給[9]。此外，值得一提的是，在70年代之后，SENAI培訓(xùn)組織逐漸建設(shè)成為不依賴企業(yè)合作、不依靠企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位的獨(dú)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，發(fā)展了有自身特色、切實(shí)可行的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系。

目前，對(duì)于我國(guó)而言，盡管各職業(yè)院校、技工院校等實(shí)質(zhì)上也建設(shè)了相對(duì)完善的訓(xùn)練設(shè)施和體系，但在推行實(shí)施“校企融合”“產(chǎn)教融合”以及“新型學(xué)徒制”的過(guò)程中遇到了不同程度的困難。因此，在特定的時(shí)間和地區(qū)，巴西的實(shí)踐做法不失為一種可用的解決方案，對(duì)我國(guó)有一定的參考價(jià)值。

2.巴西形成了以世界技能大賽為主線的職業(yè)技能競(jìng)賽層級(jí)體系和穩(wěn)定的競(jìng)賽周期。（1）在競(jìng)賽層級(jí)體系方面，形成了“地區(qū)—國(guó)家—國(guó)際”三級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽體系。由26個(gè)州和聯(lián)邦特區(qū)的地區(qū)選拔賽進(jìn)行地區(qū)級(jí)別的職業(yè)技能及競(jìng)賽，由巴西全國(guó)選拔賽進(jìn)行國(guó)家職業(yè)技能競(jìng)賽，由集訓(xùn)、相關(guān)交流活動(dòng)和世界技能大賽活動(dòng)進(jìn)行國(guó)際技能競(jìng)賽。參賽選手和教師將各級(jí)競(jìng)賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方法，帶入到下一屆的選拔和備賽中。（2）在競(jìng)賽周期方面，巴西大致提前一年半開(kāi)展地區(qū)選拔，約提前一年開(kāi)展全國(guó)選拔賽，再經(jīng)過(guò)約一年的集訓(xùn)后，參賽選手參加世界技能大賽，然后再次啟動(dòng)下一屆的地區(qū)選拔。如此循環(huán)，就形成了國(guó)內(nèi)對(duì)應(yīng)各級(jí)選拔、集訓(xùn)，國(guó)外對(duì)應(yīng)世界技能大賽周期的工作周期。總之，巴西以世界技能大賽為主線，通過(guò)競(jìng)賽層級(jí)、競(jìng)賽周期等兩個(gè)層面的設(shè)計(jì)布局，形成了具有巴西特色、良性發(fā)展的遞進(jìn)式職業(yè)技能競(jìng)賽體系。對(duì)于我國(guó)而言，國(guó)際上以世界技能大賽最高水平的職業(yè)技能競(jìng)賽為對(duì)接，我國(guó)應(yīng)建設(shè)科學(xué)規(guī)范的職業(yè)技能競(jìng)賽體系，進(jìn)一步提高參賽選手的競(jìng)技水平。

3.巴西的國(guó)家職業(yè)框架體系為職業(yè)技能競(jìng)賽吸引了廣泛的參與者。巴西的普通教育和職業(yè)教育與培訓(xùn)可以相互轉(zhuǎn)化，推動(dòng)了終身學(xué)習(xí)的進(jìn)行。其中，6～14歲為小學(xué)普通教育，而在14歲以后直至25歲，設(shè)立了和普通教育的高中、大專、本科、碩士相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系，輔以其他教育認(rèn)證，從制度架構(gòu)上保障了普通教育和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)轉(zhuǎn)換互認(rèn)，確保了職業(yè)技能競(jìng)賽的參加者，即技術(shù)職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的整體數(shù)量和基礎(chǔ)素質(zhì)，為其后期深造學(xué)習(xí)提供了可行的渠道，促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)制度的順利開(kāi)展。以上做法，對(duì)于我國(guó)制定與國(guó)際對(duì)接、銜接普通教育和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的國(guó)家資歷框架，以及研究探討終身學(xué)習(xí)制度的可行性有著積極的參考意義。

4.巴西制定了多項(xiàng)國(guó)家層面的技能開(kāi)發(fā)計(jì)劃和措施，為職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)營(yíng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。在國(guó)家層面，巴西通過(guò)開(kāi)展技術(shù)教育和就業(yè)計(jì)劃（National Programme for Access to Technical Education and Employment），在高中階段納入技術(shù)教育、開(kāi)展學(xué)徒制、合并教育類型（終生學(xué)習(xí)、特殊教育、青年和成人教育、遠(yuǎn)程教育等），成立并發(fā)展SENAI這一拉丁美洲最大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行前瞻性研究等，營(yíng)造了良好的競(jìng)技氛圍。此外，為了拓寬目標(biāo)受眾，調(diào)動(dòng)各州各級(jí)政府和相關(guān)單位的積極性，巴西還采取了靈活的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策，進(jìn)一步挖掘并調(diào)動(dòng)SENAI等私立教育網(wǎng)絡(luò)的潛力，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)和行業(yè)代表的緊密合作。

綜上所述，巴西經(jīng)過(guò)數(shù)十年的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的發(fā)展與建設(shè)、多措并舉，在培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的同時(shí)，為組織開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，參加和舉辦世界技能大賽營(yíng)造了良好的社會(huì)基礎(chǔ)與環(huán)境。這些對(duì)于我國(guó)深入推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、合理設(shè)定職業(yè)技能競(jìng)賽體系有著借鑒價(jià)值和積極的參考意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]世界技能大賽中國(guó)組委會(huì).世界技能大賽知識(shí)普及讀本[M].3版.北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2019：2-46.

[2]李豆豆，李曉陽(yáng)，陳麗能.巴西“S”系統(tǒng)及其對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].職業(yè)教育研究，2016（7）：89-92.

[3]侯翠環(huán)，屈書杰.成人職業(yè)教育的重要力量——巴西的S-系統(tǒng)[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，46（1）：108-112.

[4]張紅穎，李潤(rùn)華.普職一體的雙體系職業(yè)技術(shù)教育模式——巴西的經(jīng)驗(yàn)[J].比較教育研究，2013，35（9）：95-99.

[5] Servi?o Nacional de Aprendizagem Industria. Excellence in Professional Education and Technological Innovation [EB/OL].[2020-05-02].http：//www.faiar.net/wp- content/uploads/2019/04/ANEXO-004-Presentation- CFP108-SENAI.pdf.

[6] WorldSkills Barbados. Brazils medal winning experts to train local team for WorldSkills Kazan 2019[EB/OL].[2020-05-02].https：//www.worldskillsbarbados.org.bb/News/Brazil-s-medal-winning-experts-to.aspx.

[7] National Confederation of Industry. Olimpíada do Conhecimento 2016[EB/OL].[2020-04-02].https：//noticias.portaldaindustria.com.br/noticias/educacao/olimpiada-do-conhecimento-2016-/.html.

[8] Servi?o Nacional de Aprendizagem Industria. Delega??o Sergipana Participa da Olimpíada do Conhecimento[EB/OL].[2020-05-02].http：//www.se.senai.br/leitura/14/347/delegacao-sergipana-participa-da-olimpiada-do- conhecimento.html.

[9] Servi?o Social da Indústria. Seletivas Worldskills Kazan 2019[EB/OL].[2020-05-02].http：//www.olimpiadadoconhecimento.com.br/worldskills/.

[責(zé)任編輯? ? 王文靜]

Interaction and Synergy： Research and Reference of Vocational Skills Competition and Technical Vocational Education and

Training in Brazil

CHEN Xiaoxi， ZHANG Rui

Abstract： This paper takes Brazil， a country which has made good achievements in the WorldSkills Competition， as an example， through the research and analysis of its vocational skills competition level， vocational and technical education and training institutions and systems， as well as the internal support and interaction among them， to explore the reasons and internal laws behind its continuous good performance， hoping to provide reference for China to carry out vocational skills competition and vocational and Technical Vocational Education and Training.

Key words： Brazil; vocational skills competition; Technical Vocational Education and Training