簡談小學英語教學中批判性思維的培養

張燕

摘要：在學校教育的階段中，小學教育階段是教育打基礎的一個重要階段，這個階段的學生在思維方式上主要表現為形象思維，在小學階段不僅要求學生對知識的學習，更要注重對學生思維模式的培養。批判性思維是做學問最重要的思維之一，也是我們現代教育所倡導的創造性思維的大前提，小學生根據其身心發展的特點，喜歡問問題，對未知的世界充滿著好奇心，教師不僅是直接告訴其答案，更重要的是啟發和引導小學生實現自主的探究，在對知識探究的過程中，需要著重培養小學生的批判性思維，達到對知識的不盲從，進而培養小學生的創造性思維。本課題主要論述小學英語教學中批判性思維的培養，希望對小學英語教學批判性思維培養的相關工作有所啟發。

關鍵詞：批判性思維;小學英語;小學英語教學

教育必須與時俱進，與時代同步，當今社會的教育已經不是死記硬背，只要求機械學習知識就能達到教育的要求，而是要培養學生的動手動腦解決問題的各種能力，并且要培養學生先進的思維方式，其中，最重要的就是創造性思維的培養。創造性思維的培養首先必須先培養學生的批判性思維，同時，批判性思維的培養必須講究一定的方式和方法，最有效的培養教學課程是語言教學，最有效的培養學習階段是小學教育階段，所以，小學英語教學作為一門重要的語言學習科目，是培養學生批判性思維的重要課程。

1批判性思維概述

1.1批判性思維的概念

批判性思維最早來源于世界著名的教育家蘇格拉底，蘇格拉底在教育過程中使用的“產婆術”，又叫問答法，不是使用自己的權威教育家的身份直接告訴學生答案，而是利用問題對學生進行引導，讓學生自己通過自己的思考探究答案，是教育史上批判性思維最早的實踐。批判性思維不能簡單意義上理解為批評和否定，而是使用科學的方法，在對知識探究的過程中經過科學的分析，歸納總結，問題反思等一系列的過程，從而淘汰和否定不正確的答案，不迷行權威，不盲從他人的一種科學的思維方式[1]。現在教育的最高要求就是培養學生的創造性思維，批判性思維是創造性思維培養的前提，所以，批判性思維在近現代教育史上被中外各國確立為重要的教育培養目標，意在培養學生的批判性思維，提升學生的創造力，強化學生使用科學的思維方式和方法，自主解決問題的能力。

1.2批判性思維的意義

我們現在所處的時代是一個信息化的時代，信息化時代互聯網可以提供給我們海量的知識，讓我們可以共享來自于世界各地的信息資源，這本來是一件好事，方便我們快速查找到自己所需要的各種信息，同時，任何事情都具有兩面性，這也帶來了信息爆炸，甚至是垃圾信息的充斥。龐大的信息量以及知識的不斷更新，任何一位學者即使盡其一生，不斷學習，也只能學知識海洋的滄海一粟。在知識爆炸的背景下，批判性思維就顯得尤為重要，面對巨大的知識庫，我們必須加以挑選和批判，培養自己獨立思考的能力，做學問的過程中取其精華，棄其糟粕，做到批判性的學習和探究。

2小學英語教學中批判性思維現狀

英語作為世界上最重要的國際性交流語言，是我國現代教育課程最基礎的課程之一，在小學階段普及英語是近年來的重要教育內容。英語作為一門外來語，學生在學習的過程中充滿著好奇心和排斥性，小學階段的學生好奇心重，可塑性強，在對英語的學習過程中充滿著濃厚的興趣[2]。在小學英語教學的具體實施中，教師更注重學生的詞匯學習和日常生活用語的死記硬背，在英語學習的過程中，學生只是被動接收，沒有有效擺脫填鴨式教學的機械性，并沒有把學生批判性思維的培養作為英語學習過程中的重要目標，這樣的教學方式，不能有效調動學生學習的主動性，不能有效培養學生英語學習的興趣。

3小學英語教學過程中批判性思維的培養措施

3.1教師首先具有批判性思維

教師在教育教學的過程中為人師表，傳授學生知識，解答學生學習過程中遇到的問題，同時，學校是學生的第二家庭，教師在這個家庭中充當著父母親長的角色。教師不只是單純在職責上完成教育教學任務，在自己的人格上也會對學生產生潛移默化的影響，所以，教師不僅要具備專業知識，還必須具有良好的道德人格修養。在教育教學的過程中，雖然我們倡導以學生為主導的教學方式，但是，教師依然是最重要的角色。在小學英語教學的過程中要培養學生的批判性思維，小學英語教師首先自己必須具備批判性思維，要給學生一碗水，教師自己要先具有一桶水。只有小學英語教師本身具備了批判性思維，把批判性思維融入到自己教育教學和生活的各個方面，那么，即使沒有對學生進行專門的批判性思維教育，學生也會在與教師相處的過程中，受到潛移默化的影響，從而對學生批判性思維的培養起到一定的引導作用。

3.2借助多媒體教學工具，培養學生學習主動性

英語就是一門語言，任何一個可以學習好中文的人都可以學習好英語，英語作為一門交流的工具，我們學習英語的作用不僅是用來考試和升學，更重要的是使用。另外，還要加強老師與學生，學生與學生英語學習之間的互動，通過有趣的英語游戲、英語學習角色扮演、日常英語交流等，培養學生英語學習的主動性，提升英語課堂學習的“活”性。

3.3把批判性思維培養作為教學目標

語言學習是培養批判性思維的有效途徑，在小學英語教學的過程中，教師不僅要求學生對英語知識的學習，同時，也要把對學生批判性思維的培養作為自己教育教學的目標和內容，在英語教學的過程中，通過教師提出問題，小組討論，分析，總結，最后得出結論等方式對學生進行引導，培養學生自主探究問題，解決問題，得出答案的能力，并多對學生進行表揚和鼓勵。

4總結

教育的目的是為了培養有用的人才，教育必須與時代同步，保持先進性，現代化教育不只是傳授知識，更重要的是培養學生的能力和思維方式。作為現代化教育最重要培養目標之一的批判新思維培養，小學英語教學作為良好的培養途徑，應該引起我們的重視，從小培養學生的批判性思維，進一步發展為創造性思維，為現代化建設培養合格的創新型人才。

參考文獻：

[1]黃影途.在小學英語單元整體教學中培養學生的批判性思維[J].英語廣場，2019（11）：155-158.

[2]張寧.如何在小學英語教學中培養學生的批判性思維[J].中國教師，2019（S1）：104-104.