我國學前教育信息化建設與應用研究現狀

沈張婷

摘要：信息化教學手段已經在我國的教學領域獲得了廣泛的應用和普及，同時也取得了顯著的教學提升效果。為了使得這一技術手段更好的發揮出現在教育領域的推動作用，我國需要在學前教育階段也做好信息化教學建設的工作。使得幼兒階段的學生也能夠良好的掌握各類信息化學習工具，學會正確合理的使用各類智能設備和信息化工具來進行知識的吸收和學習。本文就將具體分析我國現階段學前教育當中信息化建設的問題，同時探討如何推動學前教育的信息化建設和全面應用。

關鍵詞：學前教育 ?教育信息化 ?應用研究

引言

信息技術已經在目前的社會發展和經濟建設當中凸顯出強大的推動作用，每一個人的日常生活都與信息技術密切相關。信息技術能夠解決我們日常生活當中的許多難題，也能夠為現代化教學手段的不斷改良和發展提供技術支持。線上教學和網絡教育資源的不斷發展和擴充已經成為一種常態，因此需要在已有的教學經驗的基礎之上，探討將信息化教學手段融入到學前教育中的具體方法。同時也需要具體分析學前教育的特殊性，針對學前教育的特點來進行相應的信息化建設和應用。

一、學前教育當中信息化建設的現有不足

（一）信息化建設發展不平衡

我國經濟發展的不平衡導致許多貧困地區無法擁有良好的信息網絡資源，許多貧困家庭并不具有良好的智能設備來支撐學生接受信息化的教學指導，同時也缺少穩定的網絡傳輸資源。我國農村地區的網絡覆蓋并不全面，許多位于農村地區的幼兒園內部并沒有多媒體教學工具和計算機網絡等硬件條件。與經濟發展較好的地區相比，這些貧困落后的地區無法擁有同等的信息化教育資源基礎。在普及學前教育的信息化建設的過程當中，經濟基礎的薄弱和各類硬件設備的缺乏是主要難題。地方政府需要更多的注重學前教育發展當中所存在的經濟困難問題，需要投入更多的政府資金來幫助貧困地區構建基礎的信息化教學技術設備保障。

（二）信息化結構不完善

部分地區雖然擁有基礎的信息化硬件設備，但是沒有構建一系列完善的信息化教學結構。除了基礎的多媒體教學設備和網絡資源之外，學前教育的相關教師還需要設立相應的信息化教學體系，以完善的課程設置來促使各類信息化技術能夠真正的發揮效用。學前教育的相關教師需要依據培育目標來設計和規劃相關的信息化課程，使得這一類網絡課程能夠真正的符合教學主題，并促使學生在接受這一類信息化教學資源的過程當中真正的提高了自身的相關專業素養。學前教育機構還需要構建相應的互聯網教學平臺，使得各類教學資源能夠在這一平臺上進行及時的發布。互聯網平臺的構建也能夠促使學生更加便捷的訪問這些網絡教學資源，也能夠促使教師的各類線上教學活動更好的開展。

（三）教師隊伍信息化素養薄弱

不少幼師在自身的信息化素養上還有待提升，無法良好的掌握各類信息化教學工具，也不能動用各類多媒體設備來制作相關的網絡教學資源。學前教育信息化建設需要更加注重師資力量的培育，使得越來越多的幼師能夠提高自身的信息化素養。學前教育機構需要組織更多的專業化培訓，使得教師能夠集中學習相關的信息化技術和信息化教學手段。這樣才能夠在日后的教學發展當中利用豐富的互聯網資源來尋找與教學主題相關的內容，并能夠通過自主操作來完成網絡教學視頻的制作。信息化教學手段能夠促使教師運用視覺元素豐富的短視頻或圖片內容來吸引孩子的注意力，讓年紀尚小的學生能夠在課堂上更好的集中注意力聽課。信息化素養的提升也能夠使得教師借助信息化工具來豐富課程的評估體系，使得教師能夠借助多樣化的手法來了解學生在課堂上的進步和成長。同時也能夠促使學生更好的應用互聯網信息平臺開展自學，讓教師依據網絡平臺和網絡檢測方法來了解學生在課下時間的自主學習活動。

二、推動學前教育信息化建設和應用的具體措施

（一）加強教育資源收集和共享

為了更好的平衡社會上的教育資源分布，應當通過信息化建設來推動教育資源的收集和共享。我國應當在學前教育領域構建相應的教學資源共享平臺，使得教育資源豐富的地區能夠將網絡視頻教學內容上傳到共享平臺之上，位于貧困落后地區的學生則可以通過這一信息共享平臺免費的獲取這一部分教學資源。網絡平臺的構建能夠及時有效的收集來自全國各地的最新教育資源，將各類文字、圖片和視頻等教學資源內容聚集在一起，讓學生能夠根據自己的需求進行搜尋和查找。信息資源共享平臺能夠有效的提高教育資源的利用率，使得教師制作的各類教學內容能夠被更多的學生學習和利用。對于學前教育而言，需要更多的豐富幼師在藝術、手工實踐以及人格素養等方面的教學，因此互聯網平臺可以有效的促進這些教學內容的資源共享，使得越來越多的孩子能夠利用互聯網平臺上的各類資源不斷提升自身在藝術、道德品質等方面的綜合素養。

（二）普及信息化教學理念

學前教育的信息化建設還需要進一步的普及這一類全新的教學理念，使得越來越多的幼師能夠認識到信息化技術在自身教學活動當中的重要性，同時更加積極自主的在日常教學實踐當中學習和應用這一手段。當地教育部門需要更多的組織幼師進行信息化教學的培訓，使得更多的教師能夠掌握信息化技術的應用方法，并在日常實踐當中將自身的創造力與信息化手段相結合，開展更加富有新意的信息化教學實踐。當地的教育機構還需要更好的激發和調動幼師的教育手段創新活力，設立相關的獎勵機制來促使更多的教師在日常教學活動當中創新教學手法。教育機構還需要對幼師的日常教學活動進行良好的評估和考核，了解幼師是否真正的將信息化技術手段應用到了課堂實踐當中。

（三）利用信息化手段連接學校教育與家庭教育

學前教育還需要充分的發揮和調動家庭教育的作用，使得孩子的家長也能夠投入到學生的學前教育當中。信息化教學手段能夠給予幼師和家長良好的溝通渠道，讓家長能夠就學生在家的表現情況與幼師展開更多的交流和探討。幼師能夠從家長方面了解更多學生的性格特點和個人愛好，能夠依據這些信息來為學生制定個性化的教學方案。家長也可以從教師這里獲取更多學生的學校表現情況，以此來對學生的日常學習有更多的了解，也能夠更好的開展對學生的教育和督促工作。教師可以依據信息化教學手段來與學生家長開展更多的合作，鼓勵家長陪同學生共同完成相關的學習任務。家長在與學生共同思考和解決學習任務的過程當中，能夠起到很好的陪伴作用，使得學生在完成學習任務的過程當中收獲更多的樂趣，在收獲家庭陪伴的過程當中更好的促進學生的身心發展。

三、結束語

學前教育當中應用信息化技術能夠很好的改善我國教育資源分布不平衡的問題，同時也需要不斷的加強學前教育師資隊伍的信息化素養來提升信息化技術普及的效果。學前教育的信息化建設需要更好的對這一全新教學理念進行更大范圍的普及，讓更多的幼師能夠合理的運用這一教學手段來開展自身的日常教學。信息化建設也需要更好的連接學校的日常教學與家庭的日常教育，使得幼師和家長能夠在孩子的成長過程當中共同發揮出其應有的教育指導作用。

參考文獻

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