基于校企共建開放實驗室的協同育人模式探索與實踐

張翠萍 張寶菊 謝家祖

[摘 要] 深入推進產學合作協同育人、產教融合，吸引更多社會資源投入人才培養，是高校創新人才培養機制的重要方式，更是提高應用型人才培養質量的有效途徑。該文結合天津師范大學電子與通信工程學院校企共建開放實驗室協同育人實際，提出解決校企合作、協同育人的思路和方法，并取得了良好的成效。

[關鍵詞] 校企合作;共建開放實驗室;實踐育人;協同育人

[基金項目] 2019年度天津師范大學校級教改項目“基于校企共建開放實驗室的協同育人模式實踐”（JGYB01218035）;2019年度天津師范大學校級教改項目“以實際應用為導向的《嵌入式系統設計及應用》課程改革實踐”（JGYB01218036）

[作者簡介] 張翠萍（1989—）女，天津師范大學電子與通信工程學院助理實驗師，主要從事無線傳感器通信網絡的研究、實驗室管理;張寶菊（1968—）女，天津師范大學電子與通信工程學院教授（通信作者），主要從事信號與信息處理研究;謝家祖（1986—）男，天津師范大學電子與通信工程學院實驗師，主要從事嵌入式系統開發與應用研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0209-02? ? [收稿日期] 2020-03-10

一、引言

黨的十九大明確提出“深化產教融合、校企合作”的要求，實現應用型專業的培養目標關鍵是強化實踐教學，搭建好校企共建開放實驗室平臺，從而才能達到實踐育人、協同育人的目的。深化產教融合和校企合作，充分利用企業實踐基地自身優勢與高校教師智力資源，企業和高校圍繞產業關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創新，探索與高校資源共享、利益共贏的機制，加快推動基礎研究成果向產業技術轉化[1]。目前，由于種種主客觀原因，依然存在教育理念滯后、課程設置老舊、實踐教學難以與企業需要匹配等問題，限制了學生實踐技能的提高，導致畢業生就業率低，無法給企業輸送優秀應用型畢業人才服務天津地區經濟發展。基于上述主客觀原因，該課題積極探索基于校企共建開放實驗室的協同育人模式，通過探索與實踐，更新了實踐課程設置，形成了一些有益的經驗，取得了良好的效果。

二、推進校企共建開放實驗室協同育人模式的解決思路及方法

加強大學生實踐能力、創新精神和社會責任感的培養，是提高高等教育人才培養質量的重要內容[2]。校企共建開放實驗室是高校實踐教學的重要環節之一。基于校企共建開放實驗室的協同育人模式主要從以下幾個方面進行探索與實踐：

1.打破課程設置壁壘，多課程融合，有機銜接實踐課程。找準工科應用型專業的特點，把實踐教學作為重點環節。目前本科生培養方案中，實踐類課程占比重不足，仍需通過多種形式的實踐教學改革和促進核心課程的有機銜接，強化提升學生實踐能力。

2.了解企業需求，與企業共建開放實驗室，挑選企業產品開發過程中合適的開發項目作為學生的實踐項目。企業開發人員和指導教師適當指導，做好產品開發過程引導，讓學生獨立完成項目開發工作，鍛煉學生設計及操作的規范化程序化能力，使其養成良好設計習慣，提高工程素養。

3.引入英美著名大學教授進課堂教學，助力協同育人。聯合英國斯特萊斯克拉德大學、美國加州州立大學富樂敦分校等國際著名高校，通過“請進來、走出去”的方式交流借鑒國外現有實踐教學模式，結合現行培養模式及實際條件，綜合提升育人水平，與之形成協同育人模式，構建優勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的人才培養共同體。

三、校企共建開放實驗室協同育人的成效

通過對該課題的研究與實踐，形成了基于校企共建開放實驗室的協同育人模式即：打破課程設置壁壘、引入企業一線產品項目設計實踐、英美著名教授進課堂三個方面協同育人模式，進行高校工科應用型人才培養。通過探索與實踐，該育人模式取得了如下成果：

1.針對電子信息類專業，對“電子工藝實習”“嵌入式系統設計及應用”“VHDL與應用”“課程設計”四門課的內容進行整體設計和規劃，使課程內容既有機銜接，又避免交叉重復，難度成梯度上升，使實踐教學具有連貫性整體性，提高實踐教學的效率，進而使學生的實踐能力從實踐教學課程中得到逐步提升。針對專業前沿熱點技術，引入“人工智能”“5G通信”“深度學習”等新課程，緊跟社會人才需求及當前國家重大方針政策，解決人才供需及質量匹配問題。

2.校企共建開放實驗室，引入企業一線產品項目設計，實現項目實踐育人。學院目前已有三個開放實驗室，均配備專業指導教師及相應合作企業。2018年又與是德科技有限公司共建校企實驗室，為實驗室提供測量測試高級設備及技術支持。同年10月，本院組織了“校企聯合培養交流會”，有12家企業的近20位專業人士來到我校與我院教師進行座談。經過深入考察，雙方互通需求點，進一步挖掘合作點，達成合作意向。目前學院已經與北京、天津等多家公司進行了合作，已建成學生實習實踐基地10所，接收學生進行機工工藝實習及專業實習。

3.加強實踐教學環節，推動創新改革，形成“以賽促教、以賽促學”模式，組織學生參加國內外多項專業賽事并獲多項殊榮，在2018年12月結束的“航空圖像細顆粒度物體分類”國際競賽中，本院學生獲得第15名，在全球400余支參賽隊伍中個人中排名前4%。學院教師也帶領學生參加各類學科比賽，如全國大學生電子競賽、挑戰杯、全國飛行器設計大賽，近三年共獲國家級一等獎1項，二等獎1項，天津市一等獎10項，二等獎6項，三等獎5項等獎項。

4.充分挖掘高端人才資源，引入英美著名大學教授進課堂，“請進來”與“走出去”緊密結合，協助實踐育人。聘請國家“外專千人計劃”專家、美國南加州大學教授、天津市“千人計劃”專家、教授為我院本科生授課。發揮英美著名教授在英國、美國電子類工科教育和通信專業教學的經驗。借鑒國外人才培養模式，洞察英國、美國等國家企業對工科學生的專業要求，開拓學生國際化視野，使學生提升專業學習水平的同時開闊眼界，增長見識。學院與美國加州州立大學富樂敦分校建立了“3+1+1”合作辦學模式，與英國斯特拉斯特來德大學建立了“2+2”合作辦學模式，使更多學生“走出去”到英國美國著名高校繼續深造學習。2018年暑期，本院師生團隊參加了為期16天的英國斯特拉斯克拉德大學暑期夏令營，體驗英國高校的實踐教學方式，參觀該校實驗室，并接受課程培訓，師生紛紛表示受益匪淺。

四、結語

當前，國家推動創新驅動發展，實施“中國制造2025”“互聯網+”等重大戰略，推進“一帶一路”倡議，以新技術、新業態、新模式、新產業為代表的新經濟蓬勃發展，對工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創新[3]。校企共建開放實驗室，可以幫助高校改善實驗室軟硬件條件，幫助高校加強師資隊伍力量，幫助高校優化和完善實踐教學計劃，還可以幫助提高學生實踐動手能力，達到協同育人的目的。校企共建開放實驗室能適應國家新發展，“新工科”形勢下的大學生創新、創業驅動發展需求，加之引入核心前沿課程，多實踐課程融合，借助國際化辦學資源，在校企雙贏的基礎上，充分保證教師、學生的獲利，實現了高校和企業的資源共享和優勢互補，形成基于校企共建開放實驗室的協同育人模式，達到協同育人目的。

參考文獻

[1]教育部等.教育部等四部門關于公布首批全國職業教育教師企業實踐基地名單的通知：教師函〔2019〕9號[Z].2019.

[2]教育部.教育部關于加強和規范普通本科高校實習管理工作的意見：教高函〔2019〕12號[Z].2019.

[3]高等教育司.教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知：教高司函〔2017〕6號[Z].2017.

Exploration and Practice of the Collaborative Education Model Based on the Open Laboratory Between Schools And Enterprises

ZHANG Cui-ping，ZHANG Bao-ju，XIE Jia-zu

（College of Electronic and Communication Engineering，Tianjin Normal University，Tianjin 300387，China）

Abstract：In-depth promotion of industry-university cooperation and education，integration of production and education，and attracting more social resources to invest in personnel training are important approaches to nurture innovative talents in universities.More significantly，they are effective means of improving the quality of application-oriented talent training.

Based on the the open laboratory constructed by the College of Electronics and Communication Engineering，Tianjin Normal University and companies，this article proposes ideas and methods of collaborative education in order to solve school-enterprise education problems and good results have been achieved.

Key words：school-enterprise cooperation;joint construction of open laboratories;practice education;collaborative education