學會自護　健康成長

陳鳳霞

安全意識是孩子成長必須掌握的一項基本技能。孩子的成長是一個漫長的過程。但生活中，隨時隨地都有可能出現危險，安全意識不足的孩子就容易受到傷害。在成長過程中，除了家長、老師的保護外，孩子增強安全意識、學會保護自己是極其關鍵的。而道德與法治教材中有機滲透了有關內容，讓學生了解自己，增強自我意識，學習簡單的自救方法。

一、教材中滲透著學生自我保護意識

道德與法治教材中，有不少章節是關于兒童自我保護意識培養的，如：人教版教材二年級下冊第二單元“我們好好玩”，粵教版教材三年級下冊第一單元“我會保護自己”等，都向低段孩子傳授安全自護知識，以及簡單的自救方法。可歸納為以下幾個方面：

（一）了解自己，保護自己

粵教版教材三年級下冊第一單元“我會保護自己”的第一課《愛護我們的身體》，從“認識我們的身體”出發，讓學生了解自己是怎么來到世界上的，認識身體的每個器官，了解其作用及保護方法，養成良好的生活習慣，健康成長。第二課《平安每一天》，讓孩子詳細了解到，無論是在路上、在學校、在家里，都潛伏著各種危險，時刻要有自我保護意識，教材教給孩子們許多簡單的自救方法。

（二）游戲千萬種，安全記心中

人教版教材二年級下冊第二單元“我們好好玩”，圖文并茂地講述了兒童常見的各種游戲，有現代的，也有傳統的。還介紹了一些玩法，也教給孩子安全游戲的方法，處處滲透著安全意識培養。愛游戲是孩子的天性，但孩子年齡較小，投入游戲的時候，經常忘記安全問題，導致危險事故的發生。教導孩子快樂游戲，不忘安全，是我們不可推卸的責任。

（三）自營自救方法多

粵教版教材三年級下冊第一單元“我會保護自己”的第三課《自營自救訓練營》，講述了如果遇上火災、踩踏行為或者身體受到侵犯時，該如何應對，“知識卡”的提示非常清晰。“自救訓練營”設計了各種各樣的危險情境，需要學生自己尋求解決方法。教材內容貼近學生生活，涉及范圍非常廣泛。

二、小學生自我保護意識的培養策略

雖然教材的設計都是圖文并茂、生動活潑的，但教學中，如果我們只是一味照本宣科，學生學習的積極性依然會有所下降，學習效果也不會太好。民諺有云：“聽過不如看過，看過不如做過，做過不如錯過。”創設一些孩子們較為喜歡的教學方式，增進課堂的趣味性，讓他們從學習中深入體會時刻要有安全意識。

（一）說一說，畫一畫

粵教版三年級下冊第一單元第一課是《愛護我們的身體》。教材中講到，人的身體就像一臺奇妙的機器，每個器官各司其職，使我們健康地生活。通過圖畫，學生認識了身體的各個器官。此外，我還組織學生做游戲“我來說，你來摸”。我說“胃”，學生們邊撫摸自己胃的部位，邊說“我摸胃”;我說“耳”，學生們邊撫摸自己耳朵，邊說“我摸耳”……讓學生動起手來，認識各個器官的具體部位。我還讓學生觀看微課，進一步了解各個器官的作用，然后以4人為一組，在人體圖上畫上自己喜歡的器官，并寫上它的作用。每個小組與全班分享“該如何保護它”，以加深學生對各器官的認識。

（二）微情節，大理解

粵教版三年級下冊第一單元第二課是《平安每一天》。我讓學生觀看微課《上學路上》，然后說說有哪些違規行為。如果自己是交警叔叔，會怎樣勸阻這些違反交通規則的人。小組討論，然后每個小組的代表各抒己見，評選出最佳表述獎以示鼓勵。在這過程中，學生繪聲繪色地說，思想火花碰撞很激烈，誰都不愿甘拜下風，既加深了對違規行為的認識，又增強了自己的口頭表達能力，一舉多得。接下來的《在學校》《在家里》都由學生聯系實際生活多講多議，從生活中加強學生的安全意識。

（三）做一做，寫一寫

在同一課的教學中，我們可以把課堂延伸到校園，有目的地組織學生開展活動。我們組織“校園安全小委員”的競選活動，給學生一周的時間發現校園中的安全隱患行為或問題，并形成文字，在課堂上匯報。誰發現得多，危險原因分析得透徹，誰就能獲勝。此項活動特別有趣，很多同學聽到別人匯報的時候才醒悟自己也曾見到過此類情況，只好感嘆自己的反應不夠快。我們還組織同學把大家的發現匯編成文章，以書信的形式給王校長寫信，并提出我們全班的建議。書信寫完，我們還在班上公開修改，盡力做好。同學們在完成信件的過程中，自我保護意識進一步提高了。

（四）演一演，練一練

無論是粵教版教材的“自救訓練營”，還是人教版教材的“我是安全警示員”，里面設計的內容都很豐富。光是讓學生讀讀、記記，學生是記不牢固的。于是，我們把一幅幅畫面轉化成一個個生動的生活情境，讓學生演里面的角色，投入到角色里面體會感悟。對于這種課型，我會提前布置他們自己演練。我先讓學生自由組合，選取自己喜歡的情景，自由分配角色進行演練。正式上課時，我們進行現場表演，展現情景，然后互相評價。學生們的學習興趣很高，人物對話很生動，有趣而又不缺乏嚴肅感。通過類似的演練，學生的安全意識提高更快，口頭表達能力更好，各方面的能力有所提升。

（五）善提醒，多參與

我設計了“悄悄話書信”環節，讓學生用不記名的方式，把平時觀察到的班上同學的不安全行為記錄下來，并寫上自己善意的提醒。上課時，我把相應號數的信封交給對應的同學，讓他們默默閱讀來自同學的關心。這樣既讓同學們認識到自己的危險行為，又能感受到同學們對自己的關心愛護，增強了集體凝聚力。這樣有利于遵紀守規、團結友愛、積極向上的班集體的創建。

最成功的教育是能調動學生全情投入的教學活動。因此，我們班在全校范圍內開展“我是安全警示員”活動，發現校內的不安全行為并及時勸阻，遇到不配合的同學會報告給他們的班主任。后來，同學們發現他們不在的時候有人故伎重演，所以，萌生了制作“安全警示牌”的想法。我向他們提出了要求：圖畫要符合實際情況，警示語言要短小精悍，一周的時間制作完成。沒想到同學們真的非常認真。他們利用課余時間四處搜羅，發現了不少的校園危險行為，有從斜坡進出校門的，有在走廊通道拿著尺子奔跑嬉鬧的，有爬樹玩的，有想跨欄到池塘捉魚的，有飯后在操場跑步、打籃球的，有雨天奔跑的，有在沙池拋沙的……面對如此多的危險行為，孩子們精心制作警示語，圖文并茂。從孩子們的創作熱情中，我深深感覺到孩子們安全意識和自我保護意識的提高。

（作者單位：廣東東莞市厚街鎮中心小學）

責任編輯晁芳芳