試論課程思政融入化工專業(yè)課

黃海清 熊國宣 肖賽金 徐麗 戴熒

[摘 要] 該文以有機合成單元反應(yīng)課程為例，探討化工專業(yè)課中如何開展課程思政。通過明確課程思政的重要性、制定課程思政目標。結(jié)合課程內(nèi)容，從愛國情懷、責任感和使命感等方面發(fā)掘德育元素;可實現(xiàn)對學生滲透性的思政教育，提高教學效果，為理工科課程思政教學提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞] 化工類專業(yè);精細有機合成單元反應(yīng);課程思政;教學改革;教學方法

[基金項目] 2019年度東華理工大學校級教改項目“理工類專業(yè)課‘課程思政探索與實踐——以‘化工設(shè)計課程為例”（DHLG-19-17）

[作者簡介] 黃海清（1979—），女，江西南城人，碩士，東華理工大學化學生物與材料學院講師，主要從事新功能材料研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0066-02? ? [收稿日期] 2020-03-11

引言

2019年3月在學校思想政治理論課教師座談會上，習總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針。”“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”[1]依據(jù)講話精神，高校課程思政應(yīng)該幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，與專業(yè)課程改革相結(jié)合，可極大促進社會主義事業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。筆者結(jié)合本校近年來化工專業(yè)課程架構(gòu)優(yōu)化，以及個人“有機合成單元反應(yīng)”教學為例，從以下幾方面闡述將思政課融入化工專業(yè)課程的方法。

一、認識思政課融入專業(yè)課的重要性

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。教師不僅是知識的傳播者，還需幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，即“立德樹人”。大學生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。單純依靠政治思想課難將“立德樹人”這項根本任務(wù)徹底落實;難以實現(xiàn)“培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教育目標。高校專業(yè)課程與思政內(nèi)容有機結(jié)合，全方位、多方式、多維度的讓學生隱性接觸各類思政教育，那么學生的積極人生觀、遠大理想與信念以及愛國情懷，都可在潛移默化的過程中自然形成。

二、確定專業(yè)課程中思政教育目標

在明確課程思政重要性后，我們需要認真確定課程思政的目標，這樣才能做到“有的放矢”，優(yōu)質(zhì)高效地完成任務(wù)。

有機合成單元反應(yīng)是精細化工的重要組成部分，也是化工及相關(guān)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程。通過學習，使學生了解精細化工在化工領(lǐng)域的地位和作用，以及精細有機合成單元反應(yīng)的有關(guān)基礎(chǔ)知識，精細化學品合成的過程及工藝條件，針對化合物的結(jié)構(gòu)設(shè)計合成路線，為后續(xù)課程的學習和新產(chǎn)品研制和開發(fā)打下基礎(chǔ)。學生由于工程實踐性知識較缺乏，學習難點較多。實施課程思政，需結(jié)合“新工科”理念，幫助學生樹立學好專業(yè)課的信心，樹立遠大理想，相信普通的個人也能為中國夢的注入正能量。為此，我們設(shè)計從如下二方面探索思政教學內(nèi)容：首先，立足單元反應(yīng)基本知識，加強對理論知識、典型單元反案例分析的掌握和認識;在此過程中融入家國情懷，讓學生樹立民族自豪感和自信心等德育元素。其次，優(yōu)化引入新技術(shù)、新內(nèi)容，引導學生關(guān)注學科技術(shù)前沿，在此過程中塑造理想，建立時代緊迫感和責任感。

三、深入挖掘課程思政的德育元素

1.激發(fā)愛國熱情、增強民族自豪感。我國化工行業(yè)的快速發(fā)展離不開許多科學家的無私奉獻。專注發(fā)掘化工方面科學家們的科研事跡，可以幫助學生拓展學科知識，更加全面了解化工，消除對化工行業(yè)的陌生感，激勵和激發(fā)學生挑戰(zhàn)學科前沿的勇氣。所以在素材選取時，結(jié)合當代大學生的興趣，選擇具有時代感的人物事跡，這樣才容易在學生的思想上產(chǎn)生共鳴。例如我國著名化工專家王靜康院士在80年代末90年代初，她的團隊勇?lián)鞍宋濉敝攸c科技攻關(guān)項目——“青霉素結(jié)晶新工藝與設(shè)備”，奉行“艱苦奮斗就會成功”的信念，提前完成任務(wù)，為國家和社會做出巨大貢獻。我們將王院士與化工發(fā)展聯(lián)系起來時，學生被王院士的精神所折服，更為自己將來從事的化工行業(yè)有這樣的“牛人”而感到自豪，愛國之情油然而生。

2.樹立行業(yè)信心、激發(fā)責任感和使命感。改革開放40年以來，國民經(jīng)濟和社會發(fā)展取得了長足進步，化工行業(yè)也發(fā)生了日新月異的變化，正在朝“健康和安全（EHS）及綠色化工”方面努力，朝著化工強國努力;要讓學生樹立“美麗化工、安全化工”的信念。為此，我們從以下幾方面入手收集素材：在新項目研發(fā)方面：如我國在導電布、半導體封裝化學品和電鍍銅添加劑等三項精細化工方面創(chuàng)新研究均取得新進展，打破了美日等國在該領(lǐng)域的長期壟斷，為邁入高附加值的全球電子化學品供應(yīng)商行列奠定了基礎(chǔ)。在工藝革新方面：如環(huán)氧氯丙烷，是一種重要的有機化工原料和精細化工產(chǎn)品。傳統(tǒng)的氯化法制備工藝發(fā)展、“三廢”污染嚴重。現(xiàn)如今新的無氯氣甘油法，借助新型催化劑，大大縮減工藝流程、減少投資、“三廢”問題得到極大緩解;符合國家環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的基本國策。在化工核心設(shè)備研制方面：渣油是石油工業(yè)中最難利用的重質(zhì)部分，利用加氫設(shè)備進行氫化反應(yīng)可轉(zhuǎn)化為輕質(zhì)油，從而生產(chǎn)出汽油、柴油等。2018年揚子石化聯(lián)合洛陽工程公司、第二重型機械集團公司等單位聯(lián)合攻關(guān)，攻克了諸多難題，研制的渣油加氫反應(yīng)器，通過的專家組鑒定。鑒定結(jié)果為該設(shè)備達到了國際先進水平制造技術(shù)且該技術(shù)推動了我國加氫反應(yīng)器的制造水平達到了國際領(lǐng)先水平。在新產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)方面：2-氰基吡嗪是抗結(jié)核藥吡嗪酰胺制備綠色新工藝中重要的原料。氨氧化法制備2-氰基吡嗪的核心技術(shù)是研制轉(zhuǎn)化率高、選擇性好的催化劑。天津大學馮亞青教授團隊研制出的新型V-II催化劑，實現(xiàn)了2-氰基吡嗪的工業(yè)化生產(chǎn)，彌補了國內(nèi)技術(shù)空白，打破了國外對該技術(shù)的壟斷[2]。綠色化工方面：如溫室氣體CO2的綜合利用，其中一種工藝是與CH4反應(yīng)轉(zhuǎn)化成合成氣（CO和H2），變?yōu)樾履茉础Ｔ摴に嚥粌H能降低能耗還可緩解溫室氣體減排壓力。然而，在反應(yīng)過程中特別容易積碳，實現(xiàn)工業(yè)化的核心難題是抗積碳催化劑和專用反應(yīng)器的研制。目前，我國已攻克這方面難題，具備大規(guī)模甲烷二氧化碳重整技術(shù)的完全自主知識產(chǎn)權(quán)。此項技術(shù)將對煤化工產(chǎn)業(yè)的低碳化發(fā)展做出重大創(chuàng)新，而且還可為富含CO2天然氣的規(guī)模化利用提供重要的技術(shù)基礎(chǔ)。

這些思政素材引入，我們盡量采用“無痕化”植入到課程知識點中，而不是刻板說教方式。如在緒論介紹行業(yè)發(fā)展及前景時，可植入“新項目研發(fā)”和“綠色化工”的案例;講“氨氧化反應(yīng)時”，可植入2-氰基吡嗪工業(yè)化的例子。我國“化工強國夢”是可以實現(xiàn)的，未來化工欣欣向榮的景象會逐漸取代學生心中“化工猛于虎”的形象。同時還可加強師生互動，提高教學效果，激發(fā)他們主動學習的動力，把遠大抱負落實到實際行動中，落實到中華民族偉大復(fù)興的不懈奮斗中。

在交流中，適時地向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展需求。如國家大力支持鋼鐵、石化、機械、輕工、紡織等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、向價值鏈高端發(fā)展，急需大量高素質(zhì)復(fù)合型工程技術(shù)人才;我國大力三羥甲基丙烷（TMP）生產(chǎn)制備，在改進TMP的生產(chǎn)工藝、拓寬TMP的應(yīng)用領(lǐng)域等方面都需大量相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員。讓學生明白掌握所學知識一定會學有所用，學習自主性自然也能得到提升。

思想問題的改善不是一朝一夕的事，單靠課堂引入效果甚微，很難撼動學生的思想大樹的。所以，我們還需挖掘課后“思政”的可能。結(jié)合“95后”或“00后”學生喜歡主動到互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的習慣，讓學生在愉悅的環(huán)境中深入感受科研工作者的人格魅力，了解社會主要事業(yè)的光輝歷程，進一步促進學生愛國情懷的培養(yǎng);另一方面推薦學生利用手機關(guān)注專業(yè)網(wǎng)站（中國化工報）、期刊（乙醛醋酸化工）、微信公眾號（一點化工）和學習交流平臺（小木蟲）等，讓他們在下意識中關(guān)注化工行業(yè)發(fā)展，明確時代的使命感，樹立遠大理想積極奮斗。

總之，高校專業(yè)課程除了傳播知識外，更需育人。結(jié)合專業(yè)特點，有目標有計劃的實施課程思政，不僅能起到“育人”的目的，還能有利于促進教學效果、提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]習近平在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].北京：人民日報，2019-03-18.

[2]馮亞青，張尚湖，周立山，等.催化氨氧化法制備2-氰基吡嗪的研究[J].高校化學工程，2003，17（4）：397-399.

A Brief Discussion on the Integration of Curriculum Ideology and Politics into the Specialized Courses of Chemical Engineering in Our School

—A Case Study of the Organic Synthesis Unit Reaction

HUANG Hai-qing，XIONG Guo-xuan，XIAO Sai-jin，XU li，DAI Ying

（School of Chemical Biology and Materials，East China University of Technology，Nanchang 330013，China）

Abstract：Taking the reaction course of organic synthesis unit as an example，this paper discusses how to carry out the curriculum ideology and politics in the specialized course of chemical engineering.By clarifying the importance of curriculum ideology and politics，the ideological and political objectives of the courses are formulated.Combining with the content of the course，moral education elements are explored from the aspects of patriotism，sense of responsibility and sense of mission.It can realize the ideological and political education of students' permeability，improve the teaching effect，and provide reference for the ideological and political teaching of science and engineering courses.

Key words：chemical major;fine organic synthesis unit reaction;curriculum ideology and politics;teaching reform;teaching method