環境藝術設計專業校企合作課程建設探索與實踐

馬軍

[摘 要] 校企合作課程在培養應用型人才中具有十分重要的作用，是培養符合社會需求人才的紐帶和橋梁。該文在分析了目前環境藝術設計專業校企合作的現狀之后，總結了現行的校企合作課程優缺點，針對不足之處對現有的校企雙方資源進行優化，并重新構建校企合作課程的建設思路，才能滿足新時代應用型人才的培養理念。

[關鍵詞] 環境藝術設計專業;校企合作;創新創業;教學方法

[課題項目] 2019年度洛陽理工學院專創融合課程建設教研立項項目;“家具設計”專創融合課程建設教研項目（校發〔2019〕68號）

[作者簡介] 馬 軍（1980—），女（回族），河南洛陽人，學士，洛陽理工學院藝術設計學院講師，主要從事室內設計與家具設計教學與研究。

[中圖分類號] TU238-4;G712.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0048-02? ? [收稿日期] 2020-02-18

一、引言

校企合作，是高等教育服務社會的基本表現及校企雙贏的應用型人才培養模式。在普通地方本科院校向應用型大學轉變過程中，各個高等院校都在積極思考著與專業發展合拍的應用型人才培養模式，“校企合作”無疑是最佳的培養模式，這種模式需要校企合作課程支撐。

環境藝術設計專業的校企合作課程設置應更注重思考適合各自院校及所處地域企業的特色，研究并制定校企合作模式和課程體系改革相結合的教學策略，從而起到強化校企合作平臺，優勢互補、資源共享、促進人才培育、教學進步與產業發展的“三贏”人才培養格局。良好的校企合作育人結構，能夠突出學科專業人才培養目標和能力要求，激發學生的學習興趣和創新意識，鼓勵學生創業，實現教學服務企業發展和社會的需要，利于培養出企業需求的專業設計人才，為學生未來的就業和職業生涯奠定堅實的基礎。

二、環境藝術設計專業校企合作現狀分析

國外高校的校企合作課程建設經驗豐富成果顯著，有很多值得我們思考借鑒。由于國情與教育模式的不同，不能將海外的校企合作課程建設思路生搬硬套植入在我國的教育環境中。國內部分高校由于地域行業的不發達及專業水平參差不齊，校企合作對人才培養的效果不明顯。目前環境藝術設計專業核心課程安排在大三，在現有的校企合作理論課程與實踐環節的教學組織與安排中，教師往往強調其創意的新穎性，導致教學偏重設計方案形式及圖面效果，忽略了對設計材料、結構認知和實踐能力的培養，而這些是設計方案實施不可或缺的內容。除此之外，具有針對性的裝飾結構、施工工藝及工程造價等教學內容與企業的實際工程脫節嚴重，已成為環境藝術設計專業對學生培養的“軟肋”，不利于學生很好的適應社會。導致以上原因主要有以下幾點：（1）職業培養定位不準，授課內容沒有實質性改變，脫離企業對人才的需求;（2）企業參與的主動性不夠，學校與企業對接的信息不對稱;（3）校企合作課程開發的環節不完整，忽略了組織課程教學方式、課程評估、課程考核與評價體系以及課程反饋與總結，降低了教學效果;（4）教學內容差異性大，各個學校所使用的環境藝術設計教材不同教學內容就存在一定的差異，對教學內容偏重程度不同。以上分析說明，環境藝術設計專業校企合作課程需要重新構建。

三、校企合作課程教學模式改革探索

1.環境藝術設計專業教學目標與內容的轉變.重新評估環境藝術設計專業人才培養效果，以“面向市場、企業、區域經濟和社會發展的需要，培養高素質、高層次的應用復合型人才”為核心培養目標。圍繞此目標，深度分析市場需求，明確專業教學培養方向，調整人才培養方案中專業方向的課程比重并提出實踐教學模式的改革思路。在“創新性實驗教學是高校教學改革的重要建設方向”政策的指導下，建立“工作室”等創新創業實踐平臺與企業對接，作為實踐教學改革的為突破口，整合教學資源優化課程結構，構建“基礎型—綜合設計型—研究創新型”為框架的教學體系，實現“課內外一體化”的實踐教學模式。

2.校企合作教學模式及課程內容轉變.環境藝術設計專業應優化整合校企雙方資源及合作方式。建立人才需求互動平臺，為學生提供實踐與就業渠道，為社會輸送符合企業需求，適應社會發展的創新型人才;建立學術互動平臺，借助企業先進的經營理念與前瞻的社會視角推動教學內容改革。校企合作課程教學內容應有的放矢地逐步轉變，不能激進的打破現有教學平衡。夯實基礎知識，組織好基礎課程模塊教學;推進產學研新模式，將其與專業實訓實驗室、校企合作有效結合，組成產學研教學人才培養服務平臺;校企共同構建精品課程，實現企業核心技術需求與課堂教學內容的有機結合，這樣不僅能夠提供優秀的教學教材，還提升整體課程教學水平，促進實踐與理論教學的結合，最終達到培養的人才能適應社會的發展。

3.師資隊伍融合建設。校內教師與企業教師的融合是環境藝術設計專業校企合作建設的基礎。應緊密圍繞“專業+創新”融合的模式，建設以“雙師型”、設計專家和高學歷人才為主的多元化授課教師隊伍。這樣的師資隊伍貫徹OBE（Outcomes-based Education）教學理念，能夠提高專業教學質量。學生在校內老師的指導下完成理論學習，在企業老師的指導下轉化實踐應用能力。校企雙方教師交錯融合的教學方式能夠培養學生多方面綜合能力。

4.產學研平臺建設。構建創新性的產學研人才培養模式。打通生產、教學與科研環節，增進三者之間的良性循環。科研環節，教師通過科研項目或企業項目制定教學課題并融入教學，引導學生提出自己的觀點和解決思路參與教學，教學產出成果可在企業孵化成生產技術。構建全新的服務型平臺，實施產學研新模式，將其與人才培養、專業實訓實驗室、校企合作有效結合，共同組成產學研教學人才培養服務平臺。學校與企業共同構建精品課程，實現企業核心技術需求與高校課程構建的有效結合，這樣不僅能夠提供優秀的教學教材，還能進一步加深校企合作，提升整體課程教學水平，增加實踐與理論教學的結合，培養的學生才能適應社會的發展。

5.校企合作課程教學融入“工作室”模式。“工作室”教學模式是將課堂灌輸式的教學模式轉換為開放探索的教學模式。學生在工作室學習，能夠激發學生的學習積極主動性，提升創新創業能力。工作室的實踐課程教學模式借鑒專業公司運行機制，引導學生成“項目立項→實地調研→項目分析→頭腦風暴→草案設計→提案競標→深化設計→現場監理”整個流程，學生在每個環節中通過成員協同合作這種模式的訓練，在畢業后具備很強的工作角色轉換。這種教學模式通過學生感受具有專業特色的教育環境，培養學生的“企業家精神”。

6.“四方立體化”教學機制。建立標準的企業、學生、學生團隊、教師“四方立體化”教學機制。主要有以下特點：（1）跨專業和學科教師的組合授課、多課程一體化教學，實現教學中藝術設計與工程技術教師的互動協作;（2）統一主題式模塊課程，并分層設計由淺入深教學規劃，有機地將藝術設計和工程技術知識系統地傳遞給學生，并在推進過程中消化吸收知識;（3）推進項目化課題教學，引入企業生產項目豐富課題實踐性;（4）在評價體系中加入學生自評與學生團隊評價，提升“信任TRUST”意識。

四、結語

環境藝術設計專業是基礎性和應用性較強的學科，教學的主要目標是培養具有實踐能力的應用型人才。校企合作課程在培養應用型人才中具有十分重要的作用，是培養社會需求人才的紐帶和橋梁。反思現行的校企合作課程優缺點，針對不足之處何優化整合校企雙方資源及合作方式，以此促進新的教學模式與實踐方法，重新構建了校企合作課程建設的思路與意識構架，建立“面向市場、面向企業、面向地區經濟發展”的教學體系，以滿足環境藝術設計專業教學方法能夠適應新時期社會對人才的需求。

參考文獻

[1]黃梅榮，黃鋒華.地方高校數字媒體藝術設計教學模式改革探索[J].產業與科技論壇，2018，17（03）.

[2]蘆靜.基于創新設計思維的藝術設計教學模式改革探索[J].美術教育研究，2017（17）.

[3]姬文瑞.藝術設計實踐教學模式改革的研究與實踐——以環境藝術設計專業為例[J].設計，2016（18）.

[4]楊哲.信息時代背景下的環境藝術設計教學改革探索[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（16）.

[5]李亞楠.環境藝術設計教學模式的改革探索[J].求知導刊，2016（05）.

Exploration and Practice of School-Enterprise Cooperative Curriculum Construction of Environmental Art Design Specialty

MA Jun

（School of Art Design，Luoyang Institute of Science and Technology，Luoyang，Henan 471000，China）

Abstract：School-enterprise cooperative curriculum plays a very important role in applied talent training，and it is the bridge for cultivating talents that meet social needs.This paper analyzes the current situation of school-enterprise cooperation system of environmental art design specialty，and summarizes the advantages and disadvantages of the present school-enterprise cooperative curriculum.In view of those shortcomings，the study optimizes the existing resources of both schools and enterprises，and rebuilds the construction idea of school-enterprise cooperative curriculum，so as to keep pace with the applied talent training concept in the new era.

Key words：environmental art design specialty;school-enterprise cooperation;innovation and entrepreneurship;teaching methods