高中班主任生涯教育的創(chuàng)新路徑

朱幼聰

摘 要：在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，高中班主任應(yīng)深化對(duì)生涯教育的認(rèn)識(shí)，將生涯教育提到教育日程，積極地推進(jìn)生涯教育工作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地發(fā)展自我，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，確保學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。本文主要分析了生涯規(guī)劃對(duì)高中生發(fā)展的意義，研究了高中班主任生涯教育的創(chuàng)新教育策略，以期為高中班主任開展生涯教育工作提供科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：生涯教育;高中班主任;創(chuàng)新路徑

引言

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，其需要肩負(fù)起自身的教育責(zé)任，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，其處于人生道路上的關(guān)鍵選擇期、發(fā)展期。作為一名高中班主任，其有必要重視生涯教育，設(shè)計(jì)合理的生涯教育方案，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)合格的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

1生涯規(guī)劃對(duì)高中生發(fā)展的意義

1.1發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人實(shí)力

通常情況下，生涯規(guī)劃常出現(xiàn)在大學(xué)教育中。事實(shí)上，生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為了高中教育的重要事項(xiàng)。通過(guò)在高中階段實(shí)施生涯規(guī)劃教育，有助于高中生充分地認(rèn)知自我，清楚自身未來(lái)職業(yè)方向。為完成自身的職業(yè)理想，高中生將會(huì)為之不懈地努力奮斗。在奮斗的過(guò)程中，高中生自我的潛能將會(huì)得到有效地開發(fā)，自身的發(fā)展水平將會(huì)提升。

1.2增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，奠定學(xué)生發(fā)展根基

對(duì)于接受了生涯教育的高中生，其愿意制定自身的生涯規(guī)劃，明確自身的發(fā)展方向，主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生專業(yè)知識(shí)愈加豐富，專業(yè)技能掌握水平不斷地提升。在這種情況之下，學(xué)生就更容易適應(yīng)未來(lái)的專業(yè)教育，深化自我發(fā)展，提高自身適應(yīng)社會(huì)的能力。

1.3強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展目的性，增加學(xué)生成功幾率

若是一個(gè)學(xué)生缺乏發(fā)展的目的性，就容易缺乏激情，不能夠較好地發(fā)展自我。反之，一個(gè)有著明確發(fā)展目的的學(xué)生就會(huì)鼓足干勁，積極地發(fā)展自我。在對(duì)高中生進(jìn)行生涯教育后，就容易在學(xué)生的心中埋一顆種子，之后學(xué)生會(huì)為了按成目標(biāo)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，以成功地考上自身理想的大學(xué)，上自己所喜歡的專業(yè)，成為自己想要成為的人。實(shí)踐證明，具有明確發(fā)展目的的學(xué)生往往更容易獲得成功。

2高中班主任生涯教育的創(chuàng)新路徑

2.1加強(qiáng)教育引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂規(guī)劃方案

不同學(xué)生的發(fā)展水平、職業(yè)理想、興趣愛(ài)好等存在差異。為提升生涯教育水平，高中班主任就需要構(gòu)建針對(duì)性的生涯教育方案，合理地開展生涯教育工作。首先，高中班主任在學(xué)生入學(xué)時(shí)就需要定期與他們進(jìn)行談話，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、家庭信息、人生理想等，建立學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展檔案。其次，高中班主任需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況、發(fā)展需求等，指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。再次，高中班主任應(yīng)在學(xué)生樹立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之后為他們介紹職業(yè)所具備的技能、知識(shí)等，督促他們積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)班主任需要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，高中班主任需要沒(méi)個(gè)一個(gè)月檢查學(xué)生的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，并根據(jù)學(xué)生完成情況，為他們提出科學(xué)的指導(dǎo)意見，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.2設(shè)計(jì)主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生提升生涯認(rèn)知

高中班主任需要設(shè)計(jì)以生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)，提高學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃內(nèi)容、價(jià)值等的認(rèn)識(shí)。首先，提前搜集與生涯規(guī)劃主題相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等，便于推進(jìn)生涯規(guī)劃主題教育活動(dòng)。其次，在課堂上播放準(zhǔn)備的課件資料等，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流。比如，可面向全班學(xué)生提問(wèn)：“什么是生涯規(guī)劃？誰(shuí)知道生涯規(guī)劃的注意事項(xiàng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生涯規(guī)劃對(duì)你們發(fā)展的價(jià)值？誰(shuí)曾經(jīng)制定過(guò)生涯規(guī)劃？”等等。再次，將學(xué)生劃分為小組，組織學(xué)生討論、交流所提出的問(wèn)題。在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，班主任需要走下講臺(tái)，了解學(xué)生討論、交流進(jìn)度，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。最后，選擇幾組學(xué)生回答問(wèn)題，而其他的學(xué)生則可以補(bǔ)充問(wèn)題或者反駁他們回答的答案。在主題班會(huì)結(jié)束后，班主任需要為學(xué)生布置作業(yè)，即讓學(xué)生在課下制定生涯規(guī)劃，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的理解與認(rèn)知，保證學(xué)生明確自發(fā)展方向。

2.3組織體驗(yàn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)生涯能力

為提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的體驗(yàn)，高中班主任需要組織體驗(yàn)活動(dòng)。其中，可通過(guò)模擬不同職業(yè)的工作環(huán)境的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)。職業(yè)模擬體驗(yàn)活動(dòng)涉及的要點(diǎn)如下所述。首先，開展調(diào)查研究，了解學(xué)生職業(yè)理想，并將學(xué)生的職業(yè)理想進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)不同類型的職業(yè)模擬體驗(yàn)活動(dòng)。其次，著手準(zhǔn)備職業(yè)模擬體驗(yàn)所需的工具、材料、人員等。再次，確定體驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)等，具體推進(jìn)體驗(yàn)活動(dòng)。最后，在體驗(yàn)活動(dòng)完成后，學(xué)生需要呈交一份關(guān)于職業(yè)體驗(yàn)的報(bào)告。而班主任則需要認(rèn)真地研究、分析學(xué)生所呈交的報(bào)告，并針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)。除此之外，高中班主任可以舉辦生涯演講征文活動(dòng)，保證學(xué)生在參與生涯演講征文活動(dòng)的過(guò)程中，提高他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任有必要研究生涯規(guī)劃教育理論，掌握生涯規(guī)劃教育技巧，積極地在教育教學(xué)工作的過(guò)程中推進(jìn)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)。與此同時(shí)，班主任需要樹立科學(xué)的生涯規(guī)劃教育理念，創(chuàng)新教育模式，有效地落實(shí)生涯教育任務(wù)，確保學(xué)生明確自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)生發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)：

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