小學英語教學中學生閱讀能力的提高策略

付華

摘 要：小學英語是學生學習英語打好基礎的一個階段，而閱讀能力的高低對于英語的學習起到至關重要，閱讀能力的強弱體現了一個學生學習英語的學習水平的高低。英語對于小學生來說是一個陌生的語言，因此學習起來相對于其他學科來說會比較的困難。而通過提高學生的閱讀能力，可以提高學生學習英語的水平。因此，教師在平常的教學中應該注意培養和幫助學生提高閱讀水平。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;課外閱讀;帶著問題閱讀;閱讀標注

閱讀能力對于一門語言學的學習來說是十分關鍵的，所以對教師來說如何讓學生的英語閱讀水平得到提升是非常重要的，加強的方法其實有很多，下面主要著重介紹三種方法。首先，教師可以給學生介紹和找到一些適合小學生閱讀的英語課外書或句子，通過增加課外閱讀來提高閱讀能力。其次，學生在進行閱讀時，可以帶著疑問進行閱讀，這樣有目的的閱讀也能提高學生的閱讀能力。最后，學生在進行閱讀時，可以進行閱讀標記，方便再次進行閱讀。

一、增加課外閱讀

課外閱讀指的是讓學生閱讀課本以外的文章。學生通過課外閱讀可以豐富自己的知識和閱歷，還能夠提升自己的閱讀水平。在小學英語的學習過程中，閱讀能力是十分重要的，如果學生的閱讀水平很差，這樣在學習的過程中對于英語的學習就會十分困難，導致對英語產生厭惡的情緒，使得學習成績越來越下降。因此教師可以通過給學生找一些簡單易懂的課外的文章或則好詞好句，讓學生進行閱讀長此以往學生的閱讀水平也就越來越好了。

例如：在教授“Weather”時，教師可以向學生介紹一些比較適合他們這個階段學習和閱讀的課外英語書和文章，讓學生課外的時候利用互聯網在網絡上搜索，并進行閱讀;教師還可以在課堂上穿插一些與課堂知識有關的句子和單詞，讓學生記錄在自己的筆記中，可以在課外時翻出來閱讀。但是教師在給學生介紹相關課外書和尋找相關句子和單詞時，要特別注意選擇一些比較有特點、較為有趣并簡單易懂的文章和句子。這樣可以讓學生在閱讀的過程中不會感覺過于枯燥和乏味，從而喜歡上課外閱讀。

二、帶著問題閱讀

閱讀是讓學生能夠清晰快速的了解這篇文章的結構、文體和大概意思等。但是有些學生在進行閱讀時往往是漫無目的的進行閱讀，這種閱讀一般就是讀過了就過了但是對于文章一些相關的知識并不了解。為了使學生的閱讀能夠發揮閱讀該有的用處，教師需要使學生在開展課堂閱讀時，帶著教師提出的問題去進行閱讀。通過帶著疑問去進行閱讀，學生在閱讀的時候中就會特別的注意尋找有關問題的答案，這樣可以使學生在于都過程中的注意力更加的集中。因此教師在設置課堂閱讀的問題時，問題應該是要與本節課重點有關的問題，讓學生有針對性的去閱讀，這樣既能提升學生的閱讀水平，還能讓學生對重點的知識有一定的了解。

例如：在教授“When is the art show”時，教師可以在上課之前，就根據本節課將要講訴的知識點，有針對性的設置一些問題。然后在授課中，先讓學生帶著疑問進行整篇文章的閱讀，并讓學生在閱讀過程中尋找答案。待學生閱讀過后，教師可以提問一些學生相關問題的答案，然后根據學生的回答來進行了解學生的閱讀和理解情況。針對學生的情況進行講解，著重講解學生在閱讀過程中遇到的難點和不理解之處，帶講解過后教師可以帶著學生在進行一次閱讀，加深學生的印象，這樣可以使得課程的學習事半功倍。

三、做好閱讀標注

在進行閱讀的過程中，每個人都會遇到自己覺得特別好的的句子和詞語，還可能會遇上自己一時間不能理解或比較新穎的句子或者詞語，在這個時候為了方便下次的閱讀和記錄自己喜歡的句子詞語，我們在閱讀的時候就可以把自己喜歡或不懂得地方用自己得方式標注出來。學生在進行英語的閱讀時也是如此，在進行閱讀的過程中要養成做閱讀標注的習慣，通過在閱讀中進行閱讀標注，可以讓學生能夠清晰的認識到自己對這篇課文的那一部分不理解，這篇課文的重點之處在哪里，這樣能夠讓學生在復習時進行有針對性復習，提高學習效率。

例如：在教授“When is Easter”時，教師需要在講解過程中有意的引導學生進行閱讀標注，在講解到重點內容或考點時讓學生進行標注，培養學生在閱讀和學習的時候進行標注的習慣，讓學生開展閱讀時，提醒學生注意在閱讀過程標注自己覺得是重點或者比較好的詞語句子標注起來，在和教師在將過程中講解的重點是否一致，通過讓學生在進行閱讀的過程做好相應的標記，而后與教師講解的知識點進行比較，這樣可以有效的提高學生學習的主動性，提升閱讀能力。

總而言之，不管是在那個階段的英語學習，英語閱讀能力都是測試學生英語學習能力的一個標準。所以教師在教學過程中應該特別注意對學生的閱讀能力進行訓練，使得每個學生都能自行一篇英語文章的閱讀，并理解該篇文章的意思。因此教師需要幫助學生提高閱讀的能力，尋找一些在平常教學過程中就能容易做到的方法。如增加學生的課外閱讀，能使學生提升自己的知識儲量和見識，豐富自己的知識面;讓學生帶著疑問進行文章的朗讀，這樣可以讓學生是帶著想法進行的閱讀，而不是隨意的進行讀書，通過這樣能有效提高學生的閱讀能力;在閱讀中對一些重點句子和詞語做記號，這是一個好方法，可以讓學生加深對知識的印象，而且方便再一次的進行閱讀。只有掌握好的閱讀方法，才能讓學生的閱讀能力得到提升，從而學好并愛上英語這門學科。

參考文獻：

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