本土音樂進課堂的校本化實施與探索

鮑莉莉

“推動文藝繁榮發展，最根本的是要創作生產出無愧于我們這個偉大民族、偉大時代的優秀作品。”隨著多元化文化理念的不斷深入和基礎教育新課改的快速發展，如何發揮音樂本土教育教學功能，對中學音樂課程教學而言，不僅有助于培養學生對傳統音樂文化的歸屬感，也對弘揚優秀傳統文化，構建符合現代教育理念的音樂課程體系具有重要的時代意義。

一、本土音樂校本化的現狀分析

近年來，音樂教育中逐漸遠離和淡化了民族傳統音樂，尤其是現在中小學教育中，“重知識、輕文化”的現象普遍存在。面對現代化科技的發展，本土音樂處于尷尬的局面。如何將寶貴的音樂文化進行保護和傳承，是擺在音樂教育工作者面前的一個任重而道遠的問題。

二、探索本土音樂校本化課程的意義

將本土音樂融入課堂教育是當前和未來相當長時間義務教育的主要內容，實踐教學中，我設想將民族民間音樂元素融入課堂教學資源的探索體系中，對于課程探索和基礎課程體系的構建有著非常重要的作用。

1.本土民族民間音樂的研究對象。

民間音樂是民族藝術的一種，根植于長期的社會發展和演變過程，其途徑來源于民間百姓的口口相傳。立足本土的教育和校本課程資源探索與研究，以淄博本土音樂文化為研究對象，以校本化課程探索及應用為文化傳承的載體，通過搜集、整理和采取調查問卷的方式，對義務階段中小學生適應性進行調查，分析結果數據。

2.本土民族民間音樂藝術特性。

本土民族民間音樂中，如：素有“北方越劇”之稱的“五音戲”，它是全國獨有劇種，有二百多年的歷史，起源于山東省的章丘、歷城一帶，傳于濟南、淄博、濱州、濰坊等。原名肘鼓子戲，以唱腔優美動聽，語言生動風趣，表演樸實細膩而著稱。在五音戲的發展歷史中，淄博五音戲劇院則以其獨特性、專業性、權威性以及歷代演員的艱辛探索創新，為其延續和發展做出了巨大貢獻。

3.本土音樂教育課程資源校本化探索面臨的問題和不足。

義務教育階段的專業教師對保護和傳承民樂的認知不夠、意識不強，政策不利。通過大量的實踐調查發現，當前中小學音樂課堂教學過程中，缺乏創新的思路和方法，大多是遵循傳統的教學模式和規律，循規蹈矩地開展知識傳授。

4.本土音樂課程校本化實施的建議。

新課改的大背景下，主動探索民族民間音樂融入課堂教學的有效途徑和方法，在探索研發本土音樂校本化的過程中，注重從廣闊的民間藝術中，提煉豐富，以及提取民間藝術精華，并加以規范，最終促使其以校本教材形式出現。

三、校本化實施的思路方法

1.制定切實可行的校本化藝術課程標準。

本土音樂資源校本化探索，與中小學音樂課堂結合，推廣普及，對普通學校藝術課堂建立一個新的授課模式，改頭換面，內容豐富充實，讓藝術課堂真正個性化、藝術化、生活化，藝術源于生活，而高于生活。

2.培養對本土音樂的濃郁情感。

據不完全統計，現代中小學生對簡單、直白、動感，更富時代氣息的流行音樂充滿吸引力，而民族音樂由于其古樸、久遠、過時被很多中小學生排斥。作為傳播教育的一線藝術教師，收集、重視、搶救這些優秀民族音樂是義不容辭的責任。

3.立足本土音樂探索校本課程的途徑與方法。

探索民間音樂校本課程是基礎教育改革的重要內容，也是創新教育的重要組成部分。音樂校本課程的探索必須以創新為基準，立足本土特色，充分考慮本土民族民間音樂特色和音樂背景知識以及著名音樂人物的介紹，使學生在接受新理念的同時，了解本土音樂文化，拓展知識，增強民族自豪感。

四、本土音樂校本化探索的長遠發展

我們遵從音樂教育規律，發揮義務教育段學生的主觀能動性，將本土音樂的資源校本化作為重點去挖掘、探索、研究、傳承，并利用區域性的文化優勢彰顯學校辦學特色，體現其藝術價值的存在，努力達到本土音樂規范化，規范音樂普及化。