探究財經類高職學生自我管理能力的培養路徑

宋曉婷（江西財經職業學院）

自我管理能力對于以后的生活以及職業發展有重要幫助，自我管理能力較強的人在職業道路上往往走的更高更遠。就目前在我國教育體制下，從小學到高中學校或者家長重點都是在學校的應試階段，對于自我管理能力的培養關注度不夠。當進入財經類高職院校以后需要加強對學生自我管理能力的培養，本文就目前財經類高職院校的學生自我管理方面所存在的問題做一定的分析且制定科學合理化的培養自我管理能力的具體措施。

■ 財經類高職學生自我管理能力的培養的意義

自我管理能力其實就是能夠按照社會目標對自己的意識、思想、行為進行有效控制的一種能力。對于財經類高職院校學生自我管理能力的培養重要且必要。步入財經類高職院校以后教學模式和高中以前存在較大的區別，管理相對較松，無固定的教室等。在這種寬松的環境下很多學生自我管理能力不夠會被其他的事物所吸引，對學業懈怠。比如很多財經類高職學生利用上課的時間泡網吧，外出社交等，這些都是財經類高職院校學生自我管理能力缺乏的表現。

在教育體制的改革下，學校和家庭開始重視素質教育，但是相對來講財經類高職院校學生在當今社會背景下存在較大的就業壓力，所以對財經類高職院校的學生進行綜合素質提高是勢在必行的。自我管理能力對于整體的提高具有重大意義，良好的自我管理能力能合理的安排自己的時間，樹立正確的目標和價值觀，且能不斷的完善自己的知識系統，豐富自己的知識儲備量，提升業務技能。因此，在現在社會環境下對于財經類高職院校學生自我管理能力的培養具有必要性。

■ 財經類高職學生自我管理能力目前現狀及問題

（一）時間管理不當，目標不清晰

明確的目標以及合理化的時間管理能夠將學習、工作的效率提高很多，在財經類高職院校中學生主要是以學習為主，因為學習目標和時間管理存在問題，造成學習時間安排不及時影響學業，其次很容易受網絡以及其他事情的吸引，造成在其上面付出過多的時間和精力。這些都是因為目標不清晰以及時間管理不當的原因，在實際的學習中財經類高職院校學生應該及時確定學習目標，然后根據制定的學習目標合理的規劃好時間，并且落實下去。據實踐了解，學習目標的制定在學習中能有效的提高學生學習的積極性和主動性，并且能大幅度的提高學習效率。

（二）缺乏自我認知能力

目前財經類高職院校學生受政策影響獨生子女數量較多，加上家庭傳統的教育模式相對寵溺，在這個過程中會造成孩子以自我為中心的不良定位。由于這種不恰當的定位會造成一定的驕縱，特別是經過小學到高中的統一嚴格教育以后，進入財經類高職院校相對寬松，這個時候如果不能準確的認清自己的定位，將難以樹立正確的價值觀。其次不能準確的定位自己，認識不到自己的優勢和缺陷，在學習過程中很難有所突破，不利于在學習中充分發揮自己的優勢。除了學生本身的原因財經類高職院校在這方面也存在相應的問題，比如理論和實踐不能相結合，這些問題也是后期需要逐漸完善的。

（三）心理因素影響較多，承受能力相對較差

財經類高職院校以及學生相對來講具有一定的特殊性，雖然已經成年但是在心理素質方面相對較為薄弱，對于生活中或學習中出現的問題或困難處理能力較弱，不能及時的轉變思維尋找解決之手段。在這個過程中長時間得不到解決，對于財經類高職學生來講很容易選擇放棄，甚至自暴自棄，這對于學業乃至心理健康建設都是不利的因素。據有關數據統計表明，大部分財經類高職學生在學習生活過程中遇到的困難會選擇逃避，順其發展，一聲嘆息結束，在順境的中又會沾沾自喜，容易迷失自我。以上都反映了自我管理能力不足所產生的“病害”心理，缺少心理暗示，自我激勵等，后續的教育中需要著重加強。

（四）生活方式欠佳

生活方式欠佳主要體現在兩個方面，一方面是消費不理智，另一方面是生活方式不健康。由于財經類高職院校在校學生大部分都是獨生子女，家庭在于物質方面從小基本都能給予一定的滿足，這造成了目前財經類高職院校學生消費不理性的因素之一。據了解目前財經類高職院校學生消費逐漸偏向開放、前衛，大部分學生追求時尚，相互攀比，虛榮心強。在于消費的過程中鋪張浪費，造成一定的資源浪費，情節嚴重的還會造成不良現象。比如在校學生貸款消費后無法償還問題，在這個過程中如果缺乏自我管理控制能力很容易走上違法的道路，就目前來講，通過網絡報道出來的已經不是個例，而是呈現逐漸擴大的趨勢。生活方式不健康也是由于自控力不足，由于外界一些物質吸引或者其他因素，導致了整體身體素質下滑，比如吸煙酗酒等。這些不能及時糾正，很容易在身體上或者心理上造成一定的傷害，迷失其心智。

（五）職業規劃不明確

科學的人生規劃在于成長或者生活中當中都占有較大的比重，是后續職業發展的基礎。目前對于財經類高職院校學生來講此方面相對薄弱，對于后續的職業規劃更是模糊不清，聽之任之的態度，極不利于后期的發展。

■ 財經類高職學生自我管理能力培養具體策略

（一）明確好學習目標以及人生、職業規劃

為了更好的培養財經類高職學生的自我管理能力首選需要對其明確學習目標，這個目標的制定需要具有科學性和合理性，目標定的太高學生望而止步，定的太低起不到具體作用。所以在目標的制定需要根據學生的實際情況全面考慮，讓其感覺自己努力一點，勤奮一點這個目標能完成，在這個基礎上才能更好地引導學生朝著目標方向前進。課堂之上作為財經類高職院校的教師也可以讓學生根據自己的實際情況來制定目標，并且落實目標的完成情況。其次還需要開展人生規劃，職業規劃課程，明確其重要性，根據學生所選的專業科學、合理及全面去分析，增加學生對于專業的認可度以及提高其學習興趣。由教師引導，最后由學生自己規劃，作為教師可以提出一些針對性的建議，供學生參考。時間長久以后財經類高職學生在對于明確目標以及人生規劃和職業規劃上都能夠有較大的提升。

針對于階段性學習可以采用總結的方式，總結是對階段性目標完成結果的體現，在總結過程能夠及時的發現問題所在，并且加以修正，一步一個腳印，最后對于目標的確定和職業規劃、人生規劃都更具有科學性以及可行性。

（二）財經類高職院校的管理制度完善，營造健康優秀的自我管理學習氛圍

財經類高職院校是學生自我管理能力的中堅力量，在管理模式上需要強調學生干部的作用。在指導員的指導下促進學生干部之間的互相合作，更好的加強學生事務管理工作。對于學生干部組織學校需要制定詳細的紀律以及規劃，并且需要引導學生干部自我管理能力的培養，讓學生干部在所有學生中起到一個領頭羊的角色，間接影響周邊的學生，打造一個良好的自我能力管理的學習氛圍。

（三）課程優化，互動教學

財經類高職院校基于特殊性需要優化課程，摒棄灌輸式教育。在實際的課堂當中需要注重與學生之間的互動，并且對于一些具有探討性、開放性的問題展開探討，充分的讓學生參與其中，直接調動學習的興趣和積極性。這樣能有效的促進學生自我思考能力以及發現問題解決能力的提升，進而提升學生自我管理能力的提升。

在課堂中，教師作為引導者需要肩負起這個責任，積極的創設情境，綜合教材以及教學目標讓學生參與進來，將課堂真正意義上歸還于學生，激發每一位學生的積極性、主動性和創造性，打造一個生動有趣且學習氛圍濃厚的課堂。

（四）通過協會組織活動鍛煉自我管理能力

財經類高職院校可以根據創設的學生組織進行一系列活動，鍛煉學生的自我管理能力。比如根據相關專業開展實踐互動活動，進行創業模擬，提升學生的創業精神和創新能力。也可以組織工廠實踐，讓學生對于自己的專業有更加具體的了解，明確好自己的專業后續步入社會具體的工作性質，這方面有利于提升學生在校期間完善自己的職業規劃。再例如舉辦專業性比賽，這一點能積極地拓展學生的知識面，在比賽過程中遇到的問題也會自我發現，積極尋求解決問題的方式，同樣在比賽的過程中也能增加學生的自信心，使其心理發展得到有效提升。這些都是學生自我管理能力提升的基礎，需要不斷的重視起來，利用校園活動逐步鍛煉學生的自我管理能力。

■ 結論

財經類高職院校學生自我管理能力的提升是后期職業規劃、人生規劃發展進步的保障，無論是在學校中還是家庭中，都需要注重此能力的培養，不斷的磨練，以展現更好的自己，綜合提高自我綜合素質，為當今社會發展進步奉獻自己的力量。