情景教學法在初中英語語法教學中的應用

郭坤

摘要：在當前的初中英語教學中，語法教學是重點之一，學生有了良好的語法基礎，就可以更輕松地學習英語知識，逐漸提升英語能力和素質。本文主要探討利用情景教學法促進初中英語語法教學的有效實施，希望能幫助學生提升學習效率，滿足初中英語教學改革要求。

關鍵詞：初中英語;語法;情景教學法

目前，情景教學法在初中英語教學之中的應用可以促成學生興趣與積極性的提升，尤其是在初中英語語法教學之中應用情景教學法，能將原本枯燥乏味的語法教學變得生動而有趣。

一、情景教學在初中英語語法教學中的現狀

（一）增長學習興趣

興趣一直以來都是學生最好的老師，在英語語法教學中合理創設情景可以調動學生的興趣和積極性，讓學生在學習之中感受到快樂，進而提高學習質量。

（二）發揮主體作用

教師在當前的初中英語教學中要積極轉變傳統教學模式，真正做到以生為本，規避一味灌輸知識，合理利用情景教學法，將學生擺放在中心位置，這樣不僅可以促進學生個性化的發展，同時能夠讓學生感受到學習英語語法知識的樂趣。

（三）開發創造思維

教師在初中英語語法教學之中利用情景教學法.在幫助學生掌握語法知識的同時可以引導學生利用正確的方法，養成良好的學習習慣，進而形成終身學習理念。同時，這樣的模式可以幫助學生開發創造性思維，在情景教學法的推動下展開想象的翅膀，提升英語語法水平。

二、初中英語語法教學中情景教學法的應用

（一）結合情景，進行鼓勵教育

由于初中英語語法知識的學習具有一定的難度，所以當學生遇到困難的時候，教師就可以鼓勵學生，對他們說：Learning any lan -guage takes a lot of effort， but don't give up.Genius is one percent in -spiration and 99 percent perspiration.這句話就是我們日常所說的，天才需要990/0的汗水加上1010的天賦。在學習任何一門語言的時候，只要夠努力，不要輕易放棄，就一定能提升自己的能力與水平。所以，在初中英語語法教學中，教師要給予學生盡可能多的鼓勵，讓學生成為學習英語語法知識的主體。基于新課程標準的要求，教學工作的開展還需要以生為本，在情景教學法使用中將學生的主體地位體現出來，真正實現學生思想的“解放”，在實現學生積極性調動的同時激發學生的潛能，提升語法教學活動的效率。

（二）創設生活化情景，幫助學生拓寬視野

我們所學的語言知識來源于實際生活，學習任何一門學科知識都會關聯到實際生活。所以初中英語教師只有將課堂與生活相互結合，才能吸引學生集中注意力，在簡化語法知識、降低學習難度的同時幫助學生拓寬視野，引起情感上的共鳴。即在初中英語語法教學中讓英語語法知識生活化，合理創設生活化情景，可以幫助學生獲取更多的知識、內容。

第一，制定詳細的教學計劃，設置對應的教學目標，積極搜集資料，在語法教學之中引入生活化內容，從而通過教學情景吸引學生的有意注意。第二，教師要懂得引導學生思考，在課堂學習之中帶人自身的真實情感，以此挖掘語法知識。第三，教師要鼓勵學生在實際生活之中運用語法知識，以此來提升知識運用能力，進而提升綜合能力與水平。

在句型結構的教授之中，教師就可以在課堂上創設生活化情景。如，With the rapid development of social economy， people are studyingmore and more deeply in the field of science.Many things have arousedpeople's high attention.For example，whether there is life on the moon isan interesting question。在教師講述之后，引導學生針對這段話語之中的句型結構進行探索，將自己的想法勇敢表達出來，幫助學生拓寬視野，深刻理解相應內容。

（三）善用合作情景，促使全面發展

在初中英語語法教學中，教師不應該局限于自己單一的講授，應在實際的教學中引導學生與自己、學生與學生之間的探討、交流，在幫助學生掌握更多新的語法知識的同時促進學生全面發展。教師在初中英語語法教學中合理利用合作式的情景，就可以讓學生在自己的引導下開展互動式的交流活動。在“時態”的教授中，教師首先可以利用多媒體為學生們呈現相關的圖片，如小欣的媽媽正在做飯，然后提出問題：Whatis Xiao Xin's mother doing？引導學生進行分組合作，觀察圖片，根據小組的討論情況說一下小欣的媽媽正在做什么。如，有的小組討論的結果是Xiao Xin's mother is cooking。每一個小組的討論結果不一樣，就會產生不同的結果，促進學生全面發展。

三、結語

在初中英語語法教學中，情景教學法的作用越來越突出，身為初中英語教師要認識到語法的根本性作用，能夠找尋合適的契機，利用科學的、合理的語法情景，幫助學生融人情景，更好地理解語法知識，在潛移默化之中掌握語法知識，以此促進學生的發展和進步。

參考文獻

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