小學高年級語文多元化閱讀教學策略探析

李潔

摘要：隨著新課標的改革，對學生的培養不僅僅限于知識的傳遞，更加注重對學生綜合素質的培養;對于小學高年級語文學生來講，提高閱讀能力不僅僅是學生感受語文的魅力之處，還在于是培養學生綜合素質的重要途徑;而興趣是小學生進行學習的重要先決條件，因此作為一名語文老師就可以從提升學生的閱讀興趣入手，培養小學高年級學生的閱讀能力，采用多元化閱讀教學策略，還可以達到事半功倍的效果。本文主要是筆者結合自己的教學經驗來提高學生學習興趣，從而增加學生的閱讀能力，給學生傳授正確的閱讀方式，培養學生養成良好的學習習慣和行為習慣，強化學生的閱讀理解能力，讓閱讀展現蓬勃生機，以此來發展學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語言文化

在小學的各學科中，語文是一門必修課，學好語文可以提高自己的語言表達能力，可以增強自己的理解能力，同時還能幫助理解其他學科的知識;語文作為衡量受教育程度的重要標準，閱讀在其中占有相當重要的百分比，培養學生的閱讀能力，不僅能幫助學生快速的理解課堂上的知識，增強記憶點，起到鞏固作用，同時還能提高學生自身的綜合水平，具備優良的閱讀能力，能增強學生的表達能力，增強學習的自覺性。因此，作為一名小學高年級的語文老師要采取多種方式，通過多種渠道，激發學生閱讀的樂趣，讓學生感受閱讀的魅力，讓學生真真正正的融人到閱讀中，養成良好的閱讀習慣，提高自己的綜合素質水平。

一、提高學習興趣是學生進行積極閱讀的重要條件

作為一名小學高年級的語文老師，需要采用閱讀教學策略，激發學生的學習興趣，增強學生的閱讀樂趣，俗話說：興趣才是學生最好的老師，只有激發了興趣，才能促使學生主動學習，主動閱讀，才能達到事半功倍的效果，才能使學生真正的投入到閱讀中，才能開發學生的思維能力和拓展性能力;這就要求老師要改變傳統的教學方法，采用多種方式進行教學，比如：為了提高學生的閱讀能力，可以建立圖書角，準備豐富的課外閱讀材料，吸引學生的眼球，還可以充分的尊重每一位學生，鼓勵大家進行交流溝通，分享心得體會，還能鼓勵學生進行書籍交換，通過分享、共享的方式來提高學生的學習樂趣，培養孩子良好的學習習慣和閱讀習慣。

二、給學生傳授正確的閱讀方式方法

作為一名小學高年級語文老師也要教會學生熟練掌握精讀、細讀、略讀、瀏覽等方法，并且會靈活運用，懂得不同的文章采取不一樣的閱讀方法;要引導學生理解文章所表情的情感和文章的中心思想，提升學生的閱讀效率和閱讀能力，要指導學生不同文章表達的感情不同，需要從不同的角度進行分析，并站在作者的角度加以分析等;比如：在閱讀《背影》這篇文章時，要給學生講解這篇文章的時代背景，以及作者創作背景，使學生多種感官進行參與，設身處地的理解作者的感情，使學生在這一過程中潛移默化的掌握閱讀的方法。

三、是要培養學生養成良好的學習習慣和閱讀習慣

作為一名小學高年級語文老師培養學生養成良好的學習習慣和閱讀習慣，不僅能提高學生的閱讀效率和閱讀能力，同時也能增強學生的自主學習能力，提高學生的語文素養和綜合素質，達到良好的閱讀習慣;老師在對學生進行閱讀教育時，要為學生創造一個良好的閱讀氛圍，一個輕松、民主、愉悅的環境，這能幫助學生閱讀，也能幫助學生之間相互討論，相互學習，相互分享，更能幫助學生將閱讀當成一種樂趣，使學生自愿參與閱讀;比如：在教學過程中可以開展表演活動，讓學生參與其中，這種教學方式能吸引學生的目光，提高學生的參與性，從而提高學生的閱讀樂趣，逐漸對閱讀產生濃厚的喜愛之情，并在長時間的過程中養成良好的閱讀習慣。

四、拓展閱讀，精讀細讀

作為一名小學高年級語文老師在教學過程中要拓寬學生閱讀的知識面，要做到精讀細讀，加深思想感悟，積累豐富的知識，豐富自身情感，提高自身的文學素養;老師要注重對學生精讀的培養，不斷的加深學生的閱讀數量和知識的深度與廣度，在閱讀過程中提升學生的閱讀能力;語文的學習是一個長期積累的且復雜的過程，并不是一天兩天就形成的，需要學生長時間的堅持，才能達到閱讀的目的。比如：老師在對九寨溝的教學過程中，注重與其他文章進行對比閱讀，在文章的描寫手法、采用的修辭手法、感情的描寫等方面進行對比，讓學生學習多章文章內容，直觀的理解文章的內容，加深閱讀的技巧，提升學生的閱讀能力。

五、強化學生的閱讀理解能力

作為一名小學高年級語文老師在教學過程中要強化學生的閱讀理解能力，為了保證學生閱讀的廣度和深度，能最大限度的發揮閱讀的有效作用，老師在指導過程中要根據學生的差異性，有針對性的給學生推薦合適的閱讀篇目，對學生進行高質量的閱讀指導。特別是在新課改的改革下，受開放教育理念和現代教育理念的嚴重影響，教師在開展閱讀教育中，不僅僅要對課內閱讀進行教學，還需要擴展到課外閱讀內容，在課內和課外結合下對學生進行閱讀能力的培養。

六、結論

在小學高年級的語文教學實踐中，提高學生的閱讀能力是非常重要的，學生閱讀能力的培養關系到學生綜合素質的強化，特別是在新課改下，學校和老師都認識到增強對學生綜合培養的重要性，這是每一個語文老師都需要努力的方向，是語文教學的目標;培養學生養成良好的閱讀習慣，提升閱讀能力，不僅僅可以優化學生的語文文學素養，還能提升學生的綜合素質水平，還可以幫助學生很好的學習其他學科，更加容易的理解知識點等，還可以讓學生感受語言的魅力，翱翔在知識的海洋，感受中華文化的博大精深。

參考文獻

[1]陳會，小學高年級語文個性化閱讀教學策略研究[J].小學生作文輔導（上旬），2018（11）：24-24.

[2]黃遠香，小學語文體驗式閱讀教學策略的有效性探析[J].教育實踐與研究，2018，463（09）：18-21.

[3]周慧，基于學生核心素養小學高年級語文閱讀教學策略[J].教育界，2019（05）：67-68.