高中排球教學中實施合作學習模式的探究

方春雨

【摘要】隨著社會和時代的發展，當前我國教育教學工作發展越來越深入，傳統的理論課堂教學模式逐漸被修整改善。在當前的高中教育教學體系中，體育教學是非常重要的部分，而排球運動是一項現代化、深受人們喜愛的競技類比賽項目，能夠培養團隊成員的協作和溝通能力，是高中體育課程教學的重要內容。高中體育教師在開展排球教學時，應以培養學生的協作能力為出發點，構建現代化的合作模式，讓學生通過學習和鍛煉不斷增強自身的合作意識，在團隊合作和交流中不斷促進自身排球技能的提升。本文對當前我國高中排球教學發展現狀進行了簡要的分析，并提出了幾點相應的建議。

【關鍵詞】高中排球;合作教學;模式探究

近年來，隨著我國高中體育教學改革的不斷深化，教學要求越來越多元化、現代化、全民化。教師不僅要教會學生理論知識和健康知識，還要不斷提升學生的身體素質，讓學生在繁重的學習之余有可以放松的時間，從而促進高中生身心健康發展。在傳統的高中體育教學中，體育課程僅是進行一些簡單的體育鍛煉，如跑步、跳躍等，沒有現代化的體育項目。因此，課堂較為枯燥，不能激發學生的學習熱情。在新課程改革被提出后，各高中紛紛改變課程體系，增設了一批趣味性強的現代化體育項目，讓學生根據自己的愛好選擇體育項目，推動了我國高中體育教學的現代化。

一、合作學習模式概述

合作學習模式可以不斷增強學生的學習積極性和教學效果，是現代化教學中一項非常有用的教學策略。合作學習模式研究在我國起步較晚，至今不到30年的時間，雖然在理論方面取得了一些成果，但在素質教育及其他階段的教學中還需要進一步研究和完善。

合作學習模式主要是指在教學中，教師可將班級學生分成若干小組，進行統一的指導和分配，讓學生以小組為單位進行相關內容的學習和鍛煉，讓學生通過合作交流探究，共同完成學習任務。在合作學習模式中，每個小組的成員都有一致的學習目標。為了實現這個目標，小組成員相互協作、共同努力，各自明確自身的責任與義務進行學習和研究，充分調動學習的積極性和主動性，提高學習效率。

二、應用現代化合作教學模式的重要意義

1.增強學生的責任意識和合作意識

隨著社會和時代的發展，我國社會主義現代化建設事業發展越來越好，人們的工作環境和生活環境都有了翻天覆地的變化，不斷提高的居民生活水平也使我國人民的家庭結構有了一定的改變。當前，我國大多數家庭只有一個或兩個子女。不少獨生子女缺乏責任意識與合作意識，不知道在學習和鍛煉過程中如何與他人進行合作和溝通。因此，在體育教學中，教師應不斷增強學生的責任意識和合作意識，可以應用合作學習模式，培養學生的集體意識，讓學生學會個人利益服從于集體利益，并樂于分享。

2.完善學生的認知結構

高中階段的學生已經具有基本的知識體系及道德認知，然而其心理和生理仍未成熟。每位學生都有自己的特性。學生之間存在較大的個體差異。由于每位學生喜愛和擅長的方面都不相同，因此在開展合作學習教學時，教師應尊重學生的個體差異，根據學生的實際情況，安排教學內容，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，引導學生互幫互助、取長補短，促進學生的全面發展。

3.適當培養學生的競爭意識

隨著新課程改革的不斷深入，合作學習和探究學習成為當前高中教學的主流教學模式。然而在當前的教學中，除了要增強學生的合作意識和責任意識外，教師還要適當地培養學生的競爭意識。在合作學習模式中，小組內的每位學生都是集體中鮮活、獨立的個體。有的學生能夠清醒地發現自己的不足和同學的優點，從而產生競爭意識，積極學習同學的優點，彌補自己的不足，以取長補短、發展自己。小組內的其他學生會被其熱情和努力感染，不斷提升自我、發展自己，從而形成良性的競爭環境，促進全體學生的發展。

4.增強學生的平等意識

在合作學習模式中，小組內的每位學生都是平等的個體，有自己的興趣愛好和個性差異。學生不應因與同學的性別、家境、長相、能力的不同而顯得特殊，更不必為此感到驕傲或自卑。每位學生在小組內都有自己的職責和角色，在學習探究過程中，要充分發揮自己的長處，與小組其他成員共同努力，完成學習任務。在當前的教學中，合作學習模式能夠適應社會和時代的需要，滿足學生的身心發展需求，培養學生的公平意識、平等意識、公正意識，促進班級的和諧和穩定。

三、合作學習模式在高中排球教學中的應用探討

1.以小組為單位進行動作的學習和練習

在高中排球教學中，教師經常會讓學生對某個動作進行反復練習，以期加強學生對動作的熟練程度。然而，一位教師需要對多位學生負責，無法在有限的教學時間內對每位學生的動作進行指導和糾正。因此，教師可采用分組合作學習的教學方式，讓學生分成若干小組，組員相互監督和觀察，及時發現彼此練習中的不足，從而使每位學生都熟練掌握體育技能。

2.以小組為單位進行理論知識的學習

理論知識是排球教學的重要部分，包括排球的發展歷史、戰略戰術等，都需要學生深入理解和學習。在排球理論知識教學中，教師可將學生分成若干小組，讓小組成員相互合作，自主探究學習理論知識，并及時給予其適當的指導;在學習結束后，讓小組成員相互問答，對所學理論知識進行鞏固和檢查，從而促進學生的共同發展，增強教學效果。

3.以小組為單位進行組合技術的教學

排球項目需要多人配合，因此組合技術至關重要。在排球教學中，教師可采用小組合作學習模式，先讓學生反復練習發球、傳球、攔網等動作，并鼓勵學生對動作進行揣摩和創新，在學生熟練掌握這些基礎動作的基礎上，讓學生在小組內相互交流、相互磨合、共同學習組合技術，如雙手墊球接上手傳球傳給隊友，然后后退接扣球等，以不斷提高小組作戰能力。

4.以小組為單位開展排球對抗賽

學生在高中階段學習排球，不是為了爭取榮譽，而是鍛煉身體、提高體育技能、培養團隊協作精神。在高中體育課程教學中，教師可組織比賽以檢驗學生的學習成果，同時增強小組成員的協作意識和集體榮譽感，提高學生的溝通能力、合作能力、學習能力，促進學生的全面發展。在開展排球對抗賽時，教師應注意引導學生形成“友誼第一，比賽第二”的意識，防止學生過度在意比賽的輸贏，錯誤理解比賽的目的，錯失提升個人素養的機會。

合作學習模式在當前的高中排球教學中具有非常重要的作用，能夠增強學生的協作意識，提高學生的體育學習能力，為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。在合作學習模式中，教師應注意根據學生的個體差異和實際情況進行有效分組，引導學生相互學習、互幫互助、取長補短、共同進步。

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