達斡爾語言文化在音樂課堂教學中的探索

趙琳　錢麗波

關鍵詞：達斡爾語言文化;音樂課堂;教學

基金項目：本文為編號（2019B013）課題《將黑龍江地區少數民族民間音樂融入高校課堂的創新研究——以達斡爾族為例》而作

中國具有5000年的文明史，同時具有豐富的文化遺產。這些文化遺產與中華民族的發展密切相關，是文化延續的重要載體。在音樂教學中，教師要善于利用我國傳統民間音樂文化，激發學生對音樂的學習熱情。達斡爾族具有悠遠的文化底蘊，在開展音樂教學時，要充分挖掘這一民族民間文化資源，使學生能夠對民族民間音樂予以高度的熱愛，這樣才能有效提高學生的審美意識，并進一步提高音樂教學的質量。

達斡爾族文化在音樂教學中傳承的必要性

達斡爾族人民生活在一望無垠的內蒙古呼倫貝爾草原上。在這一草原上，除了達斡爾族之外，還有蒙古族、鄂倫春族、回族、鄂溫克族，這些民族均有其自身的民族特色和民族文化。隨著時代的不斷發展，我國的民族同化現象越發顯著，這就使得達斡爾族的文化逐漸失去其原有的發展空間。以達斡爾族音樂為例，這一民族民間音樂原本具有獨到之處，但卻由于民族同化問題使得這些音樂無法得到進一步傳承和發揚。因此，在音樂教學中，需要保證優秀的民族傳統音樂文化得到傳承，同時，達斡爾民族音樂文化可以豐富音樂教學內容，陶冶情操，拓展學生的視野，有效提高學生的音樂素養。由于達斡爾族音樂比較有特色，教師在開展音樂教學中可以合理融入其文化。

達斡爾族音樂特色

由于達斡爾族歷史悠久，其民間音樂頗具特色，因此在長期發展的過程中，達斡爾族的音樂文化可謂多姿多彩，具有強烈的民族特色。達斡爾族的民間音樂具有很高的思想性和藝術性，與生活密切相關，達斡爾族人民能歌善舞，民歌多姿多彩，曲調豐富，除了有歌頌勞動的歌曲之外，還有與生活和愛情相關的歌曲，以及娓娓道來的民間傳說敘事歌曲等，這些歌曲時而奔放、時而優美，表現手法多樣化，具有濃厚的民族特色。

達斡爾民族文化在音樂課堂教學中的應用

激發學生潛力，提高對音樂的敏感度。達斡爾族的民間音樂能夠有效激發學生的潛力，有振奮人心的作用。教師可以在教學中適當插入達斡爾民間音樂，在這一音樂中有鳥鳴的聲音，有馬蹄噠噠的聲音，這樣就可以使學生精神抖擻，對課堂學習充滿熱情。在音樂教學中會涉及到一些舞蹈動作或者樂器訓練，為了提高學生的協調能力和對音樂的敏感度，就可以適當穿插一段節奏非常明顯的達斡爾族音樂，保證學生的動作肢體更加協調，具有良好的節奏感，還使其能夠更好地感知音樂。

激發學生的興趣，提高參與積極性。為保證學生能夠對音樂學習充滿興趣，教師要善于利用達斡爾民族音樂調動學生的積極性。以歌曲《歡樂的達斡爾》為例，教師在正式教授這一作品之前，可以為學生簡單介紹達斡爾民族的歷史，為學生展示一段關于達斡爾族的影片，使學生能夠更好地了解這一民族。電影觀看完畢后，教師可以提出問題：“影片中都有哪些內容？”學生會根據影片中的內容進行歸納和總結，了解到達斡爾族生活在內蒙古與黑龍江等地區。為保證學生進一步了解達斡爾族，教師可以通過多媒體技術為學生展示達斡爾族人的服飾。在這一民族的傳統服飾中，男子會穿戴大襟皮袍，袍正中間會以開衩的方式方便男子騎馬。女子也會穿大長袍，袖口、領巾和袍的邊緣會繡著好看的幾何紋樣，下擺通常不會開衩。這些豐富多彩的傳統服飾可以吸引學生的注意力，使學生對達斡爾民族充滿濃厚的興趣。

教師要保證學生能夠主動參與到學習之中，使學生能夠自覺傳承和發揚達斡爾民族的文化。教師可以為學生挑選耳熟能詳的達斡爾民族歌曲，如《莫力達瓦我可愛的家鄉》，教師要保證學生能夠了解歌曲中歌詞的意思。當學生了解歌詞的內容后，再由教師傳授旋律，填寫歌詞，在練習歌曲的同時，還可以搭配一些達斡爾民族的舞蹈動作，將唱和跳舞相結合，這樣就可以激發學生參與的積極性。

引入達斡爾舞蹈，激發情感。教師可以將達斡爾民族中的優秀舞蹈引入到音樂課堂之中。首先，要保證舞蹈動作的規范性，還要重視隊列和隊形的轉換。第二，要遵循相應的節奏起舞，保證表情豐富，這樣就可以在舞蹈的過程中融入情感。要根據音樂的節奏和速度引導學生進行練習，通過具有感染力的音樂，使學生能夠與之產生共鳴，還可以在練習的過程中感受到快樂。

消除疲勞感，陶冶情操。教師要保證學生在音樂課堂中可以放松心情，消除疲勞感，真正實現陶冶情操。在音樂課的最后時段，教師可以為學生播放節奏比較輕松、充滿抒情氣息的悠揚音樂，既可以使學生擁有良好的享受，還可以消除大腦的疲憊感。

總之，在音樂教學中，教師要善于應用達斡爾民族音樂和相關文化啟發學生，使學生能夠對音樂學習充滿濃厚的興趣，在多姿多彩的達斡爾民族音樂中釋放壓力，獲得愉悅的體驗，同時還可以實現對民族文化的傳承。

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