“互聯網+”時代大學生創新創業教育新模式

沈文彤

關鍵詞：互聯網+;大學生創業;教學模式

創新創業教育是一所高校的重要教育內容之一，對大學生進行創新創業教育符合時代對大學生教育的要求，并讓大學生肩負起時代復興的使命。也符合當代大學生教育的基本需求，并提高了大學生在社會上的競爭力。當今社會對于創新性人才的需求量較高，而創新能力對建設現代主義中國，并提升我國的科研實力有著重大的意義，因此，廣大高校對大學生進行創新創業教育有著重大的意義。

基于互聯網+背景下大學生創新創業教育的創新

重視大學生創新創業意識的培養。隨著互聯網技術的不斷發展，學生可以獲取信息的平臺越來越多，學生的思想也越來越多元化，在這個背景下，教師要重視學生創新創業意識的培養，并對教學方式進行創新[1]。每個學生對于創業的認知以及創業經驗等方面存在著差異性，因此教師要根據學生情況的不同采取不同的教學方式。在創業方面沒有經驗和缺乏認識的學生，教師可以讓學生學習管理、經濟、以及營銷等學科有關的知識，為學生今后的創業奠定堅實的基礎 。而已經具備相關創業經驗或者對創業有了一定了解的學生，可以由專業的教師進行引導，并且借用學校的創業中心或者創業基地等場所進行創業實踐。其次，教師要將創新創業教育列入重點教育科目，提高對創新創業教育的重視程度，從而培養學生創新創業的意識。同時，學校可以邀請相關專家到學校進行演講，分享自身創業成功的經驗，引發學生對畢業會進行創新創業的憧憬，讓學生成為這個時代中創新創業的佼佼者。同時要培養大學生的綜合素質，大學生的優秀道德品質和積極的態度、以及扎實的專業知識背景是大學生創業成功的重要品質。當大學生具備 這些品質后，可以有效提高大學生的創新創業的意識。

高校要重視對師資隊伍的優化。師資隊伍是大學生創新創業教育過程中的核心力量，因此高校要重視對學校師資隊伍的優化，提高學生創新創業教育的有效性。因此，高校可以從以下幾個方面對高校的師資進行優化[2]。第一，提高教師招聘的門檻 ，這種方式是從教師的源頭上進行優化，保證了學校師資的質量。結合創新創業教育的需求，教師不僅需要過硬的教學水平，還應該具備一定的創新創業的檢驗和能力，以確保學校創新創業教育的有效進行。第二，要重視在崗教師的創新創業能力的培訓，學校可以定期組織創新創業的相關主題活動，并邀請學校教師積極參與，讓教師可以與學生分享創新創業的相關知識和經驗，讓學生可以了解到最新的創新創業的政策，以及市場對創新產業的需求，在提升學生創新教育的同時，也有助于提高教師自身的教學水平。第三，加強與當地企業的合作，并讓企業中的優秀人才到學校進行演講，并分享與創新創業有關的內容，讓學生了解當今社會對創業的需求，并讓學生了解到創業相關風險，并讓學生掌握規避風險的方法和策略，讓學生采取相應的對策提升自身的創新創業能力。此外，教師可以邀請創業成功的優秀校友，為在校的學弟學妹分享自身創業成功的經歷和自身創業的歷程，讓學弟學妹從自身創業的故事中受到啟發，并產生創業的決心和勇氣。

社會各界要加大對大學生創新創業教育的扶持力度。我國對大學生的創新創業出臺了減稅和補貼的政策，這些政策對于提高大學生創業的積極 性有著重大的意義[3]。政府要重視對大學生創新創業的宣傳，可以運用互聯電視、互聯網、報刊等媒體進行有關知識的宣傳，同時組建創新創業的互聯網平臺，讓大學生可以通過這個平臺進行接受到創新創業的培訓，并了解高校創新創業教育的有關比賽，讓不同專業和學校的團隊可以進行合作與交流，同時讓學校創業成功的學生分享自身創業成功的經驗等。同時政府要出臺相關的政策，如，讓高校接受社會各界不同力量的扶持，其中包括民間力量 、企業等方面的力量，為大學生創新創業提供更多保障。

結語

在互聯網+的背景下，高校要對學生的創新創業教育方式進行改進與創新，符合時代和學生發展的需求，培養學生創新創業的意識，并提高學生創新創業的成功率，同時聯合社會其他方面的力量，實現高校為市場提供綜合性人才的重要目標。

參考文獻

[1]陳翡.移動互聯網時代大學生創業現狀分析與對策研究[J]價值工程， 2018，162（218）：115.

[2]李旻，易宏波.互聯網時代大學生創業發展的瓶頸與突破路徑探究——以跨境電商項目為例[J]勞動保障世界，2019，163（23）：8-9.

[3]鄺菁.互聯網+時代大學生創業的影響與對策[J]商情，2019，183（17）：282.