“互聯網+”時代高校思想政治教育移動學習模式

顏沁梅

關鍵詞：“互聯網+”;高校思想政治教育;移動學習模式

移動學習模式基于互聯網和信息技術，借助智能終端使學生能夠隨時隨地進行學習，在“互聯網+”時代背景下，這種學習模式為學生提供了高效的學習路徑。在高校思想政治教育過程中構建移動學習模式，需要教師轉變傳統的教學觀念，積極探索教學的新思路和新方法，才能夠有效構建學習模式，促進思想政治教育的學習。

“互聯網+”時代背景下構建移動學習模式的必要性

適應時代的需求。當前的時代背景下，互聯網和信息技術飛速發展，在教育領域中，運用互聯網和信息技術進行教學，極大的轉變了傳統的教學方式，同時，基于互聯網的教學方式轉變也是促進教學改革的必要方式，促進教育教學的信息化發展也是時代的需求，只有順應時代潮流，才能使教育教學活動與時俱進。在高校思想政治教育中，構建移動學習模式，為學生提供了全新的學習方法，學生在這樣的學習活動中能夠有效提高學習質量和效率。

豐富課程的內容。進入新時期以來，思想政治課程的教學目標和教學要求不斷提高，相應的，課程內容也在不斷發生變化，因此，要不斷豐富課程內容，才能使之更好的適應當代高校青年大學生的實際需求。應用互聯網能夠為學生整合更多的學習資源，豐富思想政治課程的學習內容，能夠促進思想政治課程教學的個性化，學生能夠基于自己的實際需要進行學習，使得思想政治教育課程滿足學生的成長需要。

“互聯網+”時代背景下高校思想政治教育面臨的機遇

互聯網的發展為高校思想政治教育提供了廣闊的空間。傳統的思想政治教育模式下，受教學環境的限制，學生只能通過課堂和書本進行學習。而“互聯網+”背景下的高校思想政治教學，通過借助互聯網和信息技術豐富課程內容，學生在學習的過程中能夠根據網絡搜索自己需要的信息，在拓展知識面的同時滿足學習需要。在發展移動學習模式的過程中，學生通過智能終端設備，能夠實現隨時隨地的學習，充分的運用碎片化時間進行高效學習。

移動學習模式有利于實現高校思想政治教育個性化發展。在移動學習模式下，充分尊重了學生的個體獨立性，由于人與人之間存在的差異性，在教學過程中體現出教學的個性化，才能不斷提高教學質量和教學效率。而傳統的課堂教學中運用統一的模式進行教學，忽視了學生的個性，導致教學質量難以提升。在”互聯網+”時代背景下，互聯網和移動智能終端給學生提供了更多的學習可能，更好的滿足了學生的實際需要。

“互聯網+”時代背景下高校思想政治教育構建移動學習模式的策略

高校要不斷完善思想政治教育移動管理平臺。移動學習模式基于移動教學平臺，因此要加強對移動學習平臺的管理，首先，運用高校校園內的人才和資源優勢，基于學校自身的特點打造思想政治教育學習平臺，為高校學生提供基本的學習途徑，這是構建移動學習模式的基礎和前提。在創建平臺的過程中，首先要制定相應的規章制度，保證規章制度切實可行，其次，要組建專業的師資隊伍，通過專業的教師團隊對內容進行維護，對平臺進行管理，才能使學生在平臺上進行有效學習。在移動平臺管理的過程中，要做好平臺的維護，通過移動平臺及時關注學生的思想狀態，在移動平臺中構建專門的模塊對學生的思想狀態進行引導，幫助學生樹立正確的“三觀”。

移動學習模式中要提高教師與學生信息素養。只有教師具備良好的信息素養，才能夠充分運用移動智能平臺進行有效教學。在提升信息素養的過程中，教師要加強思想和行動的構建，樹立正確的互聯網教學思想，具備與時俱進的精神，把握當代大學生學習的實際需要，才能在移動學習模式下有效促進學生的學習。在提升行動的過程中，要不斷加強思想政治教育工作信息化的水平與能力，不斷促進自身的專業能力成長，充分運用互聯網和信息技術教學，通過這些方式加強自身的信息素養，才能引導學生進行高效學習。

學生在培養信息素養的過程中，也要培養正確的互聯網新媒介使用觀念，能夠運用新媒體和互聯網進行學習，不斷提高運用互聯網學習的能力，具備正確運用互聯網的觀念。因此，學生也要從能力和觀念兩個方面提高自身的信息素養，才能在移動學習模式下進行有效學習。

綜上所述，高校思想政治教育承擔著學生的理想信念教育，能夠幫助學生塑造正確的“三觀”，在“互聯網+”時代背景下進行高校思想政治教育工作，需要搭建完善的移動學習平臺并且加強管理。同時，教師與學生雙方都需要不斷提高信息素養，具備應用互聯網和信息技術的能力，這樣才能進行有效學習，通過思想政治教育工作樹立遠大的理想信念，能在今后的人生發展中深刻踐行社會主義核心價值觀。