淺談音樂教育與多學科的融合

浦江園

摘 要：在音樂教學中，多學科文化的整合和融合，可以對音樂教學的開展起到積極作用，而在教學中科學融入多學科文化也是當前音樂教學的發展趨勢。基于此，本文闡述了音樂教育和美術學科、語文學科、數學學科以及藝術學科進行融合的可行性，并展示了一些融合的具體案例。

關鍵詞：音樂教育;多學科;多領域;融合

中圖分類號：G623.71????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-038-1

將多學科文化有效融合到音樂教學中，可以顯著增強音樂教學的有效性，拓展音樂教學的實際空間，充實音樂教學的內涵，進而有效推動學生對音樂知識的學習。在多學科文化整合與滲透的視角下，音樂教學不僅能擁有更加寬廣的拓展空間，而且也更能給學生帶來美的體驗。筆者通過自己的音樂教學實踐得到了一些感悟，希望通過音樂教育與多文化學科、多文化領域的相互互動結合，使學生真正愛上音樂課。

一、音樂教育與繪畫相互融合

“切分音”節奏是我們教學中經常出現的，這個節奏比較難把握。因此，在教學時，筆者抓住了低年級孩子喜愛畫畫這個特點，嘗試將切分節奏與美術相結合，以便于學生理解。首先，我讓孩子從字面意思進行理解，切——分——音即“切——，切什么——，切西瓜。”隨后在黑板上畫一個大西瓜表示一拍（四分音符），提問孩子：“現在有兩個同學來吃西瓜，為了公平起見，你們會怎么做呢？”生答：“在中間切一下。”“非常好！這樣的話，一個大西瓜分成幾半啊？”“兩半。”這樣，我用圖片拼接形成圖畫的這種方式，呈現出一種結合型和節奏型，這樣，既形象，又容易使學生理解。

音樂作品是一種活靜動態的立體聽覺感受藝術，美術作品是一種活動靜態的立體視覺藝術。它們都是用比較形象的形式反映一定的政治社會經濟生活，表現一定的思想感情，兩者之間有著許多相通之處。若在實際教學實踐中將兩者有機地相結合，定會使你獲得意想不到的教學效果。

二、音樂教育與閱讀相互融合

音樂與文學之間的關系淵源已久，從《詩經》經典中的現代風、雅、頌等，再到“樂府”的現代音樂管理機構，從蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，再到毛澤東的《沁園春·雪》，無不體現當代音樂與現代文學相伴的魅力。

中國的詩歌文學博大精深，許多文人雅士留下了許多膾炙人口的中國詩歌散文，令無數億的中華兒女為之驚嘆。文學用好的音樂可以去文化演繹，去文化升華;因為音樂可以讓民族文學更耀眼，許多民族歌曲本來就是一首抒情詩，例如：在學習民族歌曲《送別》時，筆者以王維的一首詩《送元二使安西》作為學習切入點。“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。”上課活動伊始，教師伴奏配樂學生深情地朗誦此詩，引導廣大學生深刻體會到此詩中與朋友人依依惜別的深情意境，牢牢地把握抓住了廣大學生的滿腔情感，讓許多學生對此詩創作充滿濃厚興趣。很快，師生們都沉浸在濃濃的恩愛離別快樂情境之中。“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”隨后，教師聲情并茂地輕輕吟唱著，學生靜靜地仔細聆聽著，用心地感受體會著。接著，學生很快地又進入狀態地吟歌唱唱了起來，課堂上不時回響著全校師生們深情的合唱歌聲。當大家欣賞這些經典樂曲時，我要求同學們先仔細朗誦這首歌詞，領會它的含義，理解這首作品所需要表達的政治思想和個人感情，然后再大聲哼唱樂曲旋律，這種將語文學科教材經典詩歌與音樂學科教育相結合的教育方法使全校師生真正感受到中國音樂藝術是一種豐富多彩的文化藝術。

三、音樂教育與數學相互融合

音樂教育與數學元素的相互結合可以培養中小學生的空間概念和邏輯思維能力。其實，音樂上的很多概念也都可以用數學的方法來解釋。在教授附點音符時，筆者嘗試將音樂教學與數學學科相結合，終于找到了答案。課堂上，筆者將音樂與數學中分數的概念相結合，以四分音符為例，同樣用西瓜舉例子，告訴一位學生，一個“西瓜”，即一個節拍，將它平均長度分為四等份，取其中的一份為1/4，剩余3/4，學生瞬間明白了這個八分附點音符的節奏。教授二分附點音符的節奏就更簡單了，只要將四分音符想象成二分音符，運用這樣的方法類推就可理解。這樣啟發性的教學不僅激發了學生們對知識點學習的積極性，還潛移默化地開發了學生的邏輯推理能力，啟動了學生們的綜合訓練意識，更重要的是提高了學生空間審美及組合學科以外的知識。

四、音樂教學和德育相互融合

每一部音樂作品，都是在特定歷史情境下創作出來的，其中或多或少地包含一些德育因素和政治因素，如愛國主義音樂作品，就包含了非常濃厚的德育價值觀和政治價值觀，此類作品如《黃河大合唱》《歌唱祖國》等，在這些音樂作品的教學中，如果將德育融入其中，將可拓寬音樂教學的實際意義，有效推動學生音樂能力的發展。因此，教師在音樂教學中，一是要注意挖掘音樂作品中的德育、政治因素，并對學生進行正確引導和正面教育，將音樂教學和德育、政治教學合二為一，達到更強、更大的教學效果;二是要幫助學生提升對音樂作品的欣賞能力，激發學生欣賞此類作品的興趣，幫助學生形成正確的價值觀、道德觀，促進學生的全面發展。

總之，音樂教學與多學科文化的整合，不僅是積極嘗試，也是音樂教學未來發展的必然路徑，這對于學生音樂能力乃至綜合素質的發展，必然會產生深刻影響。我們堅信：隨著音樂教育改革的進一步深入，中小學音樂綜合教學將會有更寬廣的空間和更豐富的內涵，學生的音樂世界必將會更加絢麗多彩。

（作者單位：蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學，江蘇 蘇州215200）