基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

柳治國

摘 要 針對當(dāng)前我國大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，高等院校需要迫切提升金融專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文剖析了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下金融學(xué)領(lǐng)域中實踐教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題從搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)社團的組織作用三方面提出了金融學(xué)專業(yè)實踐改革建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 金融學(xué) 實踐教學(xué)

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A

0前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系著高校人才培養(yǎng)方向，還與國家發(fā)展和民族復(fù)興息息相關(guān)，在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)困難和企業(yè)崗位空缺并存的情況下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就變得尤為重要。在金融領(lǐng)域中，大量的金融機構(gòu)會優(yōu)先選擇有實踐經(jīng)驗的人員，因此高等院校金融學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的金融實踐教學(xué)，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力與金融理論，金融技術(shù)，金融市場相結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握金融行業(yè)業(yè)務(wù)及流程，為學(xué)生畢業(yè)后能夠更快的融入金融公司奠定基礎(chǔ)。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1欠缺校外實踐平臺，實踐效果難把控

一般情況下學(xué)校會安排金融專業(yè)的學(xué)生進入校外實踐基地如銀行、證券及保險公司進行實踐教學(xué)，讓學(xué)生體驗到真實的工作氛圍和工作內(nèi)容。最近幾年受到息差壓縮等因素銀行及整個金融行業(yè)不穩(wěn)定，因而嚴(yán)重影響到與學(xué)校的合作。另外由于金融行業(yè)的核心行業(yè)具有保密性，學(xué)生進入公司實習(xí)時間較短，因此公司會將簡單的文案工作和外出銷售工作安排給實習(xí)學(xué)生，造成學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容不理解、專業(yè)實踐作用不強。

1.2實踐教學(xué)評價體系不完善

學(xué)生在實踐教學(xué)階段主要由實習(xí)單位委派員工對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)工作，由于實習(xí)單位工作人員緊張通常會由一名員工對多名學(xué)生進行實踐教學(xué)，因此在填寫實習(xí)手冊時通常會敷衍了事，而且在評價體系建設(shè)上也存缺陷，許多高校僅采用教師與學(xué)生相結(jié)合的評價，有的高校雖然構(gòu)建起校內(nèi)與校外相結(jié)合的評價框架，但實施過程中沒有具體的策略和方案。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路不清晰

在教學(xué)方式和教學(xué)課程安排上缺乏對金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視。在金融學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上沒有系統(tǒng)的教學(xué)計劃，同時缺少有相關(guān)實踐經(jīng)驗的教師，因此在指導(dǎo)過程中造成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生幫扶不到位的情況，另外許多高校并未給金融學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)教師，大部分的指導(dǎo)教師都是金融學(xué)任課教師兼職對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)。

2金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)改革建議

2.1搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建可以從兩方面同時進行。一方面，我們可以利用學(xué)校的資源構(gòu)建校內(nèi)實踐平臺。形成課堂理論學(xué)習(xí)——課內(nèi)實驗——金融專業(yè)綜合實訓(xùn)的教學(xué)實踐模式，并且可以邀請校外實踐豐富的工作員工對學(xué)生進行實操指導(dǎo)，從而讓學(xué)生將銀行、保險、證券等方面的基礎(chǔ)知識運用到實操;另一方面，大力支持校外實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，加強學(xué)校和金融企業(yè)的深度合作，使企業(yè)能夠為學(xué)校提供更多適合學(xué)生見習(xí)的崗位，為學(xué)生提供選擇實習(xí)崗位的機會。學(xué)校還可以與校外創(chuàng)業(yè)機構(gòu)、銀行證券保險等金融機構(gòu)建立協(xié)作培養(yǎng)機制，為企業(yè)提供定向人才培樣，學(xué)生在選擇專業(yè)時就能夠決定就業(yè)去向。

2.2完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和評價體系

院校可以在課程設(shè)置上建立三大模塊，一是安排傳統(tǒng)和專業(yè)核心課程，通過學(xué)習(xí)《金融學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》、《國際金融》等課程，奠定學(xué)生扎實的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ);二是學(xué)生通過學(xué)校建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺進行模擬真實操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際操作能力;三是設(shè)置多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程加入到日常教學(xué)課程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入正式的教學(xué)體系中，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的比重，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能競賽等形式提高學(xué)生參與積極性，在完善創(chuàng)新創(chuàng)教學(xué)課程評價體系上，我們既要包含學(xué)校學(xué)生和教師的評價還要將社會企業(yè)的評價納入其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才終究要進入社會企業(yè)，因此要重視社會企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的評價。可以通過問卷調(diào)查，與用人單位進行訪談等多種形式了解實習(xí)單位對學(xué)生的綜合評價。

2.3發(fā)揮創(chuàng)業(yè)社團的組織作用

學(xué)校除了為金融學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺外，還要發(fā)揮社團活動的能動作用，可以通過資金支持，場地支持等形式增加對創(chuàng)業(yè)社團的重視。將高校的金融專業(yè)與創(chuàng)業(yè)社團相結(jié)合，為金融專業(yè)學(xué)生打造第二個校內(nèi)實踐地，使金融專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)社團活動中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)潛能，完善人格，社團成員可以通過邀請往屆創(chuàng)業(yè)中的前輩成為社團的骨干成員，也可以將有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師聘請為社團的指導(dǎo)教師。

3總結(jié)

總而言之，在時代的背景下國家開始重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，各高校應(yīng)該依托于現(xiàn)有的優(yōu)勢資源，為金融學(xué)生開拓更多的教育實踐基地，通過對課程和評價體系的完善，將教育教學(xué)的重點遷移到培養(yǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上。高校應(yīng)將金融學(xué)與創(chuàng)業(yè)社團進行結(jié)合，發(fā)揮金融學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，通過各方面的扶持鼓勵創(chuàng)業(yè)社團的發(fā)展。

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