教學反思在初中地理教學中的運用

施立曉

摘 要 目前，地理教學作為初中教學中的一門學科，能幫助我們認識世界、適應環境，是我們學習生存的科學，所以學好地理很重要。在教學中應用教學反思能夠激發學生學習興趣，更好地滿足課堂教學工作。文章以此為背景對教學反思在初中地理教學中的運用展開探討。

關鍵詞 教學反思 初中地理 地理教學

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

0引言

地理教學作為初中課堂教學內容，能幫助我們認識世界、適應環境，是我們學習生存的科學，學生只有充分學習好地理知識，才能不斷提高自己的思維方式，進一步提高學生的學習效率。教學反思可以幫助教師提高自身的專業素養，從而更好的開展地理教學，幫助學生掌握地理知識。

1教學反思的意義

第一，激發學生對地理的學習興趣。初中階段，地理在中考中所占分值很少，導致很多學生對于地理課程并不重視。在這種情況下，如果能夠激發學生對地理的學習興趣，有利于調動學生上課積極性，進而提高教學的質量和效率。

第二，促進教學內容與實際生活相結合。初中的地理課程基本理念中就有“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”，教師要將課本與實際相結合，將書中的知識點更加簡單易懂的傳達給學生，使他們能夠更容易地接受地理課程的教學內容。例如：在講到地球的公轉產生的地理意義時，可以引導學生根據自己生活中感受到的四季的變換，冬季和夏季白晝時間長短不一樣等方面進行教學，這樣既可以化解難點，也可以培養學生的開放性思維。

第三，提升教師專業素養。地理教師應該充分了解學生的具體學習情況，對每一個學生都有正確的認識，根據不同學生的不同的特點對其加以引導，使學生能夠自主地去整理地理課程中的知識點。這樣既能夠鍛煉學生的自主學習能力和發散性思維，還有利于學生對地理知識點的學習和記憶。同時，地理教師本身也要不斷地探索新的教學方法，豐富課堂上的內容，使地理課變得生動有趣，能夠吸引學生的注意力。

2教學反思在初中地理教學中的運用分析

2.1創新課堂教學方法

創設生活化的教學情景，以一些生活化的案例來設置問題，讓學生采用創造性的思維來解決教師設計的教學問題，更重要的是啟發學生提出一些帶有創造性色彩的問題來解決我們生活中存在的問題，并養成獨立解決問題的習慣。例如“中國的主要產業”一節的課堂教學中，學生學習了珠江三角洲的基塘農業，了解了基塘農業是根據珠江三角洲當地實際情況（地勢低洼的自然條件）而開創出來的一種生態農業模式。此時教師就可以適時引入“問題導學法”，提問學生：我們云南地區地處云貴高原和橫斷山脈，依據我們這一地域的經濟條件、自然條件能否創設一個適合我們這個地域的生態農業模式呢？然后教師鼓勵學生積極回答這個問題，由于學生比較感興趣，提出了不少方案。

2.2創造雙贏的教學結果

如果教師能夠有效地培養學生的興趣，并且在培養興趣的同時對課堂進行準確的定位，那么學生在學習上的精力就會更加集中，課堂紀律也會更好。所以教師需要重視課堂教學的中心任務，牢記課堂教學的核心和目標，在課堂中能夠和學生進行更加直接有效的溝通和交流，在培養學生興趣的同時，既不過分強調以學生為中心的理念，也不剝奪學生自主學習的權利。全面提高課堂學習效率的同時，教師也要更加清晰地突出教學目標，而教學重點內容也要抓牢，使用更加靈活的教學方法，如此就能夠在和學生互動交流當中取得雙贏的成績。

2.3構建地圖化的教學方式

地圖化的教學方式也是地理課堂必不可少的教學方法，應用這種教學方式，能夠在地理教學中培養學生的創新意識，提高其實踐能力。在初中地理教學中，其教學內容主要是基礎性地理知識，其教學的主要目的是為學生日后深入地學習地理知識打下良好的基礎。借助地圖開展地理教學，能夠有效幫助學生理清地理知識的規律和特點，是能夠有效幫助初中學生深入理解地理知識的重要輔助工具。隨著信息技術的廣泛應用，在初中地理教學中，電子地圖已較為普及。利用電子地圖開展地理教學，不僅能夠有效幫助初中學生深刻理解地理知識，同時也能夠讓教師強化對地理產生新的教學觀點，從而站在全新的角度開展地理教學活動。這對促進我國初中地理教學改革，培養和提升初中學生的地素綜合素質，具有至關重要的作用。

2.4提高教師的自身素養

教學反思在地理教學后的運用非常重要。教師在課后要對自己的教學方法、教學規劃、教學情境等問題進行反思，并根據學生在課堂上的表現和成績的起伏情況進行調整，可以有效地提升教師自身的教學水平和效率，幫助教師對地理課程的教學有更好地理解。同時，建議教師在課后寫教學反思筆記，將自己在教學過程中遇到的問題記錄下來，在課后與其他教師一起對這些問題進行分析探討，聽取他人的意見和建議，對自身的教學模式不斷地改進。也可以與學生進行溝通，獲得教學反饋。

2.5強化教學評價，提升教學效率

科學合理的教學評價能夠有效指正初中地理教學中的不足，進而完善教學模式，提升初中地理教學質量。完善教學評價考核制度，結合多方面因素對教學進行綜合性評價，切忌唯分數論的片面性評價。從而有效確保教學評價考核的全面性，保證評價結果客觀真實，對完善教學方式能夠發揮積極的作用。結合教學評價考核結果，及時改善初中地理教學中的不足之處，進而達到提升教學質量、促進初中學生全面發展的教學目的。

3結語

綜上所述，地理知識的學習對于初中階段的學生依舊是不可忽視的一門課程。教師在日常的生活學習中，要不斷地提升自己的知識儲備，通過多樣化的教學方法，為學生提供一個較為良好的學習環境，做好教學反思在地理教學各環節的應用，從而提高地理教學課堂效率。

參考文獻

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