新時期課程思政與思政課程的協同效應創新研究

陳金偉

摘 要 當前的高校教育處于信息時代全面來臨、網絡社交蓬勃發展、移動終端加速覆蓋、觀點思潮無縫滲透、學生主體00后轉化等錯綜復雜的“新時期”，同時也是國家頂層設計高度關注課程思政與思政課程建設的“新時期”。此種形勢之下，高校如何通過課程思政與思政課程的建設與創新以達到二者的高效協同，就額外值得關注。本文從課程思政與思政課程教改的背景意義、協同效應、創新方向及建設路徑等方面對此問題進行了初步探索，并給出了相應對策建議。

關鍵詞 課程思政 協同效應 新時期教改

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

1課程思政與思政課程教改的背景意義

習近平總書記在2016年中央高校思想政治工作會議上要求“充分發揮思想政治理論課的主渠道作用”、“創新教學方法，增強教學的吸引力、說服力、感染力”。2019年3月，習總書記又提出“堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”，作為思想政治理論課的改革創新要點。至此，課程思政與思政課程相輔相成且互成體系的高效協同關系得到業界的廣泛關注與高度認可。一般而言，思政課程是指思想政治理論課系列課程，屬顯性教育;而課程思政則強調通過除思政課程之外的各門專業課程所承擔的思想教育任務，屬隱性教育。習總書記的這一系列講話精神是與當前信息時代全面來臨、網絡社交蓬勃發展、移動終端加速覆蓋、觀點思潮無縫滲透、學生主體00后轉化等錯綜復雜的新形勢所匹配的，是新時代的要求與召喚。為貫徹習近平總書記的講話精神，全國高校應積極探尋可以提高思政課程與課程思政協同效應的創新與建設路徑，進而理順二者關系，構建“全程、全員、全方位”的育人體系。

2課程思政與思政課程的協同效應分析

按照習總書記的講話指示，思政課程與課程思政的協同效應是指：高校在進行大學生的思想政治教育時需始終保持思政課程與課程思政同向同行、同心圓輪動，二者共同推進學生思想政治教育工作，以形成事半功倍的高效協同性。

這其中，思政課程是整個立德樹人教育體系中的重要一環，以馬克思主義中國化理論為主要內容的思政課程是高校思想政治教育體系的重點。通過對學生進行國家意識、政治意識、民族意識的培養，幫助其樹立為國為家、民族振興的偉大志向及不懼苦難、銳意進取的積極態度，使其形成用馬克思主義理論方法、從客觀公正的角度來解讀中國面臨的新問題、新環境、新現象的立場，并力求幫助其擁有想到新思路、找到新方法、尋到新突破的能力。課程思政作為提出時間不長的一種教育理念，則強調通過將思政內容春風化雨般融入日常的專業知識傳授與專業技能培養中，側重各學科的專業教師在教學中導入思政元素，以使得大學生得到專業知識與專業思政教育的雙重加成，通過更好的價值認知、品德引領、人格培育，最終樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。可見，二者在教育目標、責任使命、標準要求方面具備高度一致性，但也在具體的教育內容、載體及方法上有一定的差異性。因此，高校在構建思政課程與課程思政協同性時，需妥善處理二者關系，充分認識各自的特殊地位和獨特價值，既要發揮思政課程的示范引領作用，又要發揮課程思政的有益補充作用，合力打造思政課程與課程思政的協同效應。前者要求高校加大思政課程建設力度，不斷創新思政課程的教學載體、教育模式，以提高教育教學實效;后者則要求高校關注專業教師的政治意識和政治素養的教育培訓，提升其思想政治教育能力和水平，確保與思政課程的高度一致性。

3創新方向與建設路徑

課程思政與思政課程的創新方向、建設路徑要以高校教育目標為指導、為參照，并貫穿教學的全過程。高校教育的最根本任務是明確培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題并予以完美解答，具體的解答過程則消解與日常的教學過程。因此，課程思政與思政課程的創新方向應朝著怎樣將思政課程做的有高度、有深度、有溫度，同時怎樣將這些思政要點更好的融入各學科的專業知識點行進;具體的建設路徑則包括課程設計創新、內容體系創新、方法運用創新、理論闡釋創新、課程組織創新、效果評價創新等等，共同作用與大學生立德樹人的高校思想政治教育工作。

創新方向與建設路徑的高效實施落實需要有制度層面的保障，因此，建議高校嘗試建立馬克思主義學院與專業學科學院的雙院聯動制度。一方面，積極組織開展思政課教師與專業教師的交流研討活動，選派優秀思政課教師深入二級學院指導課程思政建設工作，增強該類課程的思想性、政治性;另一方面，專業課教師對學生的深入了解、對課程內容的全面反饋、對課堂教學的實施評價，都將大大有益于思政課程教學，最終達到提升二者協同效應的目的。

4總結

當前是中國民族振興的關鍵時期，亦是高等教育亟需改革、更好完成立德樹人教育任務的攻堅階段。不論外部國際環境的日趨嚴峻還是國內環境的復雜多變，都要求高校高度關注思政課程與課程思政的協同效應，通過不斷創新、完善建設，既增強了思政課程的吸引力與實效性，又豐富了課程思政的內容、形式與方法，二者同行同向、高效協同，才能真正切實為祖國培養經世之才、可用之才、棟梁之才。

參考文獻

[1] 鄭晉鳴，許應田.“思政課程”與“課程思政”雙輪驅動[N].光明日報，2019-04-02（08）.

[2] 唐芳云.發揮“課程思政”培育時代新人的合力作用[N].廣西日報，2019-05-09（08）.