網絡深度參與線下課堂教學若干問題研究

王繼紅

摘 要 課堂教學方式改革是大學教學改革的重要內容，網絡深度參與課堂教學，尤其是線下課堂教學的網絡實時參與，對于活躍課堂、提高課堂效率具有重要推動作用。需要從改變觀念、硬件建設、完善制度等方面努力，有效推進網絡深度參與線下課堂教學。

關鍵詞 網絡 課堂教學 教學改革

中圖分類號：TP39文獻標識碼：A

近年來，大學教學改革中網絡的作用越來越重要，尤其是2020年新冠肺炎疫情期間，網上教學成為主要教學方式。然而在平時的教學中，除了開設線上網絡課程，網絡深度參與線下課堂教學，即在傳統課堂教學中，把網絡作為重要的輔助工具，推動課堂教學方式改革，也是大學課堂教學改革的一個重要的方面。本文擬對該問題進行初步探討。

1網絡參與線下課堂教學現狀分析

1.1網絡參與課堂教學普及率不高

近年來，隨著網絡的普及以及大學課堂教學改革的深入推進，如何在課堂教學方式的改革中融入網絡，發揮網絡的優勢，激活課堂氛圍，已經成為大學教學改革的新趨勢。網絡在課堂教學中的應用已經起步，但普及率不高，沒有成為大學課堂教學方式改革中的重要力量。網絡參與課堂教學需要相應的軟硬件作為支撐，同時一線教師也需要掌握網絡教學技能。不論是軟硬件建設，還是教師的培訓，需要時間，需要相應的資金投入。這些因素制約著網絡參與課堂教學的普及。目前囿于投入方面的因素，網絡參與課堂教學的普及率很低。

1.2相關硬件建設有待完善

網絡深度參與大學課堂教學，需要相應的硬件建設，例如課堂的電腦網絡配置，學生的智能設備配置等。目前，網絡已經成為人們工作和生活中非常普遍的平臺，基于其普遍性以及課堂教學方式改革的需要，一些學校已經認識到，網絡未來將在大學課堂教學方式改革中扮演越來越重要的角色，并著手進行相關硬件建設。一個重要的方式就是建設智慧教室，配備相關設施，使網絡平臺成為課堂教學的基礎硬件。然而智慧教室的建設，成本比較高，很難在大學中普遍推廣建設。雖然建設智慧教室不是網絡參與課堂教學的必要條件，但是最基 本的硬件建設，同樣需要相應的投入。目前來看，多數學校在硬件建設方面還有待完善和提高。

1.3相關人員觀念尚待改變

關于網絡深度參與課堂教學的問題，存在著質疑的聲音，有來自教學一線教師的，也有來自教學管理者的。一方面是質疑網絡參與課堂教學的必要性，認為傳統教學方式需要改革，但是網絡未必是必然的選擇。另一方是質疑，網絡參與課堂教學，是否會增加教師的教學負擔，是否能夠達到良好的教學效果。在這個問題上，相關人員的觀念尚待改變。網絡參與線下課堂教學尚在起步階段，存在的問題需要在應用中逐步解決。

2網絡參與線下課堂教學的重要意義

課堂教學方式改革，一個重要的要求是活躍課堂氣氛、加深學生對課堂講授知識的理解。網絡，作為我們生活工作中必不可少的平臺，在大學課堂教學方式改革方面可以發揮更重要的作用。

2.1充分發揮學生主體性的有效手段

大學課堂教學方式改革的一個重要目標，是發揮學生的主體性。讓學生作為教學的主動參與者，作為重要主體發揮作用，而不是僅僅作為受眾?；谶@樣的思考，我們的教學改革需要致力于調動學生參與課堂教學的積極性。在這個方面，網絡無疑具有不可比擬的優勢?，F在的大學生是伴隨著網絡長大的一代人，他們對于網絡有著天然的依賴和好感。網絡參與課堂教學，讓他們在自己熟悉和依賴的平臺上與教師交流，可以拉近學生與課堂教學的距離。同時網絡信息更新快，學生從其中獲取信息更加便捷，這也有助于學生提高學習效率。所有這些對于充分發揮學生主體性，都具有重要意義。

2.2增強師生互動，活躍課堂氣氛的有效手段

網絡進課堂，要借助于相關軟件。通過軟件功能的開發，可以設置一些有效的互動方式。目前課堂教學中增加師生互動是活躍課堂氣氛、激發學生思考的重要方式。然而現實是，有的時候學生參與互動的積極性仍然有待提高。有的學生是不善于在課堂上發言，有的學生則對于自己的發言是否妥當有顧慮，這些都阻礙著課堂互動的有效開展。這些問題可以一定程度通過網絡軟件予以解決。例如有的軟件設置有彈幕功能，教師可以在課堂教學中需要互動的時候，開啟彈幕功能，學生可以通過彈幕發表自己的觀點，效率高，而且易于學生接受。這種方式使得同一個時間內的交流，在學生和老師、學生和學生之間同時進行，課堂氣氛無疑會得到提升。

2.3提高教學效率的有效手段

課堂教學時間短、內容多，教學效率是非常重要的問題。在這個問題上，網絡的參與非常重要。依托網絡，課堂教學的課前預習和課后復習以及課后作業等環節，都可以更便捷地在師生之間進行高效率的溝通。課堂上，讓老師頭痛的到課率，也不需要再拿著花名冊一一點名。相關軟件開發了點名功能，只要老師開啟點名功能，在課堂授課同時完成點名工作。效率之高、準確率之高，和人工點名相比具有很大優勢。依托網絡及其相關軟件，課堂穿插的問答環節，也可以高效進行。老師可以通過軟件，發布問題讓學生實時回答，并即時得到學生答案的正確率。通過這樣的方式，老師可以及時了解學生對課堂講授內容的理解掌握程度，并進而決定課堂教學的節奏。網絡進課堂，還可以及時地搜集教學中涉及的最近資訊，動態地運用于課堂教學中。

所有這些只是網絡參與課堂教學的冰山一角，網絡參與課堂教學的優勢遠不止于此。相信隨著網絡參與課堂教學的逐步推廣、隨著相關軟件的開發和完善，會對課堂教學改革產生極大的推動作用。

3推動網絡參與線下課堂教學的建議

3.1加強培訓，夯實基礎

對網絡進課堂有一些質疑的聲音，部分源于對這個問題還不夠了解。筆者曾經參加過相關會議，通過一些現場演示，感覺到網絡參與課堂教學確實和傳統課堂教學相比，有很多優勢。對于這些優勢，需要通過培訓，讓一線教師和教學管理者充分了解認識網絡進課堂的相關內容。教學管理者和教學一線的教師們對網絡進課堂的觀念改變了，網絡參與課堂教學的進程才能逐步推進。同時需要通過培訓，讓一線教師熟練掌握網絡進課堂的相關技能，為網絡進課堂夯實基礎。

3.2增加投入，完善硬件建設

針對硬件建設尚需完善的現實，需要各方在提高對該問題認識的情況下，逐步增加投入，逐步完善相關硬件建設。硬件建設的完善不是一蹴而就的事情，需要在資金允許的情況下有計劃開展。這需要在相關資金安排的問題上，把網絡進課堂的相關資金提前考慮進去，作為每年度預算的必需的內容。每年都有資金安排，每年都有硬件建設的進展，相關硬件建設就能逐步完善。

3.3有的放矢，建立管理制度

網絡進課堂，涉及到教師與學生這對課堂教學的重要主體，也涉及到教學管理、教學保障等相關部門。推動網絡深度參與課堂教學、保障網絡進入課堂后持續發力，都需要上述主體和相關部門的相互配合和共同努力。網絡進課堂，需要建立相關管理制度，唯有如此，才能保證這項教學改革措施能夠持續推進。管理制度的建設，需要明確各方在其中的權利義務與職責，需要規范課堂教學網絡應用的投入、管理、人員培訓、維護等等問題。

3.4適度推進，因地制宜發展

網絡進課堂，是提高教學效果的手段和方法，是教學改革的方式之一，不應不區分各地情況，統一推進。網絡進課堂，深度參與課堂教學活動，是一個長期堅持、長期建設、長期完善的過程?；诟鞯厣鐣洕鷹l件的差異，這個問題也需要因地制宜地發展。在具備條件的地方，可以規模推廣。在條件尚不具備的地方，可以根據當地具體情況，逐步推進。

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