溝通藝術在小學班主任德育工作中的應用研究

何俏媚

摘 要 小學教育階段是幫助學生樹立正確價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，所以強化小學德育工作具有重要的現實意義。小學班主任通過準確把握學生的心理，注意溝通藝術的掌握，靈活的應用語言表達技巧，有效提升小學班主任的德育工作效率。本文通過具體論述溝通藝術在小學班主任德育工作中的應用策略，以此達到強化小學生的道德素質的目的。

關鍵詞 溝通藝術 小學 班主任 德育工作

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

在當前社會新經濟常態的發展背景下，因受到社會發展中各方面因素的影響，讓德育工作的重要性逐步凸顯出來。如何高效、規范的開展德育工作，最大限度提升小學班主任的德育工作水平便成為了小學班主任重點關注的問題。德育是小學生健康成長的重要條件，而溝通是提高師生熟識度和構建良好師生關系的重要途徑。通過在小學班主任德育工作的開展過程中合理把握溝通藝術，能夠在一定程度上增進師生之間的情感，取得學生的信任，以此促進學生的心理發展。

1堅持平等的態度，使用智慧與學生交流溝通

平等是小學班主任與學生進行溝通交流的重要前提條件。在小學班主任德育工作的開展過程中，只有當師生之間的個體保持平等的狀態時，才能夠更好的進行溝通交流。其中，在小學班主任德育工作開展中應用溝通藝術時，需要合理的把握下列幾點：一是公平的對待每一位學生，讓學生與學生之間在相處的過程中能夠保持平等性;二是需要放下班主任的權威，平等的對待每一位學生。小學班主任在開展德育工作的過程中，不能夠因為家長的因素而優待某一位學生。如果在學生與班主任之間溝通的時候缺乏平等的態度，則很容易讓學生因為誤會而被忽視。

2在尊重學生個性特點的基礎上，合理開展德育工作

小學班主任在開展德育工作的過程中應該全面了解每一位學生的實際情況，充分尊重各個學生的個性特點。例如，在小學班級中有一位小女生非常喜歡畫畫，但她除了在美術課堂上畫，還喜歡在其他課堂上畫畫，這樣對他的學習成績影響非常大，甚至還影響了班級氛圍的創建。因此，在這樣的情況下開展德育工作，班主任便可以思考如何在尊重學生個性特點的基礎上與學生進行溝通交流，盡量在不干擾她學習興趣的基礎上讓她認真的上課。其中，班主任在對學生進行教育之前，應該先了解小學生的具體情況，調查她是否故意在課堂上畫畫或者是她并不知道這種行為是對上其他課程老師的不尊重。這樣班主任在與小女生進行單獨溝通的時候才能夠真正走進小女生的內心，再對她進行針對性的教育，有效提升小學生的德育效率。

3以真誠的態度進行溝通，創新德育方法

小學階段的學生已經具備表達自己想法的能力，但主動性較低，所以便需要小學班主任以真誠的態度與學生進行溝通，而并不是一味的拒絕學生的需求或者是打擊學生的積極性。針對一些在思想上存在問題的學生或者是學習成績較差的學生，作為班主任在開展德育工作的時候需深入了解學生出現問題的主要原因，分析是否是受到周圍人群的影響還是受到家庭環境的影響，或者是對老師的引導理解不到位，再根據實際情況開展德育工作，創新德育方法。在這種良性循環的條件下對學生的身心發展具有良好的作用。例如，部分小學生的個人意識較強，所以常常在學習的過程中會出現頂撞老師或者是辱罵老師的情況，而老師在這種情況下不應該直接去指責學生，否則很容易讓學生產生逆反心理或者是怨恨的心理。因此，小學班主任老師在開展德育工作的過程中，需要以真誠的態度與學生進行溝通，由此獲取學生的信任，后續再對學生進行持續觀察，積極做好小學生的心理疏導，讓小學生逐步樹立起積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，以此促進小學生的身心健康發展。

4創新溝通技巧，強化德育效率

在小學教育階段中，班主任是學生成長與學習過程中的重要引路人。因此，通過將溝通藝術合理的應用到小學班主任德育工作中，需要以民主平等為基礎，創新溝通技巧，以此促進學生健康發展。其中，通過以情感為輔導，充分利用周課、討論課的形式進行平等溝通，逐步建立良好的師生關系，引導學生樹立起正確的價值觀和人生觀，從而促使學生更加健康的成長。

在小學班主任德育工作的開展過程中，溝通就是一門藝術，需要班主任仔細進行推敲和研究，這樣才能夠為德育工作的開展提供準確的資料。其中，班主任在開展德育工作的時候需要將心比心，認真對待學生的進步。尤其是小學生的認知能力和辨別事物的能力還不夠成熟，所以為了能夠對小學生進行正確引導，逐步突破小學生在知識結構體系方面存在的局限性，引導學生在潛移默化中形成自尊、自律、自強的品質。最大限度提升溝通藝術在小學班主任德育工作中的應用效率。

總之，通過在小學班主任德育工作的開展過程中靈活的應用溝通藝術，全面關注學生的心理發展特點，強化學生的道德素質，注重學生的德育發展，促使學生的心理素質在日常學習過程中更加健康的發展，從而引導學生逐步樹立起正確的人生觀和世界觀，以便達到規范學生生活和學習行為的目的，有效提升溝通藝術在小學班主任德育工作中的應用水平，促使小學生更加健康的成長。

參考文獻

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