多元參與與校企共建的共享型信息化平臺(tái)建設(shè)研究

高偉　仲甜甜　劉月

摘 要 多元參與、校企共建的共享型信息化平臺(tái)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢，提升教育教學(xué)的管理工作，加快了校園數(shù)字化的建設(shè)，同時(shí)創(chuàng)造了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，為今后學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造了條件，共享信息化平臺(tái)的建設(shè)需要學(xué)校與企業(yè)充分共享各方資源，尋求多方合作，共同努力提升高校信息化建設(shè)水平，不斷為企業(yè)輸送專業(yè)化人才。

關(guān)鍵詞 校企合作 共享型信息化平臺(tái) 多元參與

中圖分類號(hào)：G203文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息資源應(yīng)用的快速發(fā)展，高校應(yīng)將校園信息化、數(shù)字化作為校區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，整合多方面的資源，選擇校企合作，建立共享型信息化平臺(tái)，尋求各方面的支持，爭取做到校區(qū)信號(hào)全覆蓋、信息采集沒有盲點(diǎn)、數(shù)據(jù)共享沒有阻礙，教學(xué)資源非常豐富的信息化平臺(tái)，同時(shí)要兼顧平臺(tái)的實(shí)用性、安全性和先進(jìn)性，制定平臺(tái)操作規(guī)則，規(guī)范教育信息化管理體系，有序推進(jìn)校企合作共享型信息化平臺(tái)的建設(shè)，以促進(jìn)教育教學(xué)工作管理水平的提升，下面我們深入探究如何建立校企共建的共享型信息化平臺(tái)。

1如何建設(shè)共享型信息化平臺(tái)

為了信息化平臺(tái)建設(shè)有序推進(jìn)， 高校最好選擇以自主建設(shè)為主，充分利用社會(huì)資源，實(shí)行多元參與共建的原則。

1.1明確信息化建設(shè)的主要方向，爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持

建設(shè)之前，首先需要向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)審批通過之后爭取邀請專家駐校進(jìn)行技術(shù)方面的專項(xiàng)指導(dǎo)，這樣能解決很多技術(shù)上的疑難問題，在課件制作和網(wǎng)頁制作上需要邀請網(wǎng)絡(luò)方面的專家對全校師生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，爭取能邀請到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做信息化建設(shè)的專題講座，引起全校師生的高度重視，以校園信息化帶動(dòng)職教的現(xiàn)代化，可以加快教育教學(xué)的深化改革，使廣大師生更加明確學(xué)院信息化建設(shè)和教育改革的方向，能自動(dòng)自發(fā)的參與到信息建設(shè)的工作中來，加快校園信息化建設(shè)的進(jìn)度。

1.2以學(xué)院為主，夯實(shí)了信息化建設(shè)的基礎(chǔ)

高校對校園信息化建設(shè)應(yīng)高度重視，一把手親自抓進(jìn)度，最好能成立校園信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立信息化建設(shè)辦公室，明確由院長主抓全院的信息化建設(shè)工作。將加快數(shù)字化校園建設(shè)作為本院年度實(shí)事任務(wù)。投入相應(yīng)的資金支持，用于校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的改造和建設(shè)，努力改善信息化教學(xué)的環(huán)境，爭取實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。校園應(yīng)建立健全校園信息化管理、網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、校園網(wǎng)設(shè)備、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布和審核規(guī)定等相關(guān)的信息化管理制度，對個(gè)人空間資源發(fā)布進(jìn)行規(guī)范，給與教職工充分的展示平臺(tái)，對數(shù)據(jù)歸口、資源共享等做具體的網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定，最好采用網(wǎng)絡(luò)管理軟件將各類資源進(jìn)行有序歸檔，最好數(shù)據(jù)的統(tǒng)一規(guī)劃、信息資源的充分共享，同時(shí)應(yīng)投入辦公自動(dòng)化、教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理、學(xué)生綜合管理等管理系統(tǒng)，提升學(xué)院教育教學(xué)的管理水平。共享型信息化平臺(tái)堅(jiān)持以學(xué)院為主，夯實(shí)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作。

1.3尋求多方合作，提升了信息化建設(shè)水平

要爭取與中國電信、中國移動(dòng)等電信公司的合作，讓企業(yè)幫助高校進(jìn)行光纖布線和樓道的綜合布線，將所有教室、辦公室、學(xué)生宿舍實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的有線接入;建設(shè)WLAN，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)無線信號(hào)的全覆蓋;企業(yè)輔助高校完善服務(wù)器和辦公自動(dòng)化、學(xué)生綜合管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建設(shè)和完善;在企業(yè)的幫助下建設(shè)數(shù)字化教室;建設(shè)校園網(wǎng)的無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);多方協(xié)商建設(shè)多線路接入、有線與無線結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息無盲區(qū)，校企聯(lián)合實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)校管理信息化，打造學(xué)院信息化軟硬件平臺(tái)，共建數(shù)字化校園。

2校企合作建立共享型信息化平臺(tái)

學(xué)校開展信息化平臺(tái)的關(guān)鍵是收集信息資源，進(jìn)行整理和應(yīng)用，這是建設(shè)數(shù)字化校園的標(biāo)志，學(xué)校應(yīng)該利用各種渠道、多種技術(shù)手段，將各類教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理、分類歸檔，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐提供參考。

2.1高校組織為平臺(tái)提供信息資源

通過整理發(fā)布全院各系、各團(tuán)體的網(wǎng)站，為師生和社會(huì)提供各類校園資訊，發(fā)布教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生作品等;建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)重點(diǎn)項(xiàng)目，例如精品專業(yè)、教學(xué)名師、精品課程等項(xiàng)目網(wǎng)站，為師生充分展示自己提供平臺(tái)，也有利于教學(xué)資源的收集和整理;引進(jìn)個(gè)人教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，給教職工提供充足的資源用來提升自身的專業(yè)水平。

2.2校企合作共建平臺(tái)信息資源

高校應(yīng)與企業(yè)充分合作，共享平臺(tái)的信息資源，例如汽修專業(yè)可以同汽車維修企業(yè)合作，將汽車檢修和維護(hù)的專業(yè)知識(shí)整理成課程視頻，校企溝通合作，可以提升理論，也使理論能與實(shí)踐充分融合，視頻資源有利于學(xué)習(xí)更好的領(lǐng)會(huì)汽車維修的相關(guān)知識(shí)，也為企業(yè)培養(yǎng)了汽修的專業(yè)人才，大大縮短了企業(yè)在培養(yǎng)員工上花費(fèi)的時(shí)間和精力;同理，軟件開發(fā)專業(yè)可以同軟件公司合作，在接受專業(yè)的培訓(xùn)之后，學(xué)生可以試著開發(fā)一些軟件公司的小項(xiàng)目軟件，所學(xué)專業(yè)知識(shí)可以得到充分的練習(xí)，學(xué)生也能提前感受到工作的模式和狀態(tài)，為后續(xù)就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各系相關(guān)專業(yè)同企業(yè)大力合作，共建專業(yè)信息資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，企業(yè)可以提供適合學(xué)生操作的簡單項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)踐，校企合作，也有利于企業(yè)后續(xù)人才的引進(jìn)，所以校企共建的共享型信息化平臺(tái)建設(shè)對高校和企業(yè)來說都是非常有益的。

3校企合作建立共享型信息化平臺(tái)的途徑

校企共建共享型信息化平臺(tái)對高校教學(xué)來說是一場改革，它能有效整理、創(chuàng)新的利用信息資源，提高高校教學(xué)效率和科學(xué)管理體系。

3.1校企溝通建設(shè)共享型信息化平臺(tái)的思路

根據(jù)高校課程內(nèi)容，在校企共建的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程內(nèi)容的選取，對于選定的課程內(nèi)容與實(shí)際情況結(jié)合錄制課程視頻，發(fā)布在信息平臺(tái)上，教師和學(xué)生都可以設(shè)立自己的賬號(hào)，方便進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的下載和上傳。

專業(yè)技術(shù)是不斷發(fā)展的，新的技術(shù)方法需要及時(shí)得到更新，這樣才能保障課程內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展接軌，課程更具有實(shí)用性，學(xué)生接受專業(yè)培訓(xùn)也具有實(shí)際意義，所以高校要不斷與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)作，更新完善信息化平臺(tái)的課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程技術(shù)定期更新，信息資源更加完善，高校可以將企業(yè)在高校的宣講作為獎(jiǎng)勵(lì)給與在平臺(tái)信息完善中做到比較好的企業(yè)，以起到鼓勵(lì)企業(yè)配合高校進(jìn)行平臺(tái)信息完善的作用。

3.2校企合作建設(shè)共享型信息化平臺(tái)的途徑

為了更好的校企融合，可以把企業(yè)的軟件開發(fā)項(xiàng)目導(dǎo)入到課程中，根據(jù)課時(shí)把項(xiàng)目進(jìn)行分解，針對企業(yè)需要的崗位技能和專業(yè)要求，設(shè)立每個(gè)課時(shí)的項(xiàng)目內(nèi)容，將具體項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成子項(xiàng)目、案例等供學(xué)生反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能。可定期舉辦學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、技能大賽、創(chuàng)新項(xiàng)目大賽等，整理成功的案例加載到案例資源庫中，用以支持信息化平臺(tái)的建設(shè)，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和企業(yè)提供教學(xué)資源;在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和專業(yè)要求時(shí)，盡量采取企業(yè)的崗位要求，采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，將實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、操作規(guī)范度高的視頻按企業(yè)工程師的要求錄制，將專業(yè)知識(shí)、技術(shù)要點(diǎn)整合到項(xiàng)目訓(xùn)練中，做到學(xué)有所用。

3.3開通校企聯(lián)合通道、共建共享信息資源

在完成課程整體視頻資源的基礎(chǔ)上要針對專業(yè)發(fā)展對新技術(shù)不斷更新視頻內(nèi)容，拓展視頻資源，將新技術(shù)及時(shí)補(bǔ)充到課程資源的資料庫中，已被高校師生和企業(yè)隨時(shí)學(xué)習(xí)，做到課程資源共享，企業(yè)可以定期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，更有利產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提升專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

4總結(jié)

校企共建共享型信息化平臺(tái)是目前高校與企業(yè)結(jié)合比較有效的舉措，兩者結(jié)合使高校專業(yè)課程具有了生命力，也是校園信息化建設(shè)的發(fā)展方向，校企在專業(yè)體系結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容選取，教學(xué)實(shí)施和視頻錄制、資料共享上實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，對于共享型信息化平臺(tái)的建設(shè)具有積極的意義，高校應(yīng)積極開展這個(gè)項(xiàng)目，推出精品課程、精品項(xiàng)目、共享度高的信息化共享平臺(tái)，將專業(yè)貼近企業(yè)實(shí)際，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷為企業(yè)輸送專業(yè)人才，企業(yè)也會(huì)幫助高校建立共享型的信息化平臺(tái)，為企業(yè)后續(xù)引進(jìn)專業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊素娟，劉銳，祝志勇.高職院校教學(xué)形態(tài)信息化創(chuàng)新應(yīng)用模式實(shí)踐研究[J].職教論壇，2019（02）.

[2] 楊曉宏，周效章.我國在線教育現(xiàn)狀考察與發(fā)展趨向研究——基于網(wǎng)易公開課等16個(gè)在線教育平臺(tái)的分析[J]. 電化教育研究，2017（08）.

[3] 劉君.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育校企合作人才培養(yǎng)模式變革的可行性調(diào)查研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（08）.

[4] 任友群.走進(jìn)新時(shí)代的中國教育信息化——《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》解讀之一[J].電化教育研究，2018（06）.