試論中學體育課堂教學改進策略

張軍強

摘 要：體育課上的教學內容要豐富，教學方式也要靈活多樣，每一節課盡量做到趣味性與游戲性以及競賽性相結合，既能有效傳授知識與技能，又能激發學生的學習興趣，真正達到增強學生體質、增進學生健康的目的。

關鍵詞：新課改;體育課堂教學;策略

體育課堂教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關。著我國社會經濟的快速發展，人們的物質生活獲得了較大提升，人們也越來越關注身體健康問題，更加注重體育鍛煉與養生。在此大背景下，初中體育教學應積極改進創新，促使體育教學更加合理化，提高學生體質健康水平，為學生的全面發展打下更好的基礎。當前初中體育課堂教學中還存在一些問題需要分析，并提出科學合理的改進、完善對策。下面結合本人教學實踐，談一下新課改背景下的體育課堂教學改進策略。

一、設置合理的教學目標

在中學體育教學中，教師應設置合理的教學目標，只有實現教學目標才能夠稱為有效地體育教學。在傳統教學中，體育教學主要以動作、技能、知識理論的傳統為目的，這種教學方式嚴重限制了學生對體育學習的興趣，使原本豐富多彩、生動的體育教學變得枯燥、單調，失去了體育課本應有的創造性。實現有效地體育教學就是要讓學生感受到體育的樂趣，認識到體育運動對學生身心發展的重要促進作用。在新課程背景下，中學體育教學也應當將教學目標從傳統的注重運動技能、戰術的方向轉變為以學生的主體發展為目標。體育教學的目標定位應將運動技能、身心健康、社會適應等方面有機結合起來，實現教學目標的完成，促進教學效果的實現。

二、堅持以學生為中心，提高教學備課的質量

學生是教學主體，教師在進行備課時要時刻以學生為中心，結合具體的教學目標制定相應的教學方案，力求使教學方案符合學生和教學的長遠的目標，提高教學設計的針對性和可實施性。關注教學過程預設和生成的優化，根據體育課程的教學大綱，以及學生的興趣愛好，選擇合適的教學方案，在進行預設時要考慮到教學器材以及天氣等因素，確保方案的可實施性。此外，教師在課下要多與學生溝通交流，聽取學生的意見，拉近學生與教師之間的距離，了解學生的所思所想，這樣才能更好地制定教學方案和實施教學方案。體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。

三、轉變教學觀念，改進教學方法

在體育課堂教學的過程中，教師對于體育知識的教授，除了知識講解、動作示范和練習外，還應當根據教材內容的不同情境，可以直接講解課本知識，可以引導學生練習，可以讓學生提問題等，設計出具有特色的教學過程，保證教學效果的實現。教學工作的重點在于促進學生興趣的提高，如果學生對體育課感興趣，學習的主動性和積極性就會大大提高，學習中的問題也就迎刃而解。在體育課堂教學過程中，教師可以充分利用圖片、多媒體、網絡、實物等教學工具，對學生感官形成刺激性作用，將抽象的知識具體化、形象化，以激發學生的學習興趣。

四、注重學生體育能力培養，實現學生體育學習方式的改變

學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，即改變原有的單一被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，以培養學生的創新精神和實踐能力。而我們有部分教師在教學中，對“學生是學習的主體”的理念衍生出很多誤解，認為學生既然是主體，他們要怎樣就怎樣，不能干預、不能規范，否則束縛了學生的自由，不利于學生發展，從而出現了一些任隨自由、放任自流的新型“放羊”式課堂教學。由于沒有及時對學生進行有效的引導和調控，所以有部分學生根本就沒有去合作、去交流、去創編，試問像這樣巡視指導的意義和作用何在？學生畢竟處于發展階段，其辨別力和自控力是有限的，需要教師指導和調控，做到“放”、“收”有度。當然有效指導，還需要教師把握指導時機、方法等，在學生學習出現問題后，要不失時機、區別對待、熱情耐心地給予引導和指導。

五、共同參與，相互學習

在新課程下的教學活動應是師生交往、積極互動、共同發展的過程。師生關系應是互相尊重與激勵，彼此敞開心扉、相互認同與相互接納的伙伴關系，形成一個“學習共同體”，既是教師，也是學生，所謂“三人行，必有我師”，“吾師道也”。在知識爆炸和信息交流多元化的今天，學生獲得的信息可能比教師多，教師向學生學習應是一個“不恥下問”的教學行為，也是教師獲取信息的重要來源，在共同學習的課堂上，也是教師與學生信息交流、互動學習、心靈溝通和情感交融的最好方式。通過共同學習，結合成學習伙伴，教師才可能解讀學生，提升自我，使教學水平得到升華。

總之，教師在教學中要不斷創新教學方式，吸收先進的教學理念，以教學大綱制定具體的教學方案，保證方案的可實施性。做到以學生為中心，認真聽取學生的意見和建議，在教學活動中了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣盡可能的安排學生喜歡的運動，尊重每一位學生，積極鼓勵學生發展自己的特長，讓每一位學生都能感受到教師對自己的關心，從而從整體上提高體育教學質量。