淺談翻轉課堂教學模式在信息技術教學中的探究

吳榮榮

摘 要：隨著國家綜合國力的強盛，人們逐漸認識到教學模式的重要性，近年來“翻轉課堂”的教學模式逐漸成為全球教育者的一個焦點。它主要是改變傳統教學模式，將課堂中的師生關系進行顛倒安排，對課堂上的時間的運用和內容只是進行重新的規劃。本文就以我的實際教學為例，簡單分析在信息技術課堂上如何讓學生去發現、探索、解決課堂上所遇到的難題。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;信息技術教學;探究

《小學生信息技術課程標準》指出信息技術課程的主要任務是培養學生對信息技術的興趣與意識，在小學階段就逐步掌握信息技術的基本信息技能。同時小學信息課程標準“中談到：義務教育階段信息技術內容設置的技術創新要求學生能勇于質疑的問題意識、勇于嘗試的創新精神。在總體目標中要求“培養-強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識”。所以在這樣的教學背景之下，現在在小學信息技術的課堂之上，老師紛紛采取了翻轉課堂的教學模式，引導學生去發現問題，然后進一步的解決這些問題。

一、翻轉課堂教學模式下課前的準備環節

（一）導學案的設計和微視頻的制作

其實根據每個學生的特點，其實導學案的設計要所有不同，所以在課前準備的時候學生要自己動手去操作導學的設計。如果剛剛接觸到導學案，那么老師可以專門選出一節課程對導學案進行講解，在講解的過程之中，學生也可以上手制作，如果在中途遇到什么問題就需要及時向老師進行反饋，老師再同你進行講解。學生在學會了之后就開始自己制作導學案，其實制作的步驟非常的簡單：（1）對新知識進行閱讀，在閱讀的時候找出自己不會的知識，并將這些問題進行整理;（2）利用相應的軟件，通過自學的操作方式方法，進行微視頻設計，制作相應的微視頻;（3）在自學的過程中遇到了什么問題，如果上機之后能夠自己解決那么學生就需要嘗試自己去解決，如果不能自己解決，那么就需要進行詳細的記錄，然后可以和同學進行討論也可以直接問老師。

（二）探究新知識

其實對于小學生來講，設計相應的導學案和制作微視頻都是新知識，對于這些知識點掌握的也不是非常的牢固。學生通過翻轉課堂的教學模式，通過自學的方式進行導學案的設計和微視頻的觀看制作，在自學之后并且做好詳細的學習記錄。這樣學生在進行預習的時候就有目的有針對性的在學習，同時在學生上機自己操作的時候還訓練了他們的動手能力。這樣在正式上課之前學生就通過“學”就基本了解和掌握新知識，然后帶著相應的問題再老師“教”的模式下完成新知識的學習。

二、翻轉課堂模式中的課堂學習

（一）通過自主糾錯，整合學習成果

借助翻轉課堂，教師可以把習題評析及作業答案詳解制作成微視頻的形式，方便學生隨時隨地進行觀看，并通過觀看進行自主糾錯。一方面，可以解決學生學習負擔過重的問題;另一方面，可以促進他們積極整合學習成果。例如，教師在教學“圖像處理”一節知識點時，可以通過翻轉課堂模式進行教學，學生在此之前已經了解Photoshop當中的各種繪圖工具和功能。因此，教師要著重引導學生針對圖像剪裁、調色、拼貼等進行重點訓練，可以借助微視頻，讓學生通過觀看不同的處理方法及效果，對自己訓練過程中的錯誤操作和不足進行及時糾正，對課堂上掌握不夠充分的，課后及課余時間也可以通過觀看微視頻的方式，進行自我鞏固及糾錯，從而更好地整合學習成果。

（二）通過練習鞏固，熟練掌握知識

初中信息技術中，很多知識需要學生通過實際操作訓練才能掌握。因此，教師在設計教學活動時，要充分體現學生的主體地位，留出時間讓學生進行鞏固訓練，并為學生創設自由發揮的平臺。例如，教師在教學“統計與分析數據”一章時，表格、圖形及數據處理的內容比較抽象，需要花大量時間進行練習。教師可以在把微視頻設計為演示模式，內容圍繞如何通過數據快速做出柱狀圖或餅狀圖，學生可以通過微視頻進行操作流程的觀看。然后，教師可以將課堂教學環節設計為“上機訓練”，提前為學生準備好相關數據統計處理的題目，讓學生以做作業的方式在課堂上直接進行實操訓練，通過這樣的方式，能夠起到加深鞏固學習的效果。

（三）解學生的疑問點，組織開展課中小組合作探究活動

教師應結合學生課前自主學習反饋情況了解學生對課程知識的疑問點，對學生的不懂之處有一個全面把握，然后根據學生的疑問點提煉設計討論主題，組織學生小組合作探究，讓學生針對討論主題暢所欲言，積極發表自己的想法，形成良好的互動氛圍。在小組合作探究過程中，學生積極思考、主動交流，相互了解彼此的想法，可對主題涉及的疑問點和知識有一個全面的認識，并在討論中得到疑問的答案，收獲知識。在這一過程中，教師從旁指點學生，及時撥亂反正，引導學生保持正確的討論方向，避免學生討論方向錯誤。同時，教師還要監督學生的討論過程，抽查討論結果，檢驗學生的討論成果是否達到小組合作探究要求，并做出適當的調整。如講“文字處理”內容時，筆者通過分析學生的課前自主學習反饋情況，發現有的學生只懂文字插入，不懂如何制作背景、如何處理藝術字等。

三、結束語

國家的強盛讓國內的科技迅速的發展，現在社會之中任何工作都需要使用到科技，所以要從小學就要培養學生對科學技術的興趣，讓他們了解到信息技術的基本技能。在課前要讓學生有目的有計劃的去學習，通過自學、預習新知識，去掌握新知識，并且找出自己的問題，在課堂之上就需要老師針對學生所出現的問題進行詳細的解答，同時在課堂之中，也要讓學生之間進行交流與合作，這樣才能鞏固他們所學到的新知識。

參考文獻：

[1]徐晶晶. 淺談翻轉課堂教學模式在信息技術教學中的探究[J]. 新作文：教研，2018，000（008）：1-1.

[2]朱四. 淺談小學信息技術教學中翻轉課堂教學模式的應用[J]. 速讀旬刊，2017（6）.