初中小班額英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與技巧

魏燕春

摘 要：小班額英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)化以及英語(yǔ)課堂教學(xué)成效的改善，需要以科學(xué)且可行的教學(xué)方法與技巧為支持。本文主要從激發(fā)求知欲、多元教學(xué)方式、形成性評(píng)價(jià)這三方面入手，對(duì)中學(xué)小班額英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與技巧進(jìn)行探究，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué);小班額;英語(yǔ)課堂;方法與技巧

在新課改大環(huán)境下，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)趨于小班額化，但受到教學(xué)方式不科學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等因素的影響，小班額英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)，中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)水平也得不到有效提升。現(xiàn)代教育領(lǐng)域高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，中學(xué)小班額英語(yǔ)課堂教學(xué)要兼顧英語(yǔ)知識(shí)傳授和學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)。在此種情況下，對(duì)中學(xué)小班額英語(yǔ)課堂教學(xué)方法與技巧進(jìn)行探究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、開(kāi)展心靈溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的求知欲望

縱觀中學(xué)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，其存在的普遍性特征之一就是，學(xué)生大多為留守學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展面臨諸多挑戰(zhàn)，并且學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力較大，師生之間溝通不到位，導(dǎo)致初中小班額英語(yǔ)教學(xué)成效并不理想。為促進(jìn)這一問(wèn)題的有效解決，教師要積極更新英語(yǔ)教學(xué)理念，結(jié)合中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定小班額英語(yǔ)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，通過(guò)多元英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，令其感知英語(yǔ)學(xué)科魅力，無(wú)形中克服學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的求知欲望。在中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并強(qiáng)化自我成才意識(shí)，尤其是中學(xué)學(xué)生都有著吃苦耐勞的優(yōu)良品格，教師要從這一方面入手，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)施引導(dǎo)，令學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，自覺(jué)且主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，這就能夠?yàn)橹袑W(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，探索多元教學(xué)方式

對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)，小班額英語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)，要注重教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，多元化的教學(xué)方式往往能夠?qū)W(xué)生形成強(qiáng)烈吸引，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而切實(shí)改善中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)成效。在明確中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要結(jié)合小班額英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小班額情況下班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，此種情況下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可令學(xué)生結(jié)對(duì)子，互相幫扶，在自主學(xué)習(xí)與合作探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生歸納、分析、理解與總結(jié)能力的不斷強(qiáng)化，便于中學(xué)學(xué)生在腦海中構(gòu)建獨(dú)有的英語(yǔ)知識(shí)體系，無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，并在課堂實(shí)踐活動(dòng)中將所掌握英語(yǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用能力。現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，信息技術(shù)水平顯著提升，中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的合理化應(yīng)用，通過(guò)形象且生動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望，感知英語(yǔ)學(xué)科魅力，并主動(dòng)去探究英語(yǔ)問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在這一過(guò)程中，英語(yǔ)教師要掌握一定教學(xué)技巧，并在整合中學(xué)英語(yǔ)課堂資源的基礎(chǔ)上，將教學(xué)方法與技巧加以科學(xué)運(yùn)用，確保能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)提供輔助，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，更好的滿(mǎn)足素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)方面的具體要求。

三、保證形成性評(píng)價(jià)的多元化，促進(jìn)中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升

教學(xué)評(píng)價(jià)是中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的強(qiáng)化打下良好基礎(chǔ)，因此在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要確保教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和適應(yīng)性。形成性評(píng)價(jià)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的一種現(xiàn)代化手段，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有一定輔助作用，要求英語(yǔ)教師通過(guò)正向激勵(lì)的手段來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，要保證形成性評(píng)價(jià)的多元化。小班額英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要密切觀察中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的具體表現(xiàn)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)掘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而引導(dǎo)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。在開(kāi)展多元化形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要堅(jiān)持客觀公正原則，堅(jiān)持做到實(shí)事求是，以評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生形成良性激勵(lì)，為其全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生互評(píng)也是一種可行方式，便于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，并積極學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自己不足，這就有助于學(xué)生之間共同進(jìn)步。教師要對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，把握新課標(biāo)要求，創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方式，切實(shí)改善中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)成效。

通過(guò)以上分析可知，基于中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，要積極更新教學(xué)理念，以信息技術(shù)為支持，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，堅(jiān)持做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生在小班額英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用。要在中學(xué)小班額英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，探索并優(yōu)化小班額英語(yǔ)教學(xué)方式，掌握英語(yǔ)教學(xué)技巧，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的順利構(gòu)建。

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