詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用

王鵬梅

摘 要：英語詞塊的應用在高中英語寫作的過程中有著很重要的作用，可以幫助到學生梳理知識點，同時也可以提高學生的英語表達思維和英語寫作能力，教師在教學過程中要有意識地引導學生積累詞塊，同時要幫助學生學會在寫作過程中用更高級的詞塊代替單詞，使學生寫作語句表達更加的豐富多彩。

關鍵詞：詞塊理論;高中英語寫作;優(yōu)勢;策略

目前在國際化的趨勢下，對學生的英語要求越來越重要，高中階段的英語學習提升基礎，并不斷完善英語表達能力和培養(yǎng)學生英語思維的關鍵時期，英語詞塊的應用可以很大程度上幫助學生提升英語寫作能力，不斷提升學生的英語水平。

一、詞塊理論在高中英語寫作中的優(yōu)勢

（一）提高學生語言表達準確性

在高中階段，學生學習英文寫作的過程中，大多數(shù)是將腦海里想到的漢語句子直接翻譯成英文，這樣就有了一個誤區(qū)，翻譯過來的句子大多會呈現(xiàn)中式英語思維，也就導致了在英語寫作過程中會出現(xiàn)一些單詞搭配的錯誤形式，表達的不準確、不地道，當學生學會了用詞塊來表達自己的想法時，學生的作文也就會寫的更加的專業(yè)，語句更加通順，句子構成更加完整，采用詞塊可以有效的改善高中學生寫作漢化思想的現(xiàn)狀，也可以促進學生更高效地提高寫作水平。

（二）提高學生寫作效率

對高中的英語寫作是有字數(shù)要求的，同時對內容的表達流利和專業(yè)度也有很高的要求，一個英語詞塊可以美化一段英語語句，同時也可以增加文章字數(shù)，而且詞塊和單詞不一樣，它的構成也符合常規(guī)英語語句的組成形式。當學生掌握了大量的英語詞塊，并可以在腦海中用已有的詞塊組合成更加通順正確地英語句子時，學生的英語寫作水平就會更專業(yè)一些。因此，運用詞塊寫的作文，學生一方面可以快速的完成字數(shù)要求，另一方面使英語的表達更加正確完整，這樣學生對英語學習也會更加的自信，同時也提高了學生寫作的效率。

二、此塊理論在高中英語教學中應用策略

（一）引導學生積累詞塊

在日常的教學過程中，教師應該為學生普及更多的英語詞塊，運用到英寫作中，引導學生去積累大量詞塊。在背單詞時可以根據(jù)同一個單詞衍生出不同的詞塊以及不同的含義去積累記憶。在閱讀課文時，在課文中找出優(yōu)秀的詞塊以及觀察詞塊在句子中如何正確應用，要教會學生用專門的英語筆記本將一些常用的以及陌生的詞塊摘抄到筆記本中，并且日常復習總結。例如與make 有關的此塊在很多時候都有著不同的含義，make 這個單詞的本身含義就比較多，但是在學生最開始接觸這個單詞是制作的意思，但由make組成的詞組在日常應用中非常常見，且含義很多。教師應該引導將日常中常用以及不熟悉的詞組摘抄下來做好筆記，例如Make sb do sth 使得…? ? Make a decision作出規(guī)定? ? Make a plan for為…做計劃。同時也會存在一個詞組，多種含義，例如come up 這個詞快有著多了種含義，“走進”“上樓”“發(fā)芽”“提出”。

（二）幫助學生理解詞塊在語句中的應用

很多學生在學習英語過程中非常的認真，做了很多筆記，也腦海中也有許多的詞塊積累，但是卻無法正確的應用到英語寫作中，而且在寫作的過程中，很多時候會出現(xiàn)語法和時態(tài)的錯誤。因此，教師在教學過程中應該幫助學生理解詞塊在語句中的正確應用，才能更好的幫助到學生提高英語寫作水平，利用詞塊來修飾英語句子并正確地將內容表達的更加新穎。用詞準確，語句通順才能讓學生作文不斷加分。例如，在日常的見到的to一般會接動詞原形，但偶爾也會表示介詞后面要跟名詞或者是動詞的ing形式，例如Agree to do同意做某事，后面加的是動詞原形，belong to后面要接名詞。同時還要幫助學生區(qū)分詞塊之間的不同含義，例如，break away from脫離是短的距離，然而keep away from是遠離，兩者非常相像，但含義卻不同，教師在講解閱讀和課文理解過程中要幫助學生總結詞塊，并舉例說明在日常表達過程中詞塊的正確使用方法，才能更好的幫助到學生正確理解詞塊在句子中的應用。

（三）幫助學生修改英語作文語句

很多學生在寫作過程中，多少都會存在一些表達上的錯誤，教師在批改作文時要幫助學生改錯并講解準確的語法。經常會有一些同學將at home寫成at the home，老師要有意識地幫助學生養(yǎng)成檢查詞塊是否使用正確的好習慣，同時也要教會學生用用更高級的詞塊替換。例如最開始學到的“許多”一般會用一個單詞Many，在高中英語學習階段應該為學生提供更多高級詞塊，教會學生用更高級的詞塊替換，例如，“許多”可以用a number of，a lot of或者lots of一點可以用a little，a few，a bit，同樣要提高語句的專業(yè)性，可以用一些連接詞as soon as或者as well等等，當學生在語句的運用過程中的詞語過于單一，教師應該幫助學生補充更多有價值的詞塊應用到寫作過程中。

高中英語寫作的教學過程中，教師要重視詞塊的應用，幫助學生提高英語寫作能力，在教學中要讓學生積累詞塊，理解詞塊，在老師的指導下，要多去進行造句寫作，才能更好的提高英語寫作水平。

參考文獻：

[1]黃正明.詞塊理論在高中英語詞匯教學中的應用[J].名師在線.2019-12-25

[2]譚麗媛.詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用研究[D].哈爾濱師范大學.2019-05-01