高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建及其應(yīng)用研究

摘要：隨著社會主義精神文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，國家對于公民的思政素質(zhì)要求越來越高，尤其是在校學(xué)生的思政教育，已經(jīng)成為學(xué)生教育管理的重要工作環(huán)節(jié)。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校開展思政教育應(yīng)當(dāng)積極開拓網(wǎng)絡(luò)渠道，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺。以此為基礎(chǔ)，本文從高校思政教育的內(nèi)涵著手，首先闡述了高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的價值，隨后簡要分析了當(dāng)前階段高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺存在的不足，最后探討了高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺構(gòu)建和應(yīng)用的有效策略。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高校;網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺

當(dāng)前階段，互聯(lián)網(wǎng)時代逐漸發(fā)展起來，電子信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，使得人們工作、學(xué)習(xí)、生活的方式發(fā)生了很大的改變。在高校思政教育工作的開展過程中，為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，推動教學(xué)創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)工作聯(lián)系在一起勢在必行。目前，國內(nèi)高校在思政教育工作過程中，逐漸開始將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于思政教育活動。高校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺上，也取得了一定的工作成效，但是在網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用過程中還存在一些不足，有待高校相關(guān)教育工作人員思索和解決。

一、高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的價值

近些年來，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)滲透到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，教育行業(yè)也已經(jīng)開始了對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的探索和實踐。當(dāng)前階段，很多高校都有構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的嘗試，并且已經(jīng)投入使用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建和應(yīng)用。一方面能夠適應(yīng)智慧校園的發(fā)展趨勢，提高教育教學(xué)效率;另一方面，構(gòu)建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，可以提高學(xué)生主動參與思政學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間的交流和溝通，對于高校思政建設(shè)意義重大。

二、當(dāng)前階段，高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺存在的不足

（一）網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺應(yīng)用率低

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)成為現(xiàn)階段越來越多高校發(fā)展線上教育的研究途徑，在思政教育教學(xué)工作過程中，很多高校已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建。但是由于教師尤其是年長的教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識和學(xué)習(xí)不足，不能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源開展思政教育，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的應(yīng)用效率大大降低，影響高校思政教育工作的進(jìn)一步開展[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育資源開發(fā)重復(fù)

目前很多高校都進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建和應(yīng)用，但是在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的過程中，高校之間的溝通交流比較有限，平臺的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)都是根據(jù)本校教師對于資源的認(rèn)識和理解，從零開始開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，重復(fù)的資源開發(fā)工作嚴(yán)重浪費(fèi)人力、物力和財力。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺缺少互動性

雖然現(xiàn)階段高校開展思政教育工作已經(jīng)開始重視網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的應(yīng)用，但是在應(yīng)用過程中，平臺互動性的缺失使得網(wǎng)絡(luò)思政教育資源不能夠與時俱進(jìn)，缺乏動態(tài)性，同時師生之間難以便捷地進(jìn)行交流，影響高校思政教育工作效率的進(jìn)一步提高。

三、高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺構(gòu)建和應(yīng)用的有效策略

在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的新時代，高校開展思政教育應(yīng)當(dāng)將眼光放長遠(yuǎn)，將教育途徑從傳統(tǒng)的線下教育拓展到線上，變革成線下教育與線上教育二者并重的思政教育新模式。當(dāng)前階段，很多高校都已經(jīng)開展了線上思政教育的探索和實踐工作，開始構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺來提高學(xué)生思政教育成效，創(chuàng)建思政教育智慧校園。為了進(jìn)一步挖掘高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的價值，筆者從以下三個方面簡要探討了構(gòu)建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的策略：

（一）深入挖掘教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的價值

在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建和應(yīng)用過程中，為了充分發(fā)揮平臺在思政教育教學(xué)工作中的作用，相關(guān)部門需要加強(qiáng)對高校思政教師的培訓(xùn)，深入挖掘教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的價值，讓思政教師充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺相比于傳統(tǒng)思政教育方式的優(yōu)越性，并且學(xué)會應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺開展教育教學(xué)活動，同時還要鼓勵思政教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的建設(shè)和應(yīng)用過程中，積極拓展思維，出謀劃策，將網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)得更加科學(xué)、更加完善。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺相較于傳統(tǒng)的思政教育方式，區(qū)別之處甚多，教師要想應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺開展教育教學(xué)工作，不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)水平，還要不斷充實自己，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)方式方法和管理技巧，學(xué)會結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

因此，在網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建和應(yīng)用過程中，一方面，高校可以加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的合作，與國內(nèi)外相關(guān)院校交流經(jīng)驗，合作開展教師培訓(xùn)，從而推動本校的教師培訓(xùn)工作的開展[2]。另一方面，高校可以結(jié)合本校的教育教學(xué)特色和教師的實際教學(xué)能力，建立科學(xué)合理的激勵機(jī)制，按照實際的思政教育工作計劃，將網(wǎng)絡(luò)思政教育資源分配給教師，激勵教師積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺開展教育教學(xué)工作，從而深化高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)。

（二）積極探索網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的資源共享功能

為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，創(chuàng)建智慧校園，現(xiàn)階段我國高校在思政教育上已經(jīng)開始引入和應(yīng)用創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)手段，思政教育體系的科學(xué)性大大提高。目前，在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，我國教育部門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)已經(jīng)卓有成效，但是在教育資源的實際應(yīng)用過程中，由于諸多因素的影響，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫覆蓋面還比較有限，資源的共享性比較差。在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的構(gòu)建和應(yīng)用過程中，為了彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享性不足的問題，促進(jìn)思政教育教學(xué)資源在高校之間的流通，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高校之間的網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)資源的整合，促進(jìn)高校之間思政教育資源的共享，從而有效避免當(dāng)前階段教育資源重復(fù)開發(fā)的問題，大大提高網(wǎng)絡(luò)思政教育效率和成效[3]。與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)思政教育資源的動態(tài)性，相關(guān)部門在推動高校加強(qiáng)資源共享的同時，還要積極對資源進(jìn)行維護(hù)和更新，保證網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源的質(zhì)量。

（三）提高網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的互動性

當(dāng)前階段，我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的應(yīng)用效率不高，很大程度上是因為平臺在構(gòu)建過程中，互動性不足，優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源不能夠發(fā)揮最大的教育價值[4]。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺建設(shè)，提高高校網(wǎng)絡(luò)思政教育水平，高校應(yīng)當(dāng)積極探索平臺互動性開發(fā)，可以在平臺中增設(shè)互動版塊，讓教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及教師之間能夠暢所欲言，進(jìn)行社會化交互，從而提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步與教育改革之間建立了密不可分的關(guān)系，高校開展思政教育工作必須要重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。為了深入推進(jìn)思政教育，在構(gòu)建和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的過程中，高校一方面應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮思政教師的引導(dǎo)作用，提升教師隊伍的整體思想政治素養(yǎng);另一方面，高校應(yīng)當(dāng)開發(fā)平臺的思政教育資源共享功能，加強(qiáng)資源整合。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的互動性，促進(jìn)學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師之間的交流溝通，通過互動交流提升高校整體的思政文化素養(yǎng)，創(chuàng)建具有良好精神文化風(fēng)貌的美麗校園。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫秀麗.課堂派網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在地方高校思政課大班教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究[J].科教文匯，2019，449（02）：63-64.

[4]李倩.高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的研究[J].思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2018，034（005）：133-134.

作者簡介：

李全福（1981—），男，講師、本科、銀川能源學(xué)院，大學(xué)生思想政治教育及管理服務(wù)。