高校書法專業古代書法教學研究

摘要：書法是具有獨特中國特色傳統藝術的形式，是中華文字結構的傳承，同時書法也是抒發情感的一種途徑，在古代書法的發展下誕生了很多具有影響性的書法家，這些書法家都有著很多流傳千古的優秀作品，所以古代書法在我國傳統文化中有著非常重要的地位。在高校書法專業國代書法教學中存在著很多的不足，如何提高高校學生書法專業的教學質量，這是需要書法教學深刻思考的問題。以下內容從現代高校書法專業古代書法教學的現狀與高校書法專業古代書法教學的改進策略進行分析，希望對廣大書法教學有著幫助。

關鍵詞：高校;書法專業;古代書法

一、高校書法專業古代書法教學的現狀

高校的書法專業教學主要分為三個方面，古代書法史、古代書法理論、書法技法。而在以往的高校書法教學中，教師側重于書法技法的教學，主要是對書法的臨摹進行著重訓練，相對于書法技法，古代書法史與古代書法理論相對較難被學生理解，從而忽視了對古代書法史與古代書法理論的傳授。所以在高校書法專業教學方面存在著較多的缺陷。以下對高校書法專業古代書法教學的現狀進行分析。

（一）古代書法史教學緊扣教材

古代書法史的教學主要內容是書法的演變史，在不斷的教學過程中優化書法教材，其中以叢文俊等主編的較為全面的《中國古代書法史》七卷本被廣泛應用，教學內容對從先秦到明清時代的書法發展狀況進行闡述，其中的代表書法家與書法作品以及書法理論都有著詳細的梳理與說明，同時搭配了很多代表性的教學資料，所以知識性較強。同時教師在對學生傳授知識的時候也離不開教材，但是教師在教學過程中，對教材內容的依賴導致了很少對教材拓展與發揮。

這種緊扣書法教材、忽略對書法史的發揮拓展教學方式，雖然有利于教師在課堂進度上的掌握，和學生在復習的時候便于梳理與總結，但是容易使教學內容過于死板。在教學過程中以教材內容為主，所教授的內容被局限，產生教學資料化。這種走馬觀花式的教學方式，雖然有利于學生的總結與復習，但是完全無法讓學生掌握歷史文化與古代書法其中的精髓之處。

（二）偏重于書法技法的實踐教學

書法技法主要內容就是讓學生進行技巧訓練，以書法臨摹與書法創作兩個方面展開教學，所以在學習書法技法時，教師大部分的精力都在注重書法技法的實踐教學。學生的臨摹練習通常采用教師講解示范，然后學生再通過與示范的結合進行臨摹學習。而書法創作的教學主要通過學生在學習書法臨摹技巧的基礎上，讓學生利用掌握了的書法技巧對書法進行創作。書法創作對于學生而言存在著一定的難度，因為這需要學生通過對于書法的理解進行體悟。學習書法技法是通過學生對書法的體會創作出來的，教師無法對其進行指導與干擾，所以說這是書法技法教學中所存在的問題。

二、高校書法專業古代書法教學的改進策略

（一）擴展書法史教學內容，采用多樣化的教學形式

在教師進行緊扣教材的教學方式的基礎上進行教材延伸，同時教師在書專業課堂上可以適當的引用一些課外的資料，讓學生從不同的方向進行學習，使書法專業教學變得豐富生動起來。同時教師在教授書法的演變時，可以從中穿插幾段具有代表性的書法作家有趣的故事，或是生平事跡來拓展教學。也可以在其中將民間書法，或是與書法有關的工具之類的事情對書法史的教學進行滲透。

（二）促進書法創作訓練，讓書法技法與古代書法理論教學并行

在書法專業課程中對書法創作的教學時，需要將書法技法的訓練與古代書法理論的解讀進行并行。因為學生在學習書法家的作品時，需要對作品的思想感情與意境進行理解，而大部分書法作家的作品，都是作者對情感的宣泄與表達所創作出來的。在通過學生對古代書法理論學習過程中對作品的理解會有著全面的提升，學生對書法作品的理解越全面，越有助于理解書法家在創作時的心態與其中的風格形成，且有利于學生對于書法技法的學習。

（三）提升對古文的閱讀能力

古代書法的理論教學注重于對古代書法家的觀點與講解。但是在古代書法理論中都是利用隱喻的手法表達的，看似簡單，但是學起來一點都不容易，有些根本無法利用白話文來理解清楚其中的表達。所以古代書法理論教學是書法專業教學中屬于較為薄弱的一項環節。

（四）以書法作品為本，將書法技法、古代書法史與古代書法理論融通教學

書法專業的學習便是用書法來說話、用書法來表達，這是書法學科的特殊性。借助書法史來了解從古至今的書法歷程，讓學生從書法史的歷程中對相關的古代書法理論進行支撐，從古代書法理論中對古代書法進行解析與解讀，然后通過書法技法來培養學生的書法技巧與創作能力。所以書法技法、古代書法史與古代書法理論是書法專業學生必修的課程，同時這三者都是相互補充的，其中都是相互融通教學的，從而促進現代高校學生的書法學習發展。缺少其中的一個都無法培養現代學生的書法專業。

結語

高校書法專業的教學承擔著傳承中國文化、弘揚書法藝術的重任，所以古代書法專業在所有教學體系中是較為重要的一項。古代書法教師想要有效的促進書法教學質量的提升，應該從教學中的不足之處進行深入分析，不斷的改進提高教育方式。

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作者簡介：

張梓真（1999年-），女，漢族，山東濟南人，曲阜師范大學，研究方向：書法學。