英語課程線上教學模式研究

摘要：英語線上教學優勢頗多，如突破了地域限制，豐富了學生的學習方式，改革了教師的教學方式，但是在資源整合、師生信息化水平、教學效果等方面均存在問題。通過實踐提出1+2+3線上教學模式，即通過建設專門的高職英語資源網站，培訓師生兩個群體，合理設計課前、課中、課后三階段的教學任務與學習任務，以期為解決這些問題提供參考與借鑒。

關鍵詞：線上教學優勢;線上教學問題;線上教學模式

2020年上半年受新冠肺炎疫情影響，國內各級學校多采用線上教學的方式來實現“停課不停學”。英語線上教學存在很大優勢，如突破了地域限制，豐富了學生的學習方式，改革了教師的教學方式等，但通過實踐發現英語線上教學也存在諸多問題。

一、英語線上教學問題

1.資源整合耗費教師大量精力

在預習評測、教學設計、課后作業等環節均需要大量教學資源支持。各類紙質資料轉化為電子資料、視頻資源需要耗費大量時間、精力，尤其是疫情階段，任務多、時間緊的情況下，每一節課都讓老師大海撈針似地在茫茫網海中搜尋有效資源、整合資源，這無形中增加了教師的工作量，不能讓教師集中精力于“授業、解惑”。

2.師生信息化素養水平薄弱

線上教學，無論是課前、課中還是課后，都需要師生在手機、電腦等客戶端進行操作，這就需要師生都具備一定的信息技術素養。雖然平時上課過程中，部分教師在各類平臺進行過在線輔助教學，但是過往涉及面并不廣泛，且普遍缺乏系統學習與訓練。本次疫情階段這樣全國范圍，全體師生如此規模化的線上授課還是首次。很多師生對于在線平臺的使用還處于摸索階段，師生信息化素養水平薄弱問題暴露出來，制約了線上教學的順利開展。

3.教與學效果差強人意

在線教學缺少現場教學環境，情景創建困難，很多時候都是教師一人在唱“獨角戲”，師生互動不易。因為無法直觀面對學生的學習狀態，無法開展小組討論，使得師生之間、生生之間的互動與交流遠沒有現場教學效果好。

除此之外，部分客觀因素如網絡狀態、硬件設備條件等也制約著在線課程的順利開展。同時線上教學使用電腦、手機等設備授課，對學生視力健康構成的威脅也隨之而來。

二、英語線上教學模式

針對線上教學出現的種種問題，根據實踐經驗，筆者提出1+2+3線上教學模式，并應用到高職英語教學一線，以期能夠為英語在線教學提供參考。具體內容如下：

1.運用“一個網站”

針對資源整合不易這一難題，筆者提出設想建立一個專門的高職英語網站，教師運用這個網站的資源進行備課、上課、課后輔導等教學活動，就可以減少重復勞動，減輕授課強度，方便教師教學和業務進修。教師應用教學資源結合其他線上教學平臺可以更好地處理“面向全體”和“因材施教”之間的關系。利用專業網站進行教學不僅可以給教師帶來便捷性，同時可促使教師教學整體素質提升，將更多精力投入到答疑解惑以及學生的學習管理和組織上。

2.培訓師生“兩個群體”

師生信息化水平薄弱可以通過培訓和訓練加以提升。針對教師的信息化能力的整體提升主要依賴于“送出去”和“引進來”兩種培訓方式。“送出去”培訓指教師參加各類學會和教育機構承辦的培訓會議，接觸到先進的教學理念和教學方法。“引進來”的培訓方式主要是邀請業界的教學能手或者教學有創新的專家來校開展培訓。這類培訓， 發揮了專家引領作用， 有利于教師了解教學信息化的最新動態， 整體提升教師對信息化教學的認識和操作技能，促進信息化與常規化教學結合與運用。針對學生的信息素養培訓，可以面向全體學生開設 “互聯網+”方面的必修課程，訓練強化學生的基本網絡操作能力，如收集、檢索信息能力，針對性培訓其熟練使用各類教學平臺，引領學生參加信息化大賽等途徑提高全體學生的信息化水平。

3.遵循“三個階段”

要想教學效果好，需要從課前、課中、課后三階段進行合理設計。課前通過學情分析、預習測評，確定教學內容和教學節奏，課中適時安排互動環節，如“選人”“搶答”“主題討論”等活動將學生融入進課堂，避免教師唱“獨角戲”，營造出現場教學的課堂氣氛。讓學生參與課堂活動，可以有效監管學生，根據學生的反應和回答，能判斷出他們的學習狀況，進行適時的督促與指導。課堂時間有限，兼顧不到每一位同學，課后作業環節能夠很好地解決這一問題。學生作業要及時批改，發現問題，可以利用微課進行輔導，并及時進行反思評價。

結語

英語線上教學雖然優勢頗多，如突破了地域限制，豐富了學生的學習方式，改革了教師的教學方式，但在諸多方面均存在問題，如資源整合不易、師生信息化水平薄弱、教學效果不盡如人意等。筆者通過實踐提出的1+2+3線上教學模式，即通過建設專門的高職英語資源網站，培訓師生兩個群體，合理設計課前、課中、課后三階段的教學任務與學習任務，以期為解決這些問題提供參考與借鑒。

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作者簡介：

靳元麗（1983年-），女，安徽巢湖人，講師，碩士，研究方向：英語教學研究。

基金項目：

本文系安徽省級質量工程支持疫情防控期間高校重大線上教學改革項目，（項目編號：2020zdxsjg070）;安徽省級質量工程智慧課堂試點項目，（項目編號：2017zhkt153）。