運用問題案例教學法解決藝術設計實操教學中的難題

任榮

摘 要：在學生實訓、實操過程中，運用問題案例教學法，解決關鍵性專業技術問題，取得了很好的教學效果，尤其是在美術設計與制作專業室內設計效果圖實操教學中，采用問題案例教學法，解決室內設計效果圖窗外景貼圖問題。

關鍵詞：問題案例教學法;藝術設計實操;關鍵性技術難題

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-00-02

國家重視職業教育，中職人才培養形式也是多樣化，如“工學結合”“校企聯合”“現代學徒制”“雙導師結合”“項目合作”“大師引領”等等，都是為加快培養職業技能人才的新舉措。作為中職教師，深入生產實踐，研究學生快速全面提升專業技能水平。探討如何在實訓、實際操作實踐教學環節中，運用靈活的教學方法，問題案例教學法，運用理論知識解決專業關鍵性的專業技術問題。[1]

下面以美術設計與制作專業室內設計效果圖實踐制作為例，采用問題案例教學法，解決室內設計效果圖窗外景貼圖問題。

一、問題案例教學法實施過程

問題案例教學法實施過程，首先收集學生在室內設計效果圖實踐制作過程中的問題效果圖案例。其次，將收集來的進行歸納問題類型，分析問題原因，針對問題查找知識點，并制作問題案例教學課程，教師通過講解課程，讓學生掌握不會的、不熟練的知識點，導致實踐操作過程中出現問題，達到理論指導實踐，修正錯誤，從根本上解決存在的問題，防止今后在實操中犯同類錯誤。即能提高學生學習技能興趣的同時，又能獲得職業自信的力量。問題案例教學法即能解決藝術設計專業教學中的難題，又能總結教學經驗，不斷發展與創新。

（一）問題案例收集、分析并查找問題

在室內設計效果圖窗外景貼圖實操教學中，首先收集學生的問題案例效果圖，經分析發現窗外景貼圖部分，普遍存在大面積的空白、耀眼的面光、窗戶形體不準確、窗外景色彩缺乏層次感、布藝窗簾失去了結構和紋理的表達等問題，這些問題屬于美術基礎透視方面的問題。這個難題始終困擾著學生實操效果圖的效果，經過認真地思考，找出問題所在，是學生缺乏效果圖相關的透視知識，找出細節透視知識，進行原創課程設計《室內效果圖窗外景透視》，講解涉及透視相關的知識點，提高學生美術基礎運用透視原理意識，設計創作，設計糾錯。

（二）制定與問題案例相符合的課程大綱

在本次收集的案例里，發現學生透視知識點掌握的不牢，因此，在實操效果圖中，出現了窗外景貼圖空白等問題。

1.讓學生回顧透視學在藝術設計中的重要性和常用的透視術語。

透視學一直以來是藝術家們潛心鉆研的學科之一。它的起源于發展歷史悠久，從17000年前阿爾塔米拉洞穴壁畫的出現，壁畫《受傷的野牛》，野牛身上中箭，躺在地上，左右和前后關系明確，說明遠古人在繪畫中具備了一定透視特征，直到公元1世紀世界上最早的有關透視畫法的書籍《建筑十書》的問世，描述希臘人的建筑透視表現方法，當時雖然并不系統，并不成熟，但對透視的認識達到了新的高度。文藝復興時期，涌現出一大批優秀的藝術家和科學家，透視學得到了發展和完善，成為獨立的學科，達·芬奇在前人研究的基礎之上，系統地將透視分成三類，即空氣透視、隱沒透視、線性透視。中國傳統繪畫《富春山居圖》中的散點透視，在中國園林建筑中，移步換景的美輪美奐，運用的是散點透視原理。透視學在美術基礎學科教學中占有非常重要的地位，貫穿美術教學各個階段，中職美術教育更是側重于設計專業的專業性學習，為學生打下夯實的設計理論基礎。

讓學生回顧悉常用透視術語，掌握透視現象的三要素：視點、物體、畫面三者之間的關系，三者之間的位置、遠近變化都會影響到畫面上透視圖形的變化，視點的高低、遠近的變化，看到窗外景的大小不同。

2.學習透視學當中地平線的規律，解決視高、視域、線性透視問題。

地平線與人物的關系。列舉兩個圖例：一是同等大小的人，平視前方時，人視點的位置，看到的地平線和視平線重合，觀察到的人大小發生變化，實際上人的高矮是一樣的，視高也是一樣高。二是兩組大人和孩子，放置在一起，通過對比，人物的高矮不是由人物在畫面中的絕對大小所決定的，而是他們在地平線上下的位置決定的。得出結論：透視空間中的地平線（視平線）對于表現物象的高矮有參照作用。[2]

地平線與環境的關系。假設三種不同的視高。大人、小孩兒、四樓上的大人。得出結論：不同視高的視點，同一個場景形態不一樣。視高高度，決定視點到停點的相對高度及參照物所決定。

3.窗外景效果處理原則，即室內空間和室外空間氛圍達到一致和諧。這樣符合人視覺審美。

室內室外空間氛圍不一致，發生矛盾沖突。比如室內白天場景，不打燈光，室外卻是夜間景象。相反室內夜間場景打燈光，而室外卻是貼圖為日景。再如，室內光感設置為陰天，而室外光感卻設置晴天。在學生的問題案例中，窗外景貼圖，普遍是純白色的一個面光，有的在純白色上加了一層窗紗。畫面效果，看上去非常強的白光，很刺眼，也沒有結構、色彩、紋理、光影等透視變化。造成空間氛圍不統一、不協調。

室內室外空間氛圍和諧，成為一個統一的整體，要考慮以下因素：（1）光照射因素。光的照射，有直射，折射，反射漫反射等，光線有平行光線和輻射光線，日光光照強度，光照角度不同，光的強弱不同。一天中太陽直射光強，斜射光弱。（2）室內材質的因素。從材質的屬性和材料的形態考慮，平滑的理石面、鏡面、玻璃板面、木質地板反光率不同，窗體的材質不同，結構紋理效果不同。（3）室外全景是實景。包括，日景夜景，城市，鄉村，森林，海景等，早中晚晴天，陰天，四季變化等。（4）色調和諧。窗外景與室內當作一個整體，一幅畫來看。如果室內是冷色調，室外也是冷色。室內是暖色調，室外也是暖色調。總體上和諧統一。局部有精彩的部分。窗體表達有透氣感。讓畫面引導你視覺移動的軌跡，室內室外看起來舒適。（5）了解不同類型的窗體，適用環境、貼圖的效果不同。

如落地窗，視野廣闊，采光足。一般用于大客廳，坐臺，閣樓，海景房等，窗外貼圖美觀的風景畫面。矮窗，像飄窗，視野較小，做收納儲物的多。半墻窗，是常見的形式，窗前放寫字桌。窗下置收納矮柜等。窄窗，采光不足視野更受局限，在窗前放小盆的多肉植物盆栽，增加生活氣息。衛生間，走廊，房間的小窗，采光量更小，貼圖易簡潔。天窗，多用于閣樓，陽光直射，貼圖適宜藍天白云或夜空景象，多為休閑閱讀區、浴室等。

4.賞析效果圖窗外貼景，在經講解過程中賞析優秀案例，學習經驗和技巧。

5.針對問題設定練習目標。

二、原創課程設計《室內效果圖窗外景透視》

（一）課程題目：《室內效果圖窗外景透視》

（二）教學目標

在室內設計專業室內效果圖制作教學，經常會出現透視方面的問題，比如制作窗外景貼圖過程中，出現了形體上的近小遠大、近虛遠實、色彩的冷暖關系不明確、效果圖室內和室外整體空間氛圍不和諧問題，對這些問題歸納分析，有針對性的運用透視原理制作課程《室內效果圖窗外景透視》，通過講解相關的透視知識點，并設定目標練習，解決透視方面的問題，達到提升效果圖窗外景貼圖技能。

（三）教學準備

《室內效果圖窗外景透視》PPT制作，收集相關的透視知識、問題案例窗外景效果圖、優秀的窗外景效果圖。

（四）教學方法：課程講解、演示、案例分析、查找問題、解決問題

（五）課程大綱

1.回顧相關知識及常用透視術語。

2.透視學當中地平線的規律，地平線與人物的關系和地平線與環境的關系。

3.賞析效果圖窗外貼景，學經驗、學技巧。

4.分析我們的效果圖窗外景貼圖問題。

（六）結論

1.透視空間中的地平線（視平線）對于表現物象的高矮有參照作用。視高的不同，環境發生變化，視角發生變化。

2.室內效果圖窗外景，室內、室外空間氛圍和諧、統一。（考慮綜合因素：透視規律、視高的變化、視域范圍、光照強度、環境配置、色調調和等）

（七）學生實操練習：室內效果圖窗外景創意貼題圖練習

（八）素材：問題案例效果圖、優秀案例效果圖

（九）教學效果：教學學習后窗外景貼景效果圖

三、結束語

通過問題案例教學法，從實際問題入手，運用透視原理解決室內設計室內效果圖實操窗外景貼圖的關鍵性技術問題。踏踏實實的掌握地平線的規律，地平線與人物的關系和地平線與環境的關系的透視原理，視高的高低變化、視域的變化，形體近大遠小的變化，色彩近實遠虛的變化和光的秩序美感。提升學生室內設計室內效果圖貼圖的技能。

參考文獻：

[1]李青女.中西繪畫透視表現比較研究[D].山東大學，2014.

[2]李香敏.營業場所裝飾設計精彩范例[M].北京：清華大學出版社，2003.