梅州市中小學管樂教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及對策研究

竇迅飛 李悅菁

摘 要：近些年來，人們越來越認識到發(fā)展中小學管樂教育在培養(yǎng)學生審美能力、提升學生整體素質(zhì)的重要作用，越來越多的中小學校開始重視發(fā)展管樂教育。梅州市作為一內(nèi)陸城市，其與沿海城市相比，教育資源相對較為匱乏，管樂教育整體發(fā)展較為滯后。鑒于此，本文對梅州市中小學管樂教育發(fā)展現(xiàn)狀進行了深入的剖析，并且在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的改進策略，旨在為業(yè)界人士提供參考。

關(guān)鍵詞：管樂教育;中小學;梅州;發(fā)展現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）13-0-02

近年來，我國中小學音樂教育取得了很大的成就， 美育教育事業(yè)獲得了飛速的發(fā)展。國家在2015年9月30日發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》文件中提道：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神。”管樂教育作為音樂教育的分支，同樣是國家實施美育的有效途徑。現(xiàn)階段，管樂藝術(shù)作為藝術(shù)教育的重要手段之一，其出現(xiàn)在越來越多的中小學課堂中。然而，中小學音樂教育在快速發(fā)展的過程中也相繼暴露出許多問題，尤其是在例如梅州市等不發(fā)達地區(qū)更是如此，有必要對其開展研究。[1]

一、梅州地區(qū)近三年管樂發(fā)展情況分析

梅州地區(qū)開始管樂藝術(shù)的推廣，是在2010年嘉應(yīng)學院音樂與舞蹈學院成立本市第一只交響管樂團之后。在學院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在老師和學生的共同努力下，從2013年起，每學期定期在本市各中小學開展“管樂進校園”公益展演活動。極大地改善了人們對管樂活動的認識，積極的推動了管樂在地方的發(fā)展，在幾個小學分別組建了管樂隊，不過由于師資等各方面的原因，教學效果暫時也不太明顯。另外，該樂團中超過九成的學生都未接受過系統(tǒng)的管樂器教育，所以基礎(chǔ)較差。[2]

二、梅州市中小學管樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）管樂教學的相關(guān)配套設(shè)施的利用率不高

管樂教育具有一定的系統(tǒng)性，對于管樂器材的要求比較高。筆者通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在管樂器材的配備以及使用上，梅州地區(qū)的學校存在兩極分化的現(xiàn)象，一部分學校的管樂器材使用效率較高，另一方面，一部分學校的管樂器材存在浪費嚴重的問題。由此可見，學校在管樂課程體系的設(shè)置和安排上還存在一定的問題，導(dǎo)致管樂器材采購無預(yù)算，配備使用無計劃。另外，由于管樂器材比較昂貴，同時也易損壞，所以有的學校領(lǐng)導(dǎo)和教師會把管樂器材放在器材室，或者盡可能地減少管樂器材的使用次數(shù)，這實質(zhì)上也是管樂器材閑置浪費的一種體現(xiàn)。[3]

（二）學生學習以及練習的時間有限

筆者通過實地走訪發(fā)現(xiàn)了梅州地區(qū)許多學校在管樂教育上都存在一定的問題：其中最突出的問題就是管樂課程不夠獨立，僅僅作為其他藝術(shù)類課程的一個環(huán)節(jié)，所以導(dǎo)致學生對管樂課的認知不夠，重視程度也不高，甚至有的學生在這個教學環(huán)節(jié)睡覺、做一些與課堂無關(guān)的事情。由于管樂沒有作為一門獨立的課程開設(shè)，所以教學時間沒有得到保障，導(dǎo)致學生在課堂上很難掌握或者學習到系統(tǒng)的管樂知識，而在課下由于其他基礎(chǔ)性的學科學習任務(wù)較重，學生也沒有充足的時間來鞏固課堂知識。長此以往，便形成了一個惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學生失去對管樂的學習興趣。

（三）教師能力水平參差不齊

專業(yè)的教師不僅僅是高水平教學的保障，更是學生成長路上的引路人。而現(xiàn)階段，梅州地區(qū)各個學校的管樂教師普遍存在專業(yè)水平不高的問題，梅州嘉應(yīng)學院是一所省屬公辦普通本科院校，學校下設(shè)有二級學院音樂與舞蹈學院，所以該校管樂專業(yè)的學生成了梅州地區(qū)管樂教師的主要來源。由于教師來源質(zhì)量不高，再加上學校沒有針對管樂教師制定系統(tǒng)的在職培養(yǎng)方案，所以導(dǎo)致管樂教師的專業(yè)水平不高。另外，由于學生到教師之間沒有一個過渡或者實踐環(huán)節(jié)，所以教師的經(jīng)驗不夠豐富，也會影響教學質(zhì)量。[4]

（四）管樂隊活動太少而無法滿足學生需求

對于中小學生而言，管樂教育不能夠局限于理論上，而是要以實踐教學為準，所以選擇良好的教學工具尤為重要。現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的管樂教學工具是管樂隊，它不僅僅可以在教學中使用，還可以應(yīng)用于表演中，能夠營造更好的藝術(shù)氛圍。筆者通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在整個梅州地區(qū)，大部分學生對管樂還是有興趣的，但是由于缺乏培養(yǎng)興趣愛好氛圍和機會，再加上其他主課學習任務(wù)較重，所以就不了了之。目前，有管樂隊的學校并不多，而且這些學校在管樂隊隊員的選拔上要求較高，并且名額較少，所以大部分學生都無法進入管樂隊中，這也反映出了許多學校在管樂隊隊員的選拔上存在諸多問題。隊員選拔人數(shù)和喜歡管樂的學生人數(shù)相比是微乎其微的，所以無法滿足廣大學生對管樂學習的需求。和大學生不同，中學生的交流學習能力較弱，無法通過同學之間的交流和探討來掌握管樂知識，它們必須接受專業(yè)、系統(tǒng)的教學以及親身實踐才能夠提高管樂技能，才能夠使得對管樂的興趣愛好得到滿足。[5]

三、改進策略

（一）加大對管樂藝術(shù)教育的投入

教學是學校所有工作的核心，所以在中小學管樂藝術(shù)教育上，學校要從以下兩個方面予以支持：第一，完善管樂教學的硬件設(shè)施：要采購或者配備充足的管樂教學工具、練習工具，充足的教學或?qū)嵺`場地等;第二，強化資金保障：教學工作的開展離不開資金支持，管樂教育作為藝術(shù)教育的一個分支，其教學成本較高，所以只有加強資金保障才能夠滿足教材、音頻文件、音頻設(shè)備等的購買。除了學校給予經(jīng)費支持，還可以適當?shù)刈寣W生家長承擔一部分，例如：在學生服裝的統(tǒng)一購買上，可以讓學校和家長分別承擔一部分。

（二）加強管樂教育的宣傳

目前管樂教育在梅州地區(qū)的知名度還不夠高，所以要加強宣傳力度，積極主動地去營造管樂學習氛圍，一方面能夠向廣大群眾普及相關(guān)知識，另一方面可以引起社會各界對管樂教學的足夠重視。在宣傳方式上要注重多措并舉，要結(jié)合不同年齡階段的宣傳對象制定不同的宣傳方案。也可以舉辦一些“管樂進社區(qū)”等老少皆宜的文化活動，充分調(diào)動家長和學生參與的積極性，通過引導(dǎo)家長和學生參與到活動中來，讓他們切身感受到管樂的魅力，進而達到宣傳和普及的效果。

（三）加強管樂師資力量的整合與培養(yǎng)

如果把教育比作成大海中的一艘航船，那么教師就是舵手。所以在中小學管樂教育上要始終把教師隊伍建設(shè)擺在第一位，具體可以從以下三個方面入手：第一，盤活現(xiàn)有教師，協(xié)調(diào)平衡師資配置。目前梅州地區(qū)存在管樂教師資源不均衡的問題，因此要盡可能地將師資向落后地區(qū)傾斜，可以結(jié)合實際情況把師資充足的學校的老師調(diào)任到師資困乏的學校任教，還可以積極與大學展開合作，邀請大學教授來學校講課，共享教學資源。第二，復(fù)合型教師人才匱乏。隨著社會的不斷發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓礁撸瑢τ谝魳方處煻裕粌H僅要具備較強的理論知識基礎(chǔ)，同時還要具備實踐能力、管理能力以及組織能力等，只有這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。由此可見，師范院校要樹立復(fù)合人才培養(yǎng)導(dǎo)向，在專業(yè)教學的基礎(chǔ)上，注重對師范生綜合能力的培養(yǎng)，為中小學管樂藝術(shù)教育提供強有力的復(fù)合型人才保障。第三，學如逆水行舟，不進則退，學校要針對管樂教師建立健全職業(yè)能力培養(yǎng)機制，促進其綜合能力水平的全面提升。

（四）加強學生的藝術(shù)實踐活動

對于管樂教學等藝術(shù)類課程而言，最重要的不是理論教學，而是實踐教學。單純的理論教學很容易讓學生失去對管樂的興趣，而興趣往往是最好的老師。所以學校作為教學的主體，要重點圍繞學生對管樂的興趣，做一些積極合適的引導(dǎo)。第一，要廣泛開展管樂教學活動，例如：演奏表演等，讓學生置身于演奏的環(huán)境中，去感受管樂音樂的魅力和內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的音樂感知能力;第二，要在教學環(huán)節(jié)中不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，藝術(shù)是創(chuàng)造出來的，管樂也不例外，只有提高學生的音樂創(chuàng)造能力，才能夠讓學生更好地理解音樂、學習音樂，以及創(chuàng)造出良好的音樂作品。第三，要開展多元化的音樂表演活動和演奏競賽活動，營造良好的學習競爭氛圍。例如：可以結(jié)合實際在全市開展管樂競賽，或者學校之間聯(lián)合舉辦管樂比賽交流活動，一方面給學生提供一個實踐表演的機會和舞臺，另一方面可以進一步激發(fā)學生對管樂的學習興趣，讓學生們在交流比賽中互相學習，不斷提高。

四、結(jié)束語

總體來看，梅州地區(qū)的中小學管樂教育現(xiàn)狀不容樂觀，還有許多問題亟待解決。教育是發(fā)展之本，是培養(yǎng)人才的根本途徑，加強管樂教育建設(shè)，提高管樂教育水平，是時代發(fā)展所需，是學生成長所需。所以一方面要從政策上給予管樂教育扶持，強化制度保障、資金保障和師資保障。另一方面，要積極推動“學校、家庭以及社會多方合作”，營造良好的管樂氛圍，只有這樣，才能夠從根本上改變管樂教育現(xiàn)狀，才能夠促進管樂教育水平不斷提升，才能夠提高管樂教育成效。

參考文獻：

[1]楊軍.探索農(nóng)村小學音樂教育的創(chuàng)新與改進[J].中國校外教育，2020（09）：10.

[2]周建軍.鹽城地區(qū)管樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].南京藝術(shù)學院，2017.

[3]胥和悅.中小學管樂團文獻研究綜述[J].藝術(shù)評鑒，2018（07）：125-127.

[4]賀慶.小學生管樂課課外實踐活動的形式與途徑分析[J].北方音樂，2019，39（15）：108-110.

[5]要俊杰.管樂團在小學素質(zhì)教育中的作用與實踐探究[D].云南師范大學，2019.