如何幫助學生度過青春逆反期

高學忠

【摘要】青春期是每一個孩子面臨的現實問題，青春叛逆期也是每一個家長比較頭疼的問題。面對這樣的問題，我們進行探索，進行分析，提出有效的解決方案，使我國學生心理健康得到有效的提升。

【關鍵詞】青春期 ? 心理 ? 教育方案

小學初中是我國義務教育的重要的階段，也是我國義務教育的基礎階段。在這個階段的孩子心理發育都不成熟，叛逆屬于正常現象。需要家長老師對他們進行正確的引導與疏導，而不是一味的堵漏。

1.青春期教育存在的問題

1.1教育管理者的專業知識不夠

青春期孩子生長的快，心理發育的快，但是孩子的叛逆別相當的厲害。在這個過程中，需要家長，老師有專業的豐富的知識來對孩子進行指導。而往往是我們的老師，我們的家長專業知識不足，不夠充分。特別是農村學校缺少有效的有專業知識的老師。老師們的教學經驗很豐富，但是對心理特點的孩子，對叛逆期的孩子這樣的知識非常的缺乏。

1.2單一的說教嚴重

對叛逆期的孩子，對青春期的孩子需要老師和家長進行不斷地教育。但是，這種教育是一種多學科的結合，而不是單一的說教，而我們的老師和家長在教育孩子的過程中，往往采取的是單一化的說教。不能結合實際，不能將孩子的心理結合實際進行教育。而是利用過多的說教，讓孩子難以接受而取得了相反的效果。

2.青春逆反期的教育方案

2.1去除單一說教模式

在教育教學的過程中，作為老師，我們應該認識到青春期的叛逆是一種心理教育。我們應當用實踐用認識去教育孩子，把他當做一種心理健康的問題，而不是單純的說教模式。在教學的過程中，老師應當積極探索的具有實驗性的解決方案。把學生的心理健康知識與實踐知識相結合。應該根據孩子們的實際情況進行教育教學而不是單一的說教。這種單一的說教不能夠處理好老師和孩子的關系，同時還能夠激化老師和孩子的關系。作為家長更應該是這樣，我們發現，越是青春期的孩子，越是叛逆期的孩子，他對老師和家長的說教越是反感。如果我們結合實際情況，對孩子去進行教育，用知識去對孩子進行教育他會更易于接受。同時，教師應當注意核查心理健康教育的實際教學狀況，在核查的過程當中應當從學生的行為表現來檢測學生的心理健康狀況，而不是從學生對于理論知識的掌握情況。

2.2加強教師的專業知識

作為老師有充分的專業知識，對于培養學生的身心健康具有十分重要的意義。首先反映在教學過程中，老師在教學的過程中應該把每堂課都當做培養孩子青春期的一個重要的課堂。我們在上課的過程中應該適當的傾斜這一方面，老師要想對孩子進行青春期逆反教育，老師必須心中有充分的身心健康的基礎知識。這就要求我們老師在平時的教學之余，要不斷的學習，不斷的總結，不斷的反思。其次，作為老師，我們要不惜吝嗇自己的時間去和孩子談心。我們要在平常的日常生活中發現孩子們的心理問題。發現孩子們的青春期的逆反心理的情況，隨時和他們進行談話，隨時用自己掌握的知識和孩子進行交流。只有做到隨時發現，隨時交流，隨時解決，我們才能夠掌握每一個孩子的心理情況。才能讓青春期逆反的孩子在陽光下成長。同時我認為這是一個體系的建設，不光老師在努力，而作為學校的管理者也應該有這一方面的意識。不只是我們的老師在進步，管理者也應當在進步，應該當制定出一定的措施，一定的政策引導老師們去學習，引導老師們在這一方面加強孩子們的青春期逆反的教育。作為管理者，要有團隊建設的意識，在構建團隊的過程中要特別的傾斜和培養那些有一定的青春期心理健康基礎知識的老師，特別是班主任老師要進行培訓，要帶動整個的學校隊伍的建設。教師團隊內部應當做好各個教師的彼此溝通，加強對于教學方案的研討力度和相互交流力度，促使整個教學團隊專業化程度的提升。

2.3建立家校聯合教學制度

除了在平時的教學過程當中應當抓好學生的心理教育質量，在學生的課下生活當中也應當注重學生的心理健康狀況。一方面教師應當加強與學生家長之間的相互溝通，全面的了解學生的課下活動情況，分析學生的課下活動會對學生的心理狀況造成哪些影響，在學校當中有針對性的做好教學方案，提升學生的心理健康狀況。另一方面，教師應當將學生的課堂學習情況及時的向家長進行反饋，讓學生的家長能夠及時的了解孩子的在校學習狀況，在課下生活當中能夠幫助孩子解決在學習當中遇到的各種問題，參與到孩子的學校教學活動當中去。學生的家長和教師應當及時的就孩子的日常生活情況進行溝通，加強彼此之間的交流，共同參與到孩子的心理健康管理當中，共同探索促進學生心理健康狀況的提升方案，加強對孩子的心理狀況監管。學校應當與家長共同探索出家校聯合教學制度，推動素質教育的實行。

結語

綜上所述，作為老師，作為一個教育者，我們必須在教學的過程中重視學生的心理健康教育。改變我們的教育教學觀念，提升學生的基本素養。

【參考文獻】

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