送教活動(dòng)講究“因地制宜”

金艷

“送教”是校際、區(qū)域間進(jìn)行的一種有效教研活動(dòng)， 但在實(shí)際開展過程中，效果并不理想。這就需要教師找到正確的送教方法，以促進(jìn)被送教學(xué)校的發(fā)展。我從上海市金山區(qū)松隱幼兒園來到云南省普洱市墨江哈尼族自治縣幼兒園，在該園開展了支教實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出“因地制宜助學(xué)送教方法”。

找問題，補(bǔ)短板

找問題指通過與園長、教師們促膝談心，了解園情，知曉幼兒與教師們的需求。補(bǔ)短板指在找準(zhǔn)幼兒園突出問題的基礎(chǔ)上，同上海市的新課程“以幼兒發(fā)展為本位”實(shí)踐項(xiàng)目予以對照，給予幼兒園新的課程實(shí)施的內(nèi)涵。例如“以教為重”的作息需修訂，幾乎沒有游戲的一日活動(dòng)需改變，環(huán)境布置流于多人化的現(xiàn)象需要調(diào)整等。針對該園的具體問題，我制定了一學(xué)期的行動(dòng)方案，確保支教達(dá)成資源共享的目標(biāo)。

同商議，共行動(dòng)

首先，我與園長、骨干教師共同討論行動(dòng)方案的可行性，在他們的認(rèn)可下付諸行動(dòng)。

其次，在行動(dòng)落地時(shí)，需要理論與實(shí)踐雙管齊下。只有教師們理解行動(dòng)方案的價(jià)值，才會(huì)主動(dòng)參與。據(jù)此，我以“四大推進(jìn)活動(dòng)”助力落實(shí)行動(dòng)方案。

第一，專題講座。講座面向全體教師，主要內(nèi)容包括：幼兒一日活動(dòng)安排的重要性，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評價(jià)，游戲的重要性，個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要意義及實(shí)施，反思性活動(dòng)案例的撰寫方法等。活動(dòng)以理論化講座為主，穿插圖片、視頻案例等元素輔助教師們理解講座內(nèi)容。

第二，現(xiàn)場教研。主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是針對個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)展開研討，二是大教研與小教研的內(nèi)容與方法的研討。帶領(lǐng)教師從理論與實(shí)踐整合方面展開研討，以當(dāng)場活動(dòng)為案例。

第三，觀察活動(dòng)。觀察的主要內(nèi)容包括：集體教學(xué)活動(dòng)中幼兒與教師學(xué)與教的情況，一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)內(nèi)容及規(guī)范實(shí)施的情況。活動(dòng)展開方式以隨機(jī)觀看個(gè)別教師活動(dòng)、分年齡段集體觀摩活動(dòng)為主，伴隨教師交流、評價(jià)。

第四，指導(dǎo)撰寫。主要內(nèi)容包括：活動(dòng)設(shè)計(jì)是否把幼兒發(fā)展放首位，反思性活動(dòng)案例撰寫時(shí)是否真正深入思考活動(dòng)問題等。該活動(dòng)不要求全體教師參與，采用自主撰寫、自愿上交的展開形式，對上交的文章給予設(shè)計(jì)、修改。

最后，我借助有利的契機(jī)，帶領(lǐng)教師們進(jìn)一步成長。支教初期正值幼兒園改擴(kuò)建后園舍搬遷，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)指導(dǎo)教師實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。搬遷前，我引導(dǎo)教師們一起構(gòu)思園舍的環(huán)境布置，從整體到局部、從園外環(huán)境到室內(nèi)班級走廊的設(shè)計(jì)都滲透了新課程的理念與方法。搬遷時(shí)，我與教師們積極參與。搬遷后，我與教師們利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行環(huán)境布置。當(dāng)幼兒看到新環(huán)境，聚在一起興奮地討論。當(dāng)教師們看到面貌一新的園舍和彰顯著本土特色的環(huán)境布置，不禁感嘆，原來環(huán)境布置不僅要呈現(xiàn)“美景”，還要把“以幼兒發(fā)展為本”的內(nèi)涵思想融合其中，這樣可以使環(huán)境發(fā)揮出特殊的教育作用。

由于時(shí)間的限制，送教活動(dòng)的開展還不夠全面與深入，但活動(dòng)效果是有目共睹的。幼兒園環(huán)境面貌發(fā)生大變化，一日活動(dòng)安排更加規(guī)范，幼兒園游戲從無序到有序，教師們的教育技能在逐步提升。

一學(xué)期的支教，我與該園結(jié)下了緣分，也收獲了很多。我深刻地感受到，雖然我園與該園的教育理念和教育實(shí)踐有所不同，但兩地教師為了孩子、為了幼教事業(yè)的奉獻(xiàn)精神是一致的，教師們積極學(xué)習(xí)、接受新事物、接受新理念的好學(xué)行為也是一致的。我為自己有這樣的支教機(jī)會(huì)而高興。

（作者單位：上海市金山區(qū)松隱幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠