中學音樂課堂滲透傳統文化教育的調查研究

丁若涵

摘 要：傳統音樂文化作為中華傳統文化的重要分支之一，如何在現代文化高速發展的今天重新回到大眾視野，融入中學教育課堂為青少年學習帶來積極影響是中學音樂教育需要關注的問題。本文以石家莊市第一中學為例，簡要介紹該校傳統音樂文化發展現狀，并進行簡要分析。

關鍵詞：民族音樂文化;中學音樂

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

隨著中國特色社會主義現代化建設的不斷深入，國家始終強調樹立高度的文化自覺和文化自信，而在此背景下，中小學校的中華傳統文化教育顯得尤為重要。民族音樂文化作為中華傳統文化的重要分支之一，是青少年成長路上不可或缺的精神食糧，中學音樂教育作為連接二者、促進民族音樂更好傳承的橋梁，更是承擔著無可或缺的重要角色地位，傳統音樂文化如何在中學音樂教育中完成滲透;中學音樂教育如何更好展現、傳承傳統音樂文化是中學音樂教育的核心問題。

一、民族音樂文化傳承與學校音樂教育的關系

（一）民族音樂文化滲透于學校音樂教育

隨著各種文化的新型發展，學校音樂教育是多元豐富的，但傳統音樂文化仍可作為中學音樂教育的基礎資源，雖然隨著民族音樂文化在我國逐漸得到了重視，在學校音樂教育中所占比重得到了一定提升，但不少學校仍把民族音樂當成是一種“口號型內容”， 民族音樂在學校音樂教材中的定位與占比仍然微乎其微，教師對于教學大綱內容設定模糊枯燥，這些都影響了學生對傳統音樂學習的積極性與主動性，如何將民族音樂文化有效的滲透于學校音樂教育是目前值得思考的問題之一。[1]

（二）將學校音樂教育作為民族音樂傳承的載體

學校——作為最廣泛的教育傳播方式之一，學校音樂教育從1904年開始逐漸發展，經歷了學堂樂歌、歌唱教學法、中學音樂教學法等一系列的歷史發展，在今天已經形成了一系列成熟的教學模式，學校音樂教育在今天也逐漸豐富，除了必修音樂課堂上的傳統音樂知識講授，大部分中學也會定期開展民族音樂系列講座、民族音樂社團活動等，提高學生們對傳統音樂的學習熱情。學校教育也毋庸置疑成了民族音樂傳承的有機載體。

二、民族音樂傳承在中學音樂教育中的價值

（一）藝術價值

當代青少年感知美、創造美、傳承美的能力有所欠缺，通過美育課程，優秀傳統音樂文化中的價值觀會潛移默化地影響著學生，提高學生的藝術審美能力，激發青少年對傳統文化“美”的熱愛，形成對藝術美正確的認知，有助于學生提高藝術修養，全面發展。正如胡德海先生曾在《人生與教師修養》中強調過學習傳統文化的重要性，胡先生提到，每每拜讀傳統文化佳作時，總能想到《詩經》中的“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”[2]由此可見，傳統文化學習對于青少年發展的重要性。

（二）傳承價值

隨著時代的發展，各類新興文化席卷在我們的生活中，各式各類的“快藝術”占據主流地位，青少年的審美觀也逐漸向著“快藝術”靠攏，青少年在面對各類“快藝術”，并接受現代音樂文化的同時，也不應忽略傳統音樂文化，兩者結合，提高對傳統音樂的保護、傳承意識。

三、傳統音樂在石家莊一中的實踐

（一）基礎課程

石家莊一中的教師團隊深入學習領會中央和教育部發布的關于將中華優秀傳統文化融入教育中的文件精神，將中華優秀傳統文化融入日常課堂教學內容之中。在音樂課程中，也有關于中華傳統音樂文化知識的講解、滲透與拓展。在音樂課堂中，教師在教授教材知識的同時，經常會旁征博引，對一些相關的優秀傳統音樂文化進行講解與拓展，例如京劇、傳統樂器介紹等。從教師角度來看，學校專門設置閱讀課，提供專門的時間讓學生在校圖書館進行閱讀等方式既激發了學生的學習探索興趣，提高了學習效率，也幫助學生自主了解學習更多中華優秀傳統文化內容，提升綜合素質。

（二）校本課程

石家莊一中高度重視校本課程的開發工作，由申報教師填寫《學校本課程實施立項申請書》，從課程背景、設計、實施、特色等方面對課程進行立項說明。學生通過跨班級選課的方式，調動其學習積極性選擇其感興趣的校本課程進行學習。據調查，根據學校的實際情況，石家莊一中的教師團隊開發了51門校本課程，學生通過自主選課及跨班制的學習模式，取得了一定的成效。[3]多門學科教研組根據學科也開發了多門校本課程，在音樂教育方面，不僅有“古琴藝術”等多門校本課程旨在傳承與弘揚中華優秀傳統音樂文化教育，增強學生的民族自豪感和文化自信。

（三）社團活動

學校校長曾表示，學生活動是該校生命教育的重要組成部分，其中，與中華優秀傳統文化聯系緊密的社團之一就是 “篁圃學社”。該社團包含古典文學、音樂、戲曲藝術、古琴、傳統器樂等多個部門，旨在傳承和弘揚中華優秀傳統音樂文化，豐富學生課余生活。篁圃學社開展了種類、形式多樣的活動，如學術普及性講座、前往省博物館參觀學習、進行樂器學習普及、器樂合奏等，學術性與趣味性兼具。這些都有助于青少年接觸和了解中華優秀傳統文化，更為民族優秀音樂文化在中學的美育功能提供了廣闊平臺，提高了青少年對民族音樂的學習興趣。

（四）器樂排練課程

在河北省2013年中小學音樂學科教學類評選活動中，石家莊一中的音樂教師葉湘老師講授的高中器樂排練課之《彩云追月》獲得“一等獎”。

高中器樂排練課在普通高中音樂課教學領域中一直是一個較為遺憾的空缺，葉湘老師從始至終以探索中華優秀民族音樂的特點為目標，以音樂為本，讓學生在學習過程中體驗音樂情緒，把握音樂形象與主題。最后通過器樂合奏的方式，展現學生內心的音樂，實現了師生合作與生生合作的完美結合，在演奏音樂的過程中讓學生體會音樂的真諦，抒發學生內心對音樂的感受。受到省、市級專家的好評。

四、實踐總結

由上述內容可以看出，石家莊一中在傳統音樂文化教育工作上做出了許多努力也取得了一定成效，這些是值得肯定的。在基礎課教育方面，通過課堂滲透、傳統音樂普及、器樂合奏等多種方式進行傳統音樂文化教育的實踐，并取得了一定成績，在讓學生習得優秀傳統文化知識的同時，也保證了充足的高考導向的課堂教學時間，二者的結合與滲透在一定程度上緩解傳統文化教育和課堂知識教學的沖突。而校本課程的開發與應用，更是為傳統音樂文化教育提供了肥沃的土壤，能夠更具體、更有針對性地進行傳統文化教育實踐，為學生帶來更豐富、更生動、更深刻的文化體驗。在社團方面，石家莊一中有著深厚的社團文化基礎，給傳統文化社團的產生和發展提供了堅實的保障和充分的支持。學校重視整體校園文化建設的氛圍也為傳統文化的傳播奠定了基礎，使傳統文化教育融入日常的校園生活中去。

但同時，也必須承認，傳統文化教育實踐在石家莊一中的展開也面臨著時間、資金和人員三方面的挑戰。在高中，無論是老師、學生還是家長，都將高考的成功作為這一階段的重要目標之一，在備考中更是分秒必爭。而傳統文化教育的開展，尤其是傳統音樂文化的發展必然要占用一部分備考時間，這位師生和家長三方都帶來矛盾。并且，傳統文化教育的實踐形式豐富，資金的支持是舉辦各項活動的必要條件，每一次投資都經歷了重重困難，每一次實踐的成功都絕非易事。此外，在與傳統音樂文化教育有關的師資力量上也存在短缺，有相關特長和興趣又有足夠的時間、能力投入這項工作中的教師數量較少，同時，對傳統文化有濃厚興趣且有足夠的時間深入學習和實踐的學生數量也較少，這也是學校開展傳統文化教育相關活動的一大限制。這些原因都造成了傳統音樂文化在中學教育中的舉步維艱，傳統音樂文化如何更好融于中學教育仍是教師與學校思考的問題。

五、結束語

該校將傳統文化教育以多種形式融入基礎課程的教學活動中去，將素質教育與知識技能訓練相結合。同時又開設數門與中華優秀傳統文化相關的校本課程，充分利用校內已有的師資力量，為對傳統音樂文化感興趣的學生提供更有針對性地教學內容和環境，使學生更深刻地體會傳統文化的博大精深。此外，學校內還由學生和老師共同創建并自主管理的中華優秀傳統文化社團，吸納了百余名同學參與其中，分不同類別和單元舉辦各類傳統文化學習、體驗和宣傳弘揚等活動。學生群體對傳統文化的認可度較高，總體對傳統文化相關的活動有較高熱情，同時對學校未來的傳統教育實踐也有著許多自己的思考與建議。當中華優秀傳統文化得到更多的關注和重視，學生有更多機會去了解民族文化的深厚價值，也就會有更多的人去保護和傳承它。中華文明生生不息，文化之花也將長開不敗。

參考文獻：

[1]韓彥婷，尹愛青.在學校音樂教育中傳承民族音樂文化的思考[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2018（04）：241-246.

[2]高閏青，胡德海.中國傳統文化的主要內容、基本特性及其價值意義——專訪胡德海先生[J].當代教育與文化，2020，12（02）：15-21.

[3]張悅.高中生命教育校本課程開發研究[D].河北師范大學，2018.