小學數學教學中如何培養學生的觀察力

李美華

【摘? 要】在教育措施大改革的背景下，教師應該對小學數學的教學模式進行相應的調整，教師應該關注小學階段學生對學習的實際需求和真實的學習能力，盡可能做到因材施教。教師還應該對自我的學科儲備做一定的擴充，有信心讓自己的學生可以從有效的課堂上學習到更多的知識，多多注意培養、學生的觀察能力，讓他們擁有良好的學習習慣。

【關鍵詞】小學數學教學;培養;觀察力

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0016-02

【Abstract】 In the context of the reform of educational measures， teachers should adjust the teaching model of primary school mathematics accordingly. Teachers should pay attention to the actual needs and true learning ability of primary school students in learning， and do their best to teach according to their aptitude. Teachers should also make certain expansion of their subject reserves， confident that their students can learn more from effective classrooms. Teachers should pay more attention to cultivating students' observation ability， so that they have good learning habits.

【Keywords】 Elementary school mathematics teaching; Training; Observation

教師在教學小學數學的過程中，應該學會全面客觀地評價學生，使他們可以在小學階段綜合發展成為祖國棟梁。教師也應該明白，觀察力的提升可以幫助學生在學習中擁有更多對問題和知識點的認知能力，讓他們可以做到快速解題，也可以在一定程度上起到開發頭腦的作用。教師要做好領路人的角色，引導學生成長為更好的自己。

一、活躍課堂氛圍

小學數學教師要懂得，小學階段的學生往往處于心智剛剛萌發的階段，他們擁有的自我學習能力和學習自覺性相對比較薄弱，面臨這種情形，就需要教師做好心理準備，并能夠在教學的過程中保持耐心和親切的態度，去引導學生如何正確掌握學習方法，如何在課堂上愛上學習。作為小學數學教師，我們就要學會如何運用適宜的教學手段，把知識點通俗易懂地講授給學生，并讓他們可以接收到知識傳輸的信號，并能夠理解和運用。教師不應該僅僅拘泥于教材中有的知識點，進行生硬的講述和搬運，而應該更多地去照顧學生的實際學習能力和接收有效信息的情況，去研究合理的教學方針，讓教學富有人情味，也讓教學更注重效果。

教師可以結合生活來講授相關的知識點，用簡單的圖片與我們生活中常見的事物作比擬，幫助學生可以更好地理解相關的小學數學知識。對于比較難的知識點，教師應該學會化簡，拆分，從容易的地方開始講起，再慢慢拼湊成整塊，循序漸進，使學生可以擁有接受知識的緩沖時間，幫助他們更有興趣地去探究與學習。這個階段的學生，除了學習能力的缺乏，往往也比較好玩，他們只對好玩、新鮮的事物感興趣，而小學數學知識點往往是十分枯燥的，這就需要教師多加思考如何把單一的知識點與學生的興趣點相結合呈現在課堂上，讓學生可以投入自己的課堂上，并擁有良好的教學效果。在實際的教學過程中，首先教師應該學會在課前做好調研工作，明白學生的興趣點，并把它們融入自己的教學中，再通過設置游戲的環節活躍課堂的氣氛，使學生可以在課堂上解放心性，在輕松愉快的氛圍中開心地接受知識的洗禮，學會在快樂中學習成長。

二、設置問題存在

在小學數學的學習中，小學生往往容易對枯燥的數學公式和數學計算產生一定的抵觸心理，這時候就需要教師做好相關應對措施，讓學生可以在趣味中收獲學習的樂趣，明白冷冰冰的數字也有可愛的一面，并鼓勵學生與數學交朋友，打開他們的心扉，讓他們可以真正地接受數學。小學階段的教學中，數學教師應該注重提升學生的基礎學習能力，幫助他們打開對學習的認知通道，培養他們的自主學習能力，要學會運用合適的教學方法帶領學生在良好的教育環境下對數學擁有正確的見解，并加入自我思考，真正做到理解數學知識。

小學數學的教學往往逃不開圖形和演算，教師可以結合問題啟發學生，讓學生擁有探究的權利，可以激發他們的好奇心和好勝心，讓他們在新型的課堂中翻身做小主人，也在一定程度上更容易講出自己的見解與理解，促進學生與學生之間的交流，也使他們在討論中碰撞出思考的火花，讓知識本身變得更有價值。在這個過程中，教師如何正確地設置問題，如何引導學生對問題感興趣，如何讓學生順利解決問題，并能夠在最后收獲到相關的數學知識，提升自己的思考能力，都是至關重要的。一個優秀的小學數學教師，就應該學會與學生打成一片，了解這個階段的學生都擁有著強烈的好奇心和一定的思考能力，教師就可以根據學生的具體能力，研究出最適宜的教學方針，幫助學生可以擁有適合自己的學習方法，在學習這條漫長的道路上可以拿到一個不錯的開頭成績。在實際的教學過程中，教師可以結合所教的數學知識，設置相對應難度的問題，鼓勵學生踴躍說出自己覺得可行的解決方案，并耐心地進行點評，并做出小總結，讓學生進行投票，最后再公布答案，并與正確答案進行對比，讓學生可以從這次對問題的解決中看到自己的成長，對以后學習更深奧的數學知識更有信心。

三、培養推理能力

在教學的課堂上，我們作為小學數學教師，可以多多研究合適的學習技巧，讓學生能夠在學習中通過優秀的學習技巧進行解惑答疑，并提升他們實際的學習效率。教師應搜集相關的資料做一個專門的課題進行研究，再把研究的成果轉換成學生可以接受的形式進行授課，讓學生不僅僅是在學習，更是在高效中學習。學生可以通過推理的學習技巧明白數學知識的奧秘，并可以對數學產生一定的學習興趣，在推理學習中更能夠找到游戲中的感覺，更助于他們愛上學習，并能夠在學習中提高解決問題的能力。教師在教學中，應該不單單停留在讓學生肉眼觀察的學習層次上，更應該讓學生學會用腦子去思考，并在必要的時候進行動手和演算，幫助答題。小學階段的學生往往喜歡進行天馬行空的想象，在講授推理的學習方法的過程中，教師就可以很好地結合學生的這個特征，鼓勵他們在解題中進行推理和想象，大膽說出自己的解題思路，并在同學之間做出分享，可以幫助學生在學習中找到自己的優點，從而對學習更上心。

小學數學知識往往也需要耐心地去練習，而小學生往往好動愛玩，這時候就需要教師進行督促和獎勵，保持良好的學習風氣，并起到努力學習的帶頭作用，在課堂上做到陪伴學生一同學習，讓學生受到自己的感染，也可以靜下心好好學習。優秀的教師應該學會掌握優秀的教學手法，讓學生可以愛戴、尊敬她，同時，教師也應該做到聆聽學生的心聲，與學生多進行交流，聽取他們的想法，然后對自己現有的教學模式做出適當的改動，使調整后的教學方針更加貼合學生的學習需要，并能夠受到學生的大力歡迎，實現真正高效率地教學。在學習中，總結也是很重要的一個學習方法，在做了許多的數學題目之后，教師可以引導學生進行階段性的學習總結，讓學生準備錯題本和學習技巧總結的文字記錄，并督促他們定期復習，對知識點可以牢牢掌握，也可以在每次考試和課堂上看見自己的進步，從而學習更加有動力。單純地做題而不進行總結的學習，是一盤散沙，也是在做無用功，所以教師需要對總結工作多加上心，來確保教學的成效。

在實際的教學過程中，教師可以展示相關的PPT，在結合小學數學知識的題目中給學生呈現例題推理的過程，再鼓勵學生自我推理后面的題目，設定小組進行合作，并展示最終成功，同時對應設置相應的獎勵機制，使學生可以對答題更加熱情。

綜上所述，在對小學數學教學的研究中，教師應該順應教育的相關方針，培養學生的觀察能力，并提高自己的業務水平，在教學過程中做到精益求精。

參考文獻：

[1]魏嫻.小學生數學合情推理能力及其培養策略研究[D].華中師范大學，2017.

（責任編輯? 李? 芳）