小學體育趣味教學之我見

李婷玉

◆摘? 要：隨著新課程標準的深入執行，除文化課程需對自身教學形式和手段進行創新和改進之外，體育教學也需改變其傳統的教學理念和方法，圍繞學生的年齡特點和發展需求開展趣味化的教學形式。為此，為使趣味化教學能夠被有效應用至小學體育教學過程，幫助小學生健康成長，本文就小學體育趣味教學表述幾點自我見解。

◆關鍵詞：趣味化教學;小學體育;應用策略

體育鍛煉是提高學生身體素養的重要途徑。而在小學階段，由于小學生還未掌握最基礎的鍛煉技巧和方法，所以小學體育教學就顯得尤為重要。為此，為使小學生能夠在教師的引導下有著對體育鍛煉的強烈興趣，且能積極的投入到體育教師所設計的體育活動中，小學體育教師需加強對趣味教學方法的探究和應用，結合趣味性元素和游戲開展教學設計。

一、以新型教學理念科學設計課堂游戲

在實際的體育教學過程中，強力過大的體育鍛煉雖可以有效提高小學生的身體素養，但同時也會對他們的身體安全造成極大的安全威脅，所以部分教師不太敢將較為高難度的體育訓練項目采納至教學內容設計中，以至于小學生無法在體育項目的鍛煉過程中掌握理應學習的體育技巧，從而進一步降低了小學體育課堂的教學效果。為此，體育教師需轉變以往以自由活動為主的體育教學形式，將過于程序化的體育訓練加入一些趣味性元素或游戲，通過以圍繞教學內容設計與其相關的課堂游戲活動，從而使小學生的體育學習興趣能夠被有效激發，在積極的游戲實踐中掌握體育項目的理論知識和運動技巧，從而有效的提升自身的身體素養和體育技能。例如：在帶領同學們開展接力跑的體育項目學習時，體育教師可以在為同學們講解完有關接力賽的比賽規則、標準動作和接力技巧后，以“丟手絹”等游戲形式，讓班級同學圍成一個大圈，根據手絹的丟棄位置，引發兩方同學的激烈追逐，以及對下一方的手絹傳遞，從而使接力運動能夠在游戲的形勢下進行開展，為同學們營造更為生動、有趣的體育學習氛圍，幫助其在游戲過程中鍛煉自身身體素質，感受體育項目的獨特魅力。

二、將趣味教學實踐穿插至理論教學過程

將體育鍛煉項目以更為幽默的語言進行講述和以更為夸張的肢體動作對體育項目標準動作進行示范，都能夠有效的凝聚學生的課堂注意力，使其在歡笑和對教師動作的模仿中，產生對體育項目的實踐興趣，從而積極的融入至教師的教學活動中，完成自身的學習任務。例如：在對同學們進行800米長跑訓練時，為使單調的長途跑道變得更具冒險性，教師可以通過在跑道的不同位置設立障礙關卡，以此來進一步激發同學們的挑戰熱情，使其能夠以更堅定的信念開展自身的跑步任務，在不斷的障礙跨越中，體會到超越自我的成就和滿足。或者，教師還可在學校教學資金充余的情況下自設跑道，將800米直長跑道以更為曲折的形式進行建造，以此來激發學生對新型跑道的嘗試心理，使其能夠更自主的開展800米訓練任務，以愉悅的心態完成課堂任務，提高自身的身體素養。

三、以開展體育競賽激發學生體育學習興趣

競爭意識在一定程度上能夠為小學生提供巨大的學習動力。所以，小學體育教師可以憑借小學生的此項特點，圍繞教學內容開展趣味的體育競賽活動，以此來進一步激發他們的參與欲望，使其在相互比拼中提升自身身體素養的同時，能夠逐漸認識到自身的動作缺陷，且能在賽后討論中，積極尋求教師意見，學習同伴規范動作。例如：教師可以通過開展足球競賽，將班級學生平均分為兩個足球隊，當一個足球隊擔任守門角色時，進攻隊則需派出一個隊員，輪流應對不同的守門員，在進攻隊所有隊員都進行完進攻任務后，雙方交換角色，最終比拼哪位學生進球最多，哪位學生防守最好。通過開展這樣的體育競爭比賽，不但能有效激發每個學生的參與熱情，還能使其在好勝心的驅使下，仔細觀察他人的進攻和防守行為，規范自身的進攻和防守動作，豐富個人的足球運動技巧。并且，這類競爭比賽的開展，還能使小學生逐漸產生對體育項目的強烈興趣，養成課后開展體育鍛煉的良好習慣。最后，為使每個學生都能夠在比賽后保持勝負的平常心，不為勝利而驕傲，不為失敗而氣餒，體育教師還需加強對各位學生的心理疏導，通過為勝利學生頒發獎勵，為失敗學生進行耐心的動作示范和原因講解，從而使勝利的同學能夠對自身更加嚴格要求，失敗的同學也能在不斷的嘗試中逐漸提升自己。通過開展趣味化的教學活動，不但能夠有效提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展，還能有效提高小學體育教學的整體質量。

四、結語

雖然在小學體育課堂中運用趣味性教學能夠提升教學效果，但并非所有的訓練內容都要加入趣味性元素及游戲。因此，教師在教學實踐中應以學生的實際情況為前提，充分考慮學生的學習需求，選擇針對性較強的活動開展趣味性教學，從而進一步提升小學體育教學質量，提升學生的身體素養。

參考文獻

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