談數學游戲在小學數學教學中的應用

徐密

◆摘? 要：在數學課堂的教學之中，需要采取某種方式來增加學生學習的趣味性，促動學生在數學課上學會教師所講授的內容。學習就如搭建房子，只有基礎足夠牢固，后面的工作才能如期地進行。因此，數學教師可采用數學游戲的方式來輔助小學生提高學習效能、鞏固基礎，幫助小學生在游戲之中增長知識。本文就數學游戲在小學數學教學中的應用進行簡單地談論與分析。

◆關鍵詞：數學游戲;小學數學教學;應用

數學課堂上的學習氛圍對于學生的學習和教師的講解而言十分重要，如果課堂上的氛圍十分沉悶，那么學生自然而然地會感受到學習數學是十分無聊的、沒有激情的。所以，適當地活躍課堂上的學習氛圍尤為重要。通過不斷地嘗試能夠發現，在數學課堂上采用數學游戲的形式可以高效地激發學生的激情，并活躍課堂上的學習氛圍。這種形式的教學不僅適用于小學生的學習階段，還適用于數學課堂的講解。

一、數學游戲的含義

什么是數學游戲，它是在游戲之中發現問題，使學生在做游戲的過程中學到數學方法、數學思想和數學知識。柏拉圖認為：孩子的學習本性可以由游戲引出，因此主要以游戲方法教育后代。教育游戲的目標是使學習者快活地學習。學習者只有主動地去學習，才能夠獲得更好的學習效果。而數學游戲之所以吸引人，在于它以妙趣橫生又淺顯易懂的語言引出深奧的數學原理和數學思想。

二、游戲在教學之中的作用

（一）游戲是數學內容獲得的有效方法之一

在數學課上，通過進行一些簡單的數學小游戲，能夠推動小學生從游戲之中獲取一些有關于數學方面的知識內容。在游戲過后，數學教師可對這一章節的重點知識內容進行詳細地講解。這種游戲與知識相結合的教學模式能夠促使學生快速掌握好并理解所學的內容，同時有利于激發小學生的數學思維，輔助他們從游戲和課堂之中獲得更多的知識。

（二）游戲可以培養學生正確的數學態度

在學習的過程中，“堅持”對于學生的學習有很大的影響，它不僅是一種精神，還是一種態度。實踐證明，在數學課堂上采用游戲教學法能夠刺激學生進行學習，推動他們在面對難題的時候反復嘗試、不斷思考并且認真地對待學習。與此同時，學生在學習的時候，教師可根據具體的情況幫助學生解決一些難題，并對他們采取鼓勵性的措施，提升他們的信心。

三、數學游戲在小學數學教學中的具體應用

（一）遵循游戲教學的原則，設計合理的教學游戲

結合數學游戲進行教學時，為高效地開展教學，教師和學生都需要遵循游戲教學的一些原則。一方面，需要遵循目標性原則。游戲教學與休閑時玩的游戲不同。在利用游戲進行教學時，教師需要有一個明確的目標，并且結合了許多與數學有關的知識。游戲教學需要教師對此加強掌控，從而達到在游戲中學習的目的。另一方面，需要遵循層次性原則。在一個整體之中，每個學生的學習成績以及學習情況都不可能完全一樣。因而，在教學之中需要依據學生的具體情況來設計游戲活動和教學活動。

以人教版小學數學四年級上冊為例：在《三位數乘兩位數》這一章節的教學之中，小學數學教師在為學生講解完基礎的知識之后，可讓學生進行一個小比賽。教師可為學生安排教材上“做一做”的內容，將學生分為三個小組，同一層次的學生為一組。同時可為每組的學生們規定相應的時間，哪一組的學生在規定的時間內完成得最快、最好，那么這些學生就會得到一些小獎勵。

（二）創設數學游戲教學情境，激發學生的興趣

創設教學情境能夠增強學生的體驗感，促動學生深入地走入數學課堂，從而引發出對數學的興趣。以人教版小學數學四年級上冊為例：在《三位數乘兩位數》這一章節之中，教師可在卡片上為學生布置一些算術題。在游戲開始之前教師可將所有學生分成三個小組，小組內的學生每個人輪流做五道算術題，并要求每位學生只能做五道算術題，當前一名學生做完后可將卡片傳給小組內的另一名學生。哪個學習小組的學生最先完成卡片上的算術題，那么這個小組內的學生都會得到1分的積分。通過這樣的方式能夠為學生營造一個積極的、活躍的數學課堂，從而激起學生們的激情。

（三）豐富教學種類，提升學生數學水平

小學數學的知識內容是最為基礎的，但同時也是不可忽視的，教師應該豐富教學種類，增強數學課堂的趣味。小學數學中的內容大部分與我們實際的生活相關聯，因而，在設計課堂游戲的過程中教師可增添一些與生活有關的內容，從而有利于吸引小學生的目光和注意力。另外，在進行課堂游戲的時候，學生不僅需要增強參與感，還需要認真思考每個游戲的目的，從而逐步提高自身的數學水平。

四、總結

總而言之，數學游戲能夠幫助學生提高數學的思維能力、課堂參與度和學習能力等方面，因而，小學數學教師應該注重對課堂游戲的應用，并加強對課堂的掌握。游戲不僅能夠幫助學生放松心情，還能夠激發學生學習的斗志，教師應合理運用數學游戲，促動學生獲得更多的知識。

參考文獻

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