高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)研究

王曉東

摘要：在高中物理教學(xué)過程中，要采取有針對(duì)性的措施，對(duì)學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠提高解題質(zhì)量，為學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績(jī)提升提供有效保障。本文對(duì)此進(jìn)行分析，為高中物理教學(xué)水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0204-01

物理是高中非常重要的學(xué)科之一，雖然物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，但是只要掌握好其中的規(guī)律，學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平也可以得到相對(duì)應(yīng)的改善。物理教學(xué)實(shí)施過程中，除了一些基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，對(duì)高中生的解題能力提出了非常高的要求。特別是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生們?cè)诮忸}過程中，不僅要保證解題效率，而且還要提高解題正確率，這樣才能夠保證學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。

1.利用畫圖方式提高學(xué)生審題能力

物理教學(xué)在具體開展過程中，教師要在其中起到良好的示范作用，讓學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中，可以逐漸養(yǎng)成良好的審題意識(shí)和習(xí)慣，這樣才能夠在不斷的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好審題能力。無論是任何一道習(xí)題，在提出的時(shí)候，學(xué)生們要想保證解題思路的流暢性，保證解題的正確率，就必須要對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行分析。在已知條件的分析過程中，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生們的審題能力進(jìn)行考察。良好的審題方法在實(shí)際應(yīng)用過程中，不僅能夠幫助學(xué)生們對(duì)問題中的主旨進(jìn)行確定，而且還可以從中篩選出有用的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于幫助學(xué)生們形成正確的解題思路[1]。物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，同時(shí)涉及到的知識(shí)面也比較廣。所以在這種背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生們通過畫圖方式的利用，促使學(xué)生們自身的審題能力可以得到有效提升。

比如在“力的分解”這一節(jié)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，題目是將重量為G的球直接放在直面與斜面擋板相互之間的位置上。在這一基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生們計(jì)算出直面與斜面對(duì)球體會(huì)產(chǎn)生的作用力分別是多少。在針對(duì)該問題進(jìn)行具體解題的時(shí)候，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，教師要讓學(xué)生們利用圖畫的方式，將球體會(huì)受到擋板彈力、重力以及支持力的影響情況，以圖畫的方式呈現(xiàn)出來。在圖畫的具體實(shí)施過程中，要結(jié)合實(shí)際情況，將其中的斜面垂直重力G1進(jìn)行標(biāo)注，同時(shí)還要在其中將水平方向G2進(jìn)行有效的標(biāo)注。通過對(duì)習(xí)題中的內(nèi)容進(jìn)行審題和計(jì)算分析，最終可以得出擋板彈力是F=G2Gtanβ，而支持力則是N=G1=G/cosβ。通過這種方式在物理教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，學(xué)生們不僅可以快速對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行分析，從中選擇出有用的信息，而且學(xué)生們還可以通過畫圖的方式，促使自己可以提出良好的解題思路。在這一基礎(chǔ)上，不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證解題的準(zhǔn)確度。

2.利用解題技巧提高學(xué)生們的解題能力

雖然物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，但是只要掌握其中的隱藏規(guī)律，在面對(duì)一些難題的時(shí)候，也可以迎刃而解。在物理教學(xué)過程中，教師可以將一些解題技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的舉一反三能力。這樣不僅有利于提高學(xué)生們的解題效率，而且還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的解題思維。

比如在讓學(xué)生們求解額定功率下，輪船在行駛的時(shí)候，其最大速度這一問題的時(shí)候。教師在提出問題的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知水平、接受能力等特征，這樣才能夠提出符合學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)能力和要求的習(xí)題。如：在平直路面上行駛的汽車，其質(zhì)量是5×103kg，與此同時(shí)，在經(jīng)過測(cè)量之后，發(fā)現(xiàn)汽車自身的發(fā)動(dòng)機(jī)額定功率是60kW。在這種背景下，如果運(yùn)動(dòng)受到阻力恒是車重0.1倍的影響，那么汽車在行駛過程中，如果是以0.5m/s2的速度進(jìn)行行駛，那么汽車在行駛過程中，要想達(dá)到速度的最高點(diǎn)需要使用多少時(shí)間。在針對(duì)這一問題進(jìn)行分析的時(shí)候，教師給出了4個(gè)選項(xiàng)，分別是等于16、大于16和小于16以及未知。在針對(duì)該問題進(jìn)行分析的時(shí)候，學(xué)生們首先要意識(shí)到的一點(diǎn)就是，這道題的主旨就是為了對(duì)汽車運(yùn)動(dòng)過程中的最大速度進(jìn)行分析[2]。在這一基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行分析，在針對(duì)各種物理變化量進(jìn)行分析的時(shí)候，要讓學(xué)生們通過功率、速度等各種不同相關(guān)知識(shí)的合理利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)習(xí)題的解答。在整個(gè)過程中，學(xué)生們不僅會(huì)逐漸掌握到良好的解題技巧，而且在利用這些解題技巧進(jìn)行解題的時(shí)候，不僅可以快速找出解題思路，而且還能夠提高解題效率，這樣也會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)積極性。

在這種背景下，學(xué)生們掌握到了良好的解題技巧，在針對(duì)這一問題進(jìn)行解題的時(shí)候，就會(huì)立刻形成良好的解題思路，這樣不僅能夠快速對(duì)該問題進(jìn)行解答，而且還能夠保證解題的正確性。由此可以看出，在高中物理的日常教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的利用，同時(shí)還要找出隱藏在其中的規(guī)律。這樣可以逐漸讓學(xué)生們?cè)谧约旱哪X海中形成知識(shí)體系，在碰到相關(guān)習(xí)題的時(shí)候，可以將這些知識(shí)全部都串聯(lián)在一起。這樣不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證解題的準(zhǔn)確性。

3.結(jié)束語

高中生的解題能力培養(yǎng)是高中物理教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分。在教師教學(xué)過程中，要提高學(xué)生們的審題能力，同時(shí)還要通過一系列的解題技巧，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題思維。這樣不僅有利于提高解題效率，而且還能夠保證高中生的解題準(zhǔn)確率可以得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉賢.談新課程高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法[J].學(xué)周刊，2019（11）：98.

[2] 榮譽(yù).基于核心素養(yǎng)的初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以人教版七年級(jí)地理“巴西”一節(jié)為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（03）：6-7.