信息化背景下試論在初中數學教學中培養學生解題能力的方法

李碧云

摘 要 隨著新課改的不斷深入，我國的初中教育教學事業在近些年來取得了非常顯著的成果。對后期的學習和學生發展有非常重要的作用。基于此，本文就針對目前開展初中數學教學中如何有效培養學生的綜合解題分析能力以及方法問題提出了自己的一些觀點。

關鍵詞 初中數學教學;培養;解題分析能力

在我們開展課堂教學活動的整個過程中，一定要注意充分考慮到不同學生群體個性化需求差異的表現問題。開展教學活動最終目的是為了培養廣大學生的早期學習思維素養和早期學習思維能力，數學學科的核心就是"解決問題"，所以如何培養廣大學生的早期學習思維能力尤為重要，直接關系到他們后期的學習成長和人生發展。

1初中數學教學對學生自主解題思維能力系統培養的重要性

在我國初中數學教學發展過程中，培養學生的自主解題思維能力，首先需要對目前傳統的教學模式進行整合優化，將傳統灌輸式的初中教育教學理念徹底進行摒棄，傳統式的教學方式無法有效調動學生的自主學習性和興趣，甚至可能會出現他們對學習初中數學感到厭煩的種種情況。所以，需要先著力培養每個學生的自主解題力和反思學習能力，讓每個學生達到"溫故知新"的解題學習效果。并且，新的課程教學模式對于廣大學生的自主創新解題思維能力的培養也具有非常顯著的促進成果，讓很多學生在重復反思的教學過程中能找出自己的學習薄弱點，及時探索總結新的學習經驗，建立一套屬于自己的創新解題運維思路[1]。

2在初中數學教學過程中學生獨立解題思維能力的提高指導策略

在進行初中基礎數學知識教學中，教師一定要通過正確引導培養學生的獨立解題思維能力，充分調動他們在初中數學知識學習上的興趣，讓其從不同的知識角度重新認識初中數學，這對于后期的初中學習將會有非常大的幫助。教師還要及時結合全體學生的實際學習情況，開展各種多元化、靈活性的綜合教學方法，讓全體學生更加積極主動地深入參與到初中數學課的學習中來。

2.1 如何培養學生數學邏輯思維綜合能力

初中階段想要學好數學知識，首先需要學生有良好的邏輯思維能力，這對于不斷提高初中學生的邏輯綜合能力素質以及如何學好數學知識都具有非常重要的指導作用。因為數學知識比較抽象，如果邏輯思維表達能力也比較差，就可能會直接關系到一個學生的邏輯思考。所以，教師在深入開展課堂教學過程的時候，要重點注意培養學生敘述的主體思考能力，選擇一些具有實際代表性的數學問題，讓全體學生對這堂數學課的解題思維和教學步驟方法有充分的認識了解。此外，教師還需要對初中學生的語文寫作研究能力進行一種正確引導，使其數學邏輯思維表達能力能夠得到較大提升。比如，在我們學習《二元一次方程組》一課的時候，教師講課可以與我們生活中的實際情況聯系到一起來。所謂：“數學來源于生活，應用于生活。”提出問題：竟然有這么一群人愿意出去韓國旅游，其重點是女生頭上戴的竟然是一頂紅色繡花帽子，而其中男生頭上戴的卻是一頂黑色繡花帽子。一個女生看到的黑色繡花帽子的數量是紅色繡花帽子的兩倍，而一個男生看到的紅色繡花帽子和黑色繡花帽子數量相同。提問：這次計劃出去韓國旅游的中國人數量一共有多少？該例子與現實生活非常貼近，通過分析問題，解：設出去旅游的男生有x人，女生有y人;所列出的方程組①x=2（y-1）→x=2y-2，②x-1=y→x=y+1。最后解方程組可以得出x=4，y=3，所以這次計劃出去韓國旅游的中國人數量一共有7人。在解決這方面問題的方法引導時，教師一定要盡量讓學生自行選擇進行自主思考，可以通過小組合作的方式進行小組討論，最后由教師對學生還存在的一些疑惑問題進行綜合解答，使學生的綜合解題分析能力得到提高的基礎上，還充分凸顯了數學課堂教學的有效性，調動了廣大學生的積極學習數學的興趣。

2.2 注重培養學生運算思維能力

在學習數學的整個過程中，數學解題的運算能力是最為基礎也是最為重要的一項數學技能，如果學生的解題運算能力比較差，想要真正學好數學幾乎不怎么可能。而教學中想要使全體學生的運算能力得到較大的提升，首先就需要讓全體學生對數學解題中預算的基本公式和其他相關預算概念能夠有充分的認識了解。例如對于一些比較常用的計算公式就需要熟練記憶并掌握，比如1--20的平方數，平方根，1--10的立方數，立方根、特殊角的三角函數、勾股數等等，在解題時遇到類似題目的時候才能更快更準確的計算出來。并且，教師在不斷訓練掌握學生基本解題算法的同時，要對他們的解題速度型和解題準確性算法進行不斷強化，為不斷提高學生解題分析能力水平奠定堅實的基礎。最后就是要求學生及時總結分析歸納一些特定中考題型的數理運算算法方式，及時整理記錄一些沒有明確思路的特定題型，并及時對其進行分析總結。

2.3 建立拓展初中數學課的教學思路

教師在組織開展針對初中年級數學教學訓練的時候，要充分結合班級學生的不同年齡發展特點和日常學習生活現狀，對全體學生實施拓展數學訓練，比如新題型或是開放性習題，使學生的知識面得到拓展的基礎上，使他們的創造性思維能力也得到提升。目前，新課改中對于數學的數學素質和創造性思維能力非常重視，但目前實際在開展教學的時候開放題的條件不足，沒有統一的結論，導致學生對于解題方法和題意理解錯誤。因此，要針對這方面的題型開展拓展訓練。比如，8×86=688，這個乘數算式就表示可以將乘數的個位數放在被乘數之首，也就是6，將8放在被乘數之尾，這個乘數算式的乘積表示為688。教師就可以讓學生通過學習中用到的計算知識對以下幾個題目進行正確計算：6×1=16;6×21=126;8×86=688;5×9×31=1395;9×7×533=33579;6×801×381=1831086等。

3結束語

綜上所述，對于初中學生來說，這個關鍵時期是非常重要的學生發展時期階段，所以，在開展初中學生數學綜合教學的整個過程中，一定要不斷培養好初中學生的綜合解題分析能力，讓他們對數學知識的綜合運算掌握能力不斷得到提升，促進其全面健康發展。

參考文獻

[1] 李春艷，葉滿明.淺談如何培養和提高高中數學的解題能力[J].理科考試研究，2014（10）：41.