淺談“以人為本”的鄉(xiāng)村初中學(xué)校管理

林華炎

【摘要】為了更好地促進(jìn)初中學(xué)校良好發(fā)展，開展良好的教育形式，就必須要制定科學(xué)合理的學(xué)校管理策略，從而提升初中校園教學(xué)水平以及綜合能力，因此在學(xué)校管理中，必須要堅(jiān)持“以人為本”的工作理念，作為一種新型管理理念。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的社會(huì)組織，實(shí)行“以人為本”的管理，對(duì)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育，都具有十分重要的意義。基于此，本文從“以人為本”學(xué)校管理的意義、內(nèi)涵、策略三個(gè)方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】以人為本;鄉(xiāng)村初級(jí)學(xué)校;學(xué)校管理

學(xué)校是培養(yǎng)人才的社會(huì)組織，其組織開展的所有活動(dòng)的最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。學(xué)校管理只有堅(jiān)持以人為本，才能促進(jìn)學(xué)校工作的順利推進(jìn)和健康發(fā)展，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮细駝趧?dòng)者。對(duì)于傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村初中教育形式來說，很容易忽視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，由于應(yīng)試教育的影響，很多初中校園只注重提升學(xué)生的成績(jī)，卻忽視了教育本質(zhì)的意義，導(dǎo)致學(xué)生無法提升自身創(chuàng)造能力以及綜合素養(yǎng)。而在初中學(xué)習(xí)管理工作當(dāng)中融入“以人為本”的原則，能夠有效地提高學(xué)校的管理效率和人文性，能夠有效地提高教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，進(jìn)而穩(wěn)定地推動(dòng)學(xué)生未來的發(fā)展。

一、“以人為本”鄉(xiāng)村初級(jí)學(xué)校管理的內(nèi)涵

在中國(guó)古代儒家“人之初、性本善”的仁愛思想中，就淵源著“以人為本”的理念。“以人為本”，簡(jiǎn)而言之，就是要把做好人的工作，調(diào)動(dòng)人的積極性，促進(jìn)人的發(fā)展作為考慮一切問題的根本。所謂“以人為本”的學(xué)校管理，就是把人和人的發(fā)展作為教育的根本，以被管理者為主體，更多地關(guān)注人（學(xué)生、教職工）的獨(dú)立性、人的個(gè)性的發(fā)展、人的存在與價(jià)值、人的情感與溝通、人的主動(dòng)參與、人的主人翁意識(shí)。以人為本的管理有助于挖掘出每個(gè)人內(nèi)在的財(cái)富，使每一個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和強(qiáng)化自己的潛力，使每個(gè)人的才能得到充分發(fā)揮，人性得到完善的發(fā)展。“以人為本”的學(xué)校管理，包括“以教師為本”和“以學(xué)生為本”兩個(gè)方面。“以教師為本”就是要堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體，造就一支高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，為教育發(fā)展提供可靠的人力保證和不竭的動(dòng)力。“以學(xué)生為本”就是要按照“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，堅(jiān)持學(xué)校教育以育人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、貫徹“以人為本”理念的有效策略

第一，堅(jiān)持“以人為本”的管理原則。在初中校園管理工作中，人是實(shí)施管理工作的核心部分，在管理工作中實(shí)施“以人為本”的形式前，必須要保障管理標(biāo)準(zhǔn)具有一定的合理性，并且還要保障管理者在實(shí)施中接受“以人為本”的觀念，這樣才能發(fā)揮這一觀念的有效作用。初中學(xué)校要將這一理念貫穿到各個(gè)工作當(dāng)中，尤其是在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)要求為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)形式，進(jìn)而保障“以人為本”的管理形式能夠更進(jìn)一步得到合理化優(yōu)化，并且在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師也要與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)與溝通，讓教師了解學(xué)生，讓學(xué)生理解教師，進(jìn)而保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提升整體教學(xué)水平。

第二，改善初中校園中的評(píng)價(jià)制度體系。在開展“以人為本”的管理工作前，必須要對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，對(duì)教師崗位進(jìn)行合理的調(diào)整和設(shè)置，在學(xué)校中建立完善的用人管理制度，這樣才能讓教師在適合的崗位上，將自己的作用良好發(fā)揮出來，進(jìn)而更好地提升教師的專業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)。初中校園也要根據(jù)“以人為本”的原則制度合理的評(píng)價(jià)制度體系，無論是教師還是學(xué)生，都要堅(jiān)持運(yùn)用這一體系開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作，從而對(duì)學(xué)校整體進(jìn)行合理的管理，進(jìn)一步發(fā)揮其重要作用，促進(jìn)初中校園健康穩(wěn)定的發(fā)展。

第三，將教師情感與管理制度相融合，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理理念。初中學(xué)校在開展管理制度時(shí)，要與學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，并及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和完善，進(jìn)而保障管理制度能夠?qū)崿F(xiàn)“以人為本”的原則，這樣才能建立更加合理、完善的管理制度。教師在實(shí)施管理工作時(shí)，要將情感與管理制度進(jìn)行有效的結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況來實(shí)施管理工作內(nèi)容，進(jìn)而保障教師能夠與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出更加的符合要求的專業(yè)性人才。

第四，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。一是要堅(jiān)持德育為首。我們要教育學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，而不是成為社會(huì)的毒瘤和包袱;二是加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生自立、自救、自護(hù)的意識(shí)與能力;三是重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣;四是要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

第五，以人為本，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一是加強(qiáng)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是校園文化的載體。我們應(yīng)把它當(dāng)作一種重要的管理手段，充分發(fā)揮其管理育人、教書育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的作用，使學(xué)生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為，以此來培養(yǎng)學(xué)生形成健康、良好的心理素質(zhì)和健全的人格;二是加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)。首先要完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，要健全黨團(tuán)隊(duì)組織、學(xué)生會(huì)，成立各類文藝團(tuán)體、興趣小組、工會(huì)、教代會(huì)等，為校園文化建設(shè)提供組織保證。其次，要健全規(guī)章制度。要建立完善教師管理和學(xué)生管理各種制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人。同時(shí)，要要持“以感情留人，以事業(yè)留人，以待遇留人”的原則，重制度管理與情感管理的結(jié)合，用優(yōu)越的制度凝聚、吸引教師，平衡不同層次教師的心態(tài);三是加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)。首先，學(xué)校要確立以民主、發(fā)展、團(tuán)結(jié)、向上的思想為特征的校訓(xùn)，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)，激勵(lì)教師為人師表、辛勤育人，鞭策學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛生的教風(fēng)和勤學(xué)好問、刻苦鉆研的學(xué)風(fēng)。其次，要重視各類典禮和文化活動(dòng)。中小學(xué)經(jīng)常進(jìn)行各類典禮和文化活動(dòng)（如升國(guó)旗、開學(xué)典禮、入團(tuán)隊(duì)儀式等），在這諸多活動(dòng)中，儀式和典禮最容易給人留下深刻的印象，是一種非常有效的校園文化表達(dá)方式，學(xué)校要對(duì)此高度重視，規(guī)范操作程序，明確細(xì)節(jié)要求。此外，要營(yíng)造良好的校園人際關(guān)系。

總之，在學(xué)校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)校形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到辦人民滿意教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]老子.道德經(jīng)[M].安徽人民出版社，1990.

[2]嚴(yán)飛.現(xiàn)代學(xué)校管理的新趨向[J].職教通訊，2002.

[3]司江偉.20世紀(jì)剛性管理與柔性管理發(fā)展對(duì)比[J].科學(xué)管理研究，2003.