幼兒園班級活動區創設的有效性探究

晉娜

摘 要：幼兒園班級活動區創設是幼兒園環境創設的一部分，對幼兒的個性化學習與各方面能力的全面發展起著重要的促進作用。近年來，我國幼兒園班級活動區的創設非常火熱，筆者通過對此現象的觀察與了解，發現活動區創設火熱化的背后存在著很多問題，這些問題的出現導致活動區創設的功能得不到充分的發揮、價值得不到充分的體現，于是就此提出了對幼兒園班級活動區創設有效性的探究。

關鍵詞：幼兒園;班級活動區;有效性

一、幼兒園班級活動區創設的現狀分析

（一）區域標示方面不夠生動形象

區域標示的存在是為了方便幼兒在活動區中更好地活動，根據筆者的觀察發現，有一些班級的區域標示做的符合幼兒的年齡特點，幼兒一看便能明白標示中的暗示規則。但是，也有一些班級的區域標示，幼兒完全不能理解其中的含義，等于說這些標示的存在無關痛癢，對幼兒起不到一點提示或者指導的作用。區域中的標示沒有起到讓幼兒清楚明白其中的暗示含義。這些問題也是導致幼兒園班級活動區創設有效性較低的因素，原因在于一些教師沒有真正理解區域標示存在的意義，不能根據幼兒的年齡特點制作出讓幼兒可以看得明白、看得懂的標示圖。

（二）活動區活動的管理保障不規范

從觀察中了解到，幼兒在活動區中的活動沒有一個充足的時間保障，大致有這樣兩種現象：一種現象是，有一些班級在沒有人進行關于活動區活動方面的檢查或者沒有外來人員來園參觀的時候，活動區活動就不能保證可以正常進行了，雖然在一日活動當中有30分鐘的時間是留給幼兒在活動區中進行活動的，但是一些班級往往直接把這個時間用其他的活動來代替了，比如看電視，或者簡單地在桌子上玩一些花片、積木之類的活動，這些活動便于管理、便于收放，而老師也可以趁此機會做一些別的事情，等到幼兒玩的差不多時候，也就到了開飯的時間了;另一種現象是當幼兒正在活動區活動的時候，鈴聲一響，就必須馬上停止活動，匆匆忙忙收拾材料，稍微慢一點的幼兒是要被批評的。

（三）活動區活動隨意性大

在實際的情況中，教師往往不能有計劃、有目的地對幼兒在活動區的活動進行安排，他們選擇的是“放風式”的方式，看時間差不多到了區域活動的時間，就發話讓幼兒進區活動。通過筆者的觀察及訪談得知，教師對于每次活動區活動想要達到一個什么目的，或者想讓幼兒獲得一個什么樣的發展是沒有計劃的，對于幼兒每次在活動區中應該注意什么問題，哪個區的幼兒更應該關注什么也沒有明確的指示。這樣的活動區活動與課程是沒有任何的交叉和融合的，教師僅僅是把活動區當作幼兒隨便玩耍的地方而己。

（四）評價體系不完善

保障幼兒在活動區中有效地活動，擁有一個良好的評價體系也是非常必要的，幼兒園班級活動區有效性較低與評價體系不完善也有很大的關系。沒有一個良好的評價體系作為保障，幼兒在活動區中活動就不能達到良好的效果，不能真正發揮活動區的功能。根據實際的觀察及訪談情況了解到，幼兒園關于活動區活動的評價存在評價內容過于簡單、評價重點不到位以及評價主體單一的問題。

二、提高班級活動區創設有效性的對策與建議

（一）樹立正確的活動區創設觀念

幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。這些文件的出臺，都為幼兒園的班級活動區創設提供了指引方向，同時也明確地指出了活動區創設的最根本的目的：在尊重幼兒身心發展規律、學習特點以及興趣愛好的基礎之上，通過環境的創設，促進幼兒各方面能力的發展。而通過觀察及訪談得知，在現實情況中，幼兒園及幼兒園老師往往為了一些外在的目的拋棄為幼兒的發展這樣的一個根本目的，為了外在目的而進行的環境創設，不僅浪費了人力、物力，同時還加劇了教師的職業倦怠，疏忽了保教幼兒的任務。為了提高幼兒園班級活動區創設的有效性，明確班級活動區創設的真正目的是非常有必要的，不能為了評比得獎、為了做出特色等這些外在的目的迷惑了雙眼。

（二）形成正確的活動區物質環境創設觀

首先，活動區空間的設置要能夠根據幼兒的需要隨時發生變動。無論是區域的種類、各活動區所在的位置，還是各活動區面積的大小，這些設置都應該隨著幼兒的需求不斷做出調整。現實情況中，教師關于空間的設置，通常都是學期開始設置完了之后，之后就不再加以變動，而幼兒正處在各方面能力發展的關鍵期，隨著時間的增長，幼兒的經驗和各方面的認識，都不斷地在發生改變，只有不斷地調整活動區空間的設置才能滿足幼兒發展的需求。要增加不同區域之間的聯動性。科學、合理的空間布局不僅體現在空間布局的外部結構上，同時還應體現在各區域之間的動態關系上。各區域雖然承載著不同的功能，但是他們之間卻有一種內在的聯系，把握好了這種聯系，就能讓幼兒的活動區當中積極、自由、愉悅的活動。

（三）給幼兒在活動區的活動提供充足的保障

幼兒園班級活動區活動的能夠有效地開展，需要多方面的共同努力，除了要樹立正確的觀念、提高教師的專業知識和技能，提供科學合理的空間及物質環境，還要給幼兒的活動區活動提供充足的時間保障，并且將活動區活動與課程有機地融合，為活動區活動提供目標和內容上支持及保障。要將活動區活動與課程有機地融合，這意味著不能把活動區活動看成是隨意的活動，或者是自由的活動。活動區活動的開展需要有明確的目標和計劃、需要幼兒園有專門的檢查和指導，并以此作為活動區活動有效開展的支撐和保障。

參考文獻：

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