新課改背景下分析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘祥芳

◆摘? 要：隨著新課標(biāo)的改革，在當(dāng)下的教育改革下，微課技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這一關(guān)鍵詞的提出，使教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)今后的教育模式的突破有著舉足輕重的作用。微課是一種新型的多媒體教學(xué)模式，它采用的是視頻教學(xué)，它可以將數(shù)學(xué)中的一些基本定義概念，相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及考點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，組成一種視屏講解教學(xué)模式，它在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下又進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，使得微課多了一些實(shí)際的意義。本文就新課改背景下分析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)討論。

◆關(guān)鍵詞：新課改;微課;初中數(shù)學(xué)

一、在初中數(shù)學(xué)中微課應(yīng)用的特點(diǎn)

（一）直入主題，短小精悍

微課以生動(dòng)的圖文結(jié)合、內(nèi)容精簡(jiǎn)的教學(xué)方式深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)。微課一般以線上授課為主，所以它不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)等電子設(shè)備隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課授課直入主題，不會(huì)進(jìn)行不必要的渲染，一般針對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深化教學(xué)。而其中的圖片、文字以及音樂(lè)的結(jié)合讓原本抽象的數(shù)學(xué)題目變得清晰明朗，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)解題框架，有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的掌握和理解，也能省下課堂教學(xué)時(shí)間，利用此時(shí)間進(jìn)行做題鞏固，加深印象。此外，微課還具有一定的交互性，學(xué)生可以與老師互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題，教師進(jìn)行線上的解答，這樣也便于教師了解學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的掌握程度，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

（二）課程氛圍輕松愉快，易于學(xué)生接受

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂涉及很多知識(shí)點(diǎn)的講解，讓學(xué)生感到枯燥。上了初中，學(xué)生進(jìn)入青春期，對(duì)周圍的一切都感到好奇、有自己的想法，并且青春期的孩子活潑好動(dòng)，難以集中注意力全神貫注地學(xué)習(xí)，所以微課時(shí)一種很好的教學(xué)方式去幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。微課可以通過(guò)圖片、音樂(lè)等形式將知識(shí)點(diǎn)與生活巧妙的結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深課堂印象，又可以彌補(bǔ)單一語(yǔ)言授課所帶來(lái)的不足，豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。并且微課時(shí)間一般控制在十分鐘左右，不會(huì)使學(xué)生在上課的過(guò)程中因?yàn)閺?fù)雜冗長(zhǎng)而感到疲憊，牢牢抓住了課堂黃金十分鐘，幫助學(xué)生更快的掌握重難點(diǎn)，各個(gè)突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)熱情也就上來(lái)了。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用微課

（一）應(yīng)用于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中

掌握了數(shù)學(xué)概念就能夠?qū)︻}目又更清晰的認(rèn)識(shí)。通常在課堂學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)工具有限，無(wú)法全方面的對(duì)一些概念進(jìn)行詳細(xì)解釋。以勾股定理為例，在課堂上，學(xué)生在老師的講解中已經(jīng)知道了《勾股定理》中直角三角形的三邊關(guān)系為：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方和。這時(shí)老師為了加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在課堂中播放微課《阿基里得證勾股定理》，給予學(xué)生更加直觀生動(dòng)的感受以及體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用《勾股定理》的運(yùn)算公式進(jìn)行計(jì)算。最后，老師出示微課《勾股樹(shù)》，讓學(xué)生感受把一個(gè)正方形的面積分成若干個(gè)小正方形的面積的和，如果不斷地分下去，就可以得到一棵美麗的勾股樹(shù)的過(guò)程，觀察大正方形面積和小正方形面積之間的關(guān)系。從而學(xué)會(huì)用《勾股定理》求正方形的面積。

（二）應(yīng)用于典型習(xí)題中

學(xué)生除了要掌握數(shù)學(xué)的概念以外，還要學(xué)會(huì)將概念運(yùn)用到題目中去。由于課堂時(shí)間有限，教師無(wú)法講解所有的題目，而有的同學(xué)屬于慢熱型，一道題需要講解好幾次才能夠徹底明白，這時(shí)微課就派上了用場(chǎng)。教師可以選擇典型習(xí)題，將其制作成微課，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)。微課幽默有趣的教學(xué)方式易于學(xué)生接受并且微課沒(méi)有時(shí)間限制，學(xué)生在解此類題型時(shí)遇到困難，可以隨時(shí)打開(kāi)微課查看。我們可以通過(guò)概率統(tǒng)計(jì)的一道例題來(lái)展示微課的特點(diǎn)：一個(gè)布袋里裝有只有顏色不同的五個(gè)球，其中三個(gè)紅球，兩個(gè)白球。從中任意摸出一個(gè)球，記下顏色后放回?cái)噭颍偃我饷鲆粋€(gè)球，摸出的兩個(gè)球都是紅球的概率是？這道題是又放回的題目，那么兩次摸到紅球的概率是相同的，都是五分之三，所以摸到兩個(gè)紅球的概率就是五分之三的平方，即二十五分之四，微課以動(dòng)畫圖片的方式進(jìn)行講解可以讓學(xué)生更加明白。通過(guò)這樣的方式能讓基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)概率不是很敏感的同學(xué)能夠更深刻的理解。

（三）微課有助于知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)

每次到快要考試的時(shí)候，總是學(xué)生最頭疼的時(shí)候，在復(fù)習(xí)時(shí)他們要對(duì)這一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，而初中的教學(xué)進(jìn)度很快，想要整理重點(diǎn)也是一件不容易的事情。這時(shí)教師可以通過(guò)微課的方式，將最近一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滾動(dòng)播放教學(xué)。這樣既可以解決老師因?qū)W生問(wèn)題太多無(wú)法顧全大局的情況，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)微課的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考。將自己做錯(cuò)的題目所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看，總結(jié)錯(cuò)誤，對(duì)比微課中的步驟與自己解題步驟的差別，進(jìn)而進(jìn)行修改。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改文件的頒布讓原本單一的課堂煥發(fā)光芒，而教師授課的方式也不再只有一種。微課的出現(xiàn)打開(kāi)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式進(jìn)行知識(shí)的傳授，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。多元化教學(xué)方式的出現(xiàn)，也預(yù)示著初中數(shù)學(xué)朝著學(xué)生綜合素質(zhì)方向不斷發(fā)展。我相信在未來(lái)，微課會(huì)成為主要的教學(xué)方式之一，幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考的能力。

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