探究農(nóng)村初中英語教學中培養(yǎng)學生的自學能力

林霞

◆摘? 要：英語是中小學階段的一門必修課程，但是就農(nóng)村初中學校而言，學生的學習現(xiàn)狀以及學習積極性不樂觀，老師們更強調(diào)學生知識的發(fā)展，而忽略了學生們自學能力的培養(yǎng)。因此，為了提高農(nóng)村初中整體教學質(zhì)量，應該重視強調(diào)自學能力的發(fā)展，讓學生積極融入到知識的學習、問題的思考中，老師應該突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，夯實學生的學習基礎，以促進學生的長遠持久發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)村初中教學質(zhì)量的有效提升。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語教學;學生;自學能力

隨著新課程改革不斷深入，更強調(diào)學生課堂主體性的發(fā)展。在農(nóng)村英語日常教學中，老師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一言堂的教學方式，讓學生主動學習，積極學習。本文就培養(yǎng)初中學生自學能力的重要意義，農(nóng)村初中學生英語學習的現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)學生自學能力的有效方法展開討論。

一、農(nóng)村初中英語教學培養(yǎng)學生自學能力的重要意義

授之以魚不如授人以漁，是我國古代一直延續(xù)下來的重要教學理念，而課程改革的逐步推進，也要求老師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，確立以學生為本的教學理念，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村初中英語教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，有利于切實提高學生們的學習效果和效率，當學生們自學時，就能夠自己制定自己的教學目標，實施有效的自我監(jiān)控，倘若遇到了一些困難，也能夠用自己的意志進行克服，從而在明確學習目標，找到適合自己的學習方法，在一切學習中都采取自覺主動的學習態(tài)度，對英語充滿強烈的欲望，對英語知識充滿強烈的興趣，這對于提高學生們?nèi)粘５膶W習效率，產(chǎn)生事半功倍的教學效果具有重要意義。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》這本書當中明確地指出：未來的文盲并不是目不識丁的一類人，而是沒有學習能力的人，可見培養(yǎng)學生的自學能力，不僅僅是英語這門學科的需要，更是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的需要。隨著科技和社會的進步，知識面在不斷的豐富和擴展，只有加快自己的知識更新的速度，才能使得學生們適應這個飛速發(fā)展的社會。因此，培養(yǎng)學生的自學能力，能夠豐富學生們的知識面，讓他們在觀察、動手、動腦、思考中建構(gòu)起屬于自己的英語知識體系，為他們將來的發(fā)展奠定基礎。

二、農(nóng)村初中學生英語自學能力的現(xiàn)狀及原因

在農(nóng)村初中學生們的知識基礎一般較弱，在英語這門學科的學習中，從小學開始就較為吃力，久而久之，他們在英語學習中缺乏自信心，沒有堅持下去的恒心，學習興趣漸漸消失，所以自學能力很低。

首先，在農(nóng)村初中學校受到學習環(huán)境、學習條件、教學設備等等的制約，學生的學習能力相對較弱，農(nóng)村教師普遍致力于改變傳統(tǒng)的教學，在資源的掌握、新信息與新式教學方法的接收稍微遲緩。老師們在日常的教學中感覺到很吃力，因為學生們的英語基礎普遍很差，而學好英語更強調(diào)學生聽讀說寫能力的綜合培養(yǎng)，教師們的教學觀念只停留在教給學生教材上的基礎知識，沒有重視學生學習潛能的開發(fā)，因此，在日常的教學中，將學生的自學能力的培養(yǎng)拋之腦后，被忽略掉了。其次，農(nóng)村家庭環(huán)境，家長的學習監(jiān)督和指導不到位，有些家長工作很忙，無法做到督促孩子學習;農(nóng)村家庭的家長們受教育程度低，他們在督促孩子學習時，沒有任何方法可循，更沒有知識基礎，顯得力不從心;還有些家長教育意識不強，對孩子們的教育程度比較低，寧愿跳廣場舞、打牌、打麻將、瞎聊天、玩手機消磨時間，也不愿意投入時間參與到孩子的學習中。

三、農(nóng)村初中英語教學中培養(yǎng)學生自學能力的有效方法

1.培養(yǎng)學習積極性，形成自學愿望

為了真正提高學生的自學能力，必須重視培養(yǎng)學生自學的愿望，老師的教學任務不僅僅是讓學生學習英語知識，背誦英語單詞，總結(jié)英語語法，最重要的任務是引領學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去探索、去思考，培養(yǎng)學生主動學習，自愿學習的能力。因此，在日常的教學中，老師必須轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，通過觀念的改變，不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學策略。例如：要強調(diào)合作學習教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等等新型教學方法的運用，給予學生更多參與課堂的機會，讓他們做學習的主人，主動學習，主動思考。只有在老師轉(zhuǎn)變自己的教學觀念的同時，才能夠讓學生形成自覺學習和主動學習的愿望和強烈的求知欲望。

古人曾經(jīng)講過，授之以魚不如授之以魚，英語教師必須學習新時代的教學理念，改變傳統(tǒng)教學模式，革新傳統(tǒng)的教學思維，將更多主動權(quán)、話語權(quán)施于學生，讓他們掌握更多知識，學會學習知識的方法。首先，老師就應該引導學生們懂得自學能力對于自身發(fā)展的重要性，對于英語水平提高的重要性，老師要告訴學生們，習是自己的事情，應該主動的投入到日常的學習中來，讓學生自覺地認識到學習不能過分依賴老師，更應該靠自己的學習和探討。其次，老師要教給學生正確的學習方法，如教給學生如何閱讀，將文本大致的朗讀一遍，從整體上了解文章主旨，明白文章的基本意思;再對文章的整個框架進行逐步的了解;最后精讀文章。讓學生了解到對不認識的單詞要學會通過聯(lián)系上下文去猜測大概的意思，不能盲目閱讀，更不能無意義的閱讀，倘若真的不認識這個單詞，就要求助于詞典，當學生們學會了正確的學習方法，對于他們自學能力的培養(yǎng)是非常有意義的。

2.培養(yǎng)課前學習的習慣

到了初中階段，學生們必須具備很強的預習能力，對新課進行預習是培養(yǎng)學生自學能力，形成自學習慣的必經(jīng)途徑。通過新課預習，能夠讓學生在課前學習相關(guān)的知識，為新授課奠定一定的知識基礎，更能夠掃除一部分的知識障礙，避免學生們在新課時處于被動的地位，通過自主預習，讓學生看到自己在相關(guān)知識上的薄弱之處，提出自己不懂的問題。

例如：在Unit2《Looking different》 topic 1《 I have a small nose》的預習中，老師要給學生們準備好導學案，導學案中有本話題的重要的單詞如hair、 eye 、nose……話題的重要句子如I have a small nose、She has a big nose等等，讓學生們根據(jù)導學案初步了解本話題所學重要的單詞、句子以及句子中語法的運用，了解have、has以及相關(guān)名詞單復數(shù)的具體運用形式，以達到本單元的教學任務。在導學案的最后設計具有層次化的練習題，練習題分為必做題和選做題，也適應班級中不同學生的學習能力，通過導學案的引導，讓學生們懂得在自主預習時哪些知識是需要學習的，哪些知識點是非常重要的。通過練習題的檢測，能夠讓學生們了解到自己預習的效果。久而久之，讓他們通過老師的引導，提升自己的自主學習能力，樹立學習英語的自信，有助于進一步提高他們的自學能力，也能很好養(yǎng)成課前預習的好習慣，有助于提高他們的學習效果。

3.培養(yǎng)學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、愿意學習的內(nèi)在驅(qū)動力。為了在農(nóng)村初中英語教學中讓學生積極融入到英語學習中，應該強調(diào)學生學習興趣的培養(yǎng)，只要學生有了學習興趣，才能夠全身心的投入到英語知識的學習中。因此，老師必須立足于教學新時期，對教學方法、教學策略進行創(chuàng)新和變革，讓學生看到英英語學習的無限趣味，久而久之，感覺到英語學習是一種快樂的享受，學生自學能力也就可以得到了有效的提升。

例如：在《Where are you from？》這一話題的學習中，老師便可以利用多媒體給學生們還原教材中的對話，以微課視頻的形式給學生營造真實的對話情境，當學生們通過微課視頻觀看完對話，老師再讓學生們在課堂上進行重現(xiàn)，這樣學生們便獲得了更多的發(fā)言權(quán)，通過模擬課本中的角色，互相對話既加深了相關(guān)文本的印象，又能夠提高學生的英語聽說能力，不但了解了英語的發(fā)音，也能夠感受英語學習的樂趣。

再如，農(nóng)村學生對于電子產(chǎn)品的接觸確實無法避免，所以可以通過老師的引導利用電子產(chǎn)品幫助學生進行詞匯的拓展和鞏固，擴展學生的英語面。例如：可以實現(xiàn)有效的APP打卡機制、競爭機制，如伴魚繪本打卡、閱讀繪本打卡、單詞競賽打卡，通過打卡讓學生們每天都要完成一定量的英語學習，老師既能夠有效的檢驗學生們的學習情況，還能夠在互相競爭的大環(huán)境下提升學生學習的積極性和主動性。同時，老師還可以給學生推薦一些很棒的英語公眾號，如奇速英語、英語視頻、撩英語等等。讓學生通過自己的電子設備就能夠接觸到英語知識，學習到更多的英語詞匯和閱讀，既在課外教學中給予了學生更充分的學習機會和平臺，又能夠讓學生以自己喜歡的電子設備融入到英語學習中，真正的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

最后，老師應該重視英語游戲的運用，通過游戲這些孩子們喜歡的元素，調(diào)動他們的學習熱情，在I have a small nose這一話題的學習中，為了引導中學生們能夠更快更清晰地將人體器官的相關(guān)單詞hair nose等等記得更加清晰，學會拼寫，老師在課堂上可以展開“我來指你來猜”的小游戲，老師在講臺上用手指自己的器官，學生們在底下看著老師的手勢，將此器官的漢語、英語單詞的拼寫、英語單詞的讀音大聲的喊出來，這樣在課堂上學習氣氛濃厚，每名學生積極的融入到單詞游戲中，為了能夠跟隨班級的同學們大聲的喊出答案，他們在課下必定會對這些單詞進行一遍一遍的背誦和學習，通過單詞游戲，不但讓課堂充滿趣味，又調(diào)動了學生們的學習積極性，有助于發(fā)揮他們的主人翁地位，讓他們?nèi)谌胝n堂，主動學習，自己學習。

四、實現(xiàn)家校合作，引領自主學習

家長在學生自主學習的過程中發(fā)揮著重要作用，倘若家長們能夠監(jiān)督到位，那么學生的學習效果自然很好。教師應該積極的與學生家長進行聯(lián)系，讓他們參與到孩子的英語學習中來。例如：每天晚上要給孩子聽寫當天所學的英語單詞，家長讀中文，學生寫出單詞的拼讀形式。利用微信給學生們錄制他們誦讀英語的視頻，讓孩子們一遍一遍的觀看自己的短視頻，找到自己誦讀的薄弱之處，從而在家長的協(xié)助下，促進學生們提高英語能力。另外，建立微信家長群，英語老師要積極與家長們溝通、交流，引導每位家長正確認識教育、正確對待教育，提升對教育的重視程度。

五、結(jié)束語

課程改革強調(diào)教育公平，在我國農(nóng)村初中中更應該強調(diào)學生的發(fā)展，因此，為了將學生們能夠積極主動地融入到出英語的學習中，老師必須對當前的教學手段、教學方法、教學模式進行變革，找出問題，總結(jié)經(jīng)驗，落實素質(zhì)教育的要求，重視學生學習興趣的激發(fā)，讓學生們愿意學英語，喜歡學英語，體會到英語學習的趣味，提升自學能力。

參考文獻

[1]黃軍民.淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法[J].學周刊，2020（04）：27.

[2]郝翊含.淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究[J].中國高新區(qū)，2018（08）：97.

[3]李冬俠.初中生英語自學能力培養(yǎng)方法研究[J].中國校外教育，2017（28）：87.

[4]王雪琴.論英語教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2017（22）：41.

[5]王國材.淺論初中英語學生自學能力的培養(yǎng)方法[J].學周刊，2017（24）：46-47.