基于“師生道德發展共同體”的活動方式研究

徐政

摘 要：教學活動的有效組織是開展德育工作的重要方法之一，本文結合實際案例的方法提出了幾點構建師生道德共同體時開展活動的實施策略，促進師生道德共同體的形成和發展。

關鍵詞：道德發展共同體;師生關系;德育

新時代的中學生視野寬廣、思想活躍、敢于質疑權威，渴望表現自我并希望得到長輩的理解，因此學校應該從學生的特點出發，更新教育理念，改進教育方法來開展德育工作，避免德育與時代產生脫節。師生道德發展共同體的構建是基于和諧教育的理念，以全新的理論視角對德育工作的開展進行的一次深層次的探索。目前，國內學者關于中學道德共同體的研究較少，造成了廣大教育工作者在實踐工作中缺乏理論指導，在開展構建師生道德共同體工作時存在著一些誤區。活動方式屬于教學方法，有效的組織教學活動也是開展德育工作的重要環節之一，本文結合實際案例，就構建師生道德發展共同體的活動方式提出了幾點應用策略，具有一定的實踐性和可操作性，對目前國內中學師生道德發展共同體方面的研究具有一定的推進作用。

構建師生道德發展共同體的采用活動方式

一、學生犯錯后的改正活動

中學生的年齡正處在青春期，有著強烈的逆反心理，表現為敢于質疑權威、不服管教的性格特點，因此當他們做出違反道德的錯誤行為時，如果教師只是通過口頭訓斥，要求學生寫檢討、罰站等手段進行教育，往往會導致學生口服心不服，甚至再次犯錯進行報復。構建師生道德發展共同體需要師生同心協力，不落下共同體中任何個體，一起取得道德方面的進步。因此教師首先應該轉變觀念，將學生犯錯看做一次提高和改進學生道德水平的機會，并針對學生的個性，靈活地使用教學方法組織活動，讓學生在活動的體驗中認識到自己的錯誤，并進行獨立的反省和思考，進一步完成道德學習。實際案例如下：

案例一：XX中學的小王和小張同學在課件活動時失手打碎了班級窗戶的玻璃，兩位學生找到了班主任朱老師表示愿意進行賠償，但卻沒有主動認錯。朱老師了解情況后，并沒有對小王和小張進行說教，也沒有要求他們寫檢討。而是提議：既然玻璃已經破了，那么我們應該想辦法把它修好。兩位學生也表示同意，于是朱老師利用課后時間，讓小王和小張量好了窗戶的尺寸，并一起去街上的玻璃店購買玻璃，再去學校的總務處請維修師傅來班級安裝玻璃。最后在本周的班會課上，朱老師向全班同學匯報了這次事件，并對小王和小朱知錯能改的行為進行表揚。這次活動后小王和小張再也沒有損壞過學校公物，也讓其他同學認識到了犯錯后必須自己承擔后果。

二、校內職務的參與活動

中學生好奇心旺盛，但集中力較差，性情較為浮躁，在加上目前中學生多出身于獨生子女家庭，在為人處事方面容易以自我為中心，忽略他人感受。教師在組織德育的活動上可以針對這一特點，開展校內職務的角色扮演的活動。讓學生代行一些學生干部甚至是教師的職責，這樣做有三點好處：第一能使學生體會到這些職務本身所具有的責任和道德要求，在活動的過程中他們就會逐漸的調整自我去適應這些要求，從而使自身的道德水平提高。第二是這樣的活動能讓學生更能體會到這些職務在開展工作時的困難，以后就能夠主動去配合教師或學生干部的工作。第三能夠加強學生的歸屬感和班級的凝聚力，便于營造良好的師生關系，促進師生道德發展共同體的建立和發展。實際案例如下：

案例二：XX中學某班開展了為期一個月的角色扮演活動，為學生提供了班主任、任課老師、班長、宣傳委員等職務供同學們選擇，選擇相應職務的同學必須為其他同學履行主持班會、宣講課程、組織班級大掃除等職責，通過這次活動，許多同學都明白了老師與學生干部的不易之處，紛紛表示在以后會更好地配合老師或同學開展這些工作。

三、道德行為的實踐活動

中學生對于道德的理性認識往往是建立在感性認識之上的，通過說教來進行道德教育通常收不到良好的效果，因此在開展德育工作時要注重給予學生感性方面的影響，加強學生對道德內容的認識和體會，從親身經歷中學到道德的知識。有效開展道德行為的實踐活動就是一種有效的道德教學方法，參與這類活動能夠讓學生在道德教育時化被動為主動，在提升自身道德素養的同時也能為周圍的生活環境做出貢獻。教師可以通過活動的設計來使學生能夠親身體驗道德行為，并在體驗結束后，讓學生們就自己的體會進行反饋交流。從而加強整個道德共同體的凝聚力。實際案例如下：

案例三：XX中學近年來開展了“為社會服務”的道德實踐活動，該活動采取輪流的形式，進行校內衛生保潔和校外馬路保潔的活動。學生們在活動中頂著烈日認真辛苦地進行保潔工作，將校內與校外包干區打掃的干干凈凈。活動結束班主任后適時開展主題幫會活動，學生們紛紛暢所欲言，分享了自己在實踐活動中的感悟和體會，班主任在活動最后進行了總結，肯定了學生們的努力，并進而引導學生們體會平常保潔工人的辛苦，最后說明了養成良好衛生習慣的重要性。

中學的德育工作并不是一味的限制學生的行為，而是應該激發學生的積極性，使其主動的去體驗道德、踐行道德，本文結合實際案例的方法提出了幾點構建師生道德共同體時開展活動的實施策略，使學生參加這些道德活動能夠加強學生對道德的體會，從內而外逐漸完善自身的道德素養，促進師生道德共同體的形成和發展。